Оглавление поясняющая часть
Скачать 1.6 Mb.
|
 Оглавление ПОЯСНЯЮЩАЯ ЧАСТЬ 1. Пояснительная записка; 2. Общая характеристика учебного предмета (курса) 3. Место предмета в учебном плане ПРЕДМЕТНАЯ ЧАСТЬ 1. Личностные , метапредметные и предметные цели( результаты),освоения учебного предмета 2.Содержание учебного предмета( курса) 3. Тематическое планирование, с определением основных видов учебной деятельности 4.Описание учебно - метадического и материально – технического обеспечения 5.Система оценки достижения планируемых результатов ПОЯСНЯЮЩАЯ ЧАСТЬ
Рабочая программа по географии построена на основе линии учебно-методических комплектов «Полярная звезда» под редакцией А.И.Алексеева, соответствует требованиям к освоению основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения В программе соблюдается преемственность с программами начального общего образования, в том числе и в использовании основных видов учебной деятельности учащихся. Программы направлены на развитие и формирование универсальных учебных действий, а так же на духовно-нравственное развитие и воспитания личности. Вклад географии как учебного предмета в достижении целей основного общего образования трудно переоценить. География - предмет, содержание которого одновременно охватывает в единстве и во взаимосвязи многие аспекты естественного и гуманитарно – общественного научного знания. Такое положение географии обеспечивает формирование у учащихся : - комплексного представления о географической среде как о среде (жизненном пространстве) человечества на основе их ознакомления с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях. - целостного восприятия мира в виде взаимосвязанной иерархии природно – общественных территориальных систем, формирующих и развивающихся по определенным законам; -умение ориентироваться в пространстве на основе специфических географических средств( план ,карта и т. д.),а также использовать географические знания для организации своей жизнедеятельности - умений организации собственной жизни в соответствии с гуманистическими ,экологическими ,демографическими и другими принципами как основными ценностями географии; - предпрофильной ориентации ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ГЕОГРАФИИ География в основной школе формирует у обучающих систему комплексных социально ориентированных знаний о Земле как о планете людей ,об основных закономерностях развития природы ,о размещении населения и хозяйства ,об особенностях и о динамики главных природных ,экологических ,социально- экономических ,политических процессов, протекающих в географическом пространстве, проблемах взаимодействия природы и общества, об адаптации человека к географическим условиям проживания ,о географических подходах к устойчивому развитию территории. ЦЕЛЯМИ изучения географии в основной школе являются: -формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира - формирование целостного географического образа планеты Земля на разных уровнях ( планета в целом, территории материков ,России, своего региона) -понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов -понимание основных природных ,социально- экономических ,экологических геополитических процессов и закономерностей ,происходящих в географическом пространстве России и мира -формирование системы интеллектуальных ,практических ,универсальных ,учебных ,оценочных, коммуникативных умений, ,обеспечивающих безопасное ,социально и экологически целесообразное поведение в окружающей среде -формирование общечеловеческих ценностей ,связанных с пониманием значимости географического пространства для человека ,с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле. -формирования опыта жизнедеятельности через усвоенные человеческие научные общекультурные достижения ( карта, космические снимки, наблюдения путешествия ,традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению освоению и сохранению географического пространства -формирования опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных приборов( план. карта. приборы. объекты природы),обеспечивающих реализацию собственных потребностей ,интересов ,проектов -формирование опыта творческой деятельности, социально- коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов ( схемы .карты, компьютерные программы. презентации) -понимание закономерностей размещения населения и территориальных организации хозяйства в связи с природными ,социально- экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания -всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимосвязи ,ориентацию в разнообразных природных, социально- экономических процессах и явлениях, их пространственной дифференциации, понимание их истоков ,сущности и путей решения проблем для устойчивого развития страны - выработка у учащихся понимания общественной потребности в географических знаниях ,а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ География в основной школе изучается с 5 по 9 класс .На изучение географии отводится 5-6 класс -35 часов (1 час в неделю) 7-8-9 классах по 68 часов (2 часа в неделю) В соответствии с базисным учебным (образовательным ) планом курса географии на ступени основного общего образования предшествует курс «Окружающая среда», включающий определенные географические сведения ,по отношению к курсу географии данный курс является пропедевтическим. В свою очередь ,содержание курса географии основной школе является базой для изучения общих географических закономерностей ,теорий ,законов ,гипотез для старшей школы. Таким образом ,содержание курса в основной школе представляет собой базовое звено в системе непрерывного географического образования и является основой для последующей уровневой и профильной дифференциации. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ ЦЕЛИ (РЕЗУЛЬТАТЫ),ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, иници ативной и успешной личности, обладающей системой современ ных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идей но-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты: - воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; - формирование ответственного отношения к учению, го товности и способности учащихся к саморазвитию и самообразо ванию на основе мотивации к обучению и познанию; - формирование личностных представлений о целостности природы Земли; осознание значи мости и общности глобальных проблем человечества; - формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к друго му человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, ве ре; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; - освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуп равлении и общественной жизни в пределах возрастных компе тенции с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; - развитие морального сознания и компетентности в реше нии моральных проблем на основе личностного выбора; форми рование нравственных чувств и нравственного поведения, осо знанного и ответственного отношения к собственным поступкам; - формирование коммуникативной компетентности в обще нии и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-ис следовательской, творческой и других видов деятельности; - формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безо пасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; - формирование основ экологического сознания на основе при знания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; - развитие эмоционально-ценностного отношения к приро де, эстетического сознания через освоение природного и культурного на следия народов мира, творческой деятельности эстети ческого характера. Метапредметные результаты включают освоенные обучающи мися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладе ние ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться. Важнейшие метапредметные результаты обучения географии: - умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и позна вательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; - умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, выбирать наибо лее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; - умение соотносить свои действия с планируемыми ре зультатами, осуществлять контроль своей деятельности в про цессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; - умение оценивать правильность выполнения учебной за дачи, собственные возможности её решения; - владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и по знавательной деятельности; - умение определять понятия, устанав ливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и де лать выводы; - владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познава тельных задач; - смысловое чтение; - умение организовывать учебное сотрудничество и сов местную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин тересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; - умение осознанно использовать речевые средства в соот ветствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции сво ей деятельности; владение устной и письменной речью; моноло гической контекстной речью; - формирование и развитие компетентности в области ис пользования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции). Важнейшие предметные результаты: 1) первичные представления о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знани ях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды; 2) основополагающие знания о природе Земли как целостной развивающейся системе, о единстве человека и природы; 3) первичные навыки использования территориального подхода (на примере своего региона) как основы географического мышления для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире; 4) элементарные практические умения ис пользования приборов и инструментов для определения количе ственных и качественных характеристик компонентов географи ческой среды, в том числе её экологических параметров; 5) основы картографической грамотности и ис пользования географической карты как одного из «языков» международного общения; 6) первичные навыки нахождения, использова ния и презентации географической информации; 7)начальные умения и навыки использования географических знаний в повседневной жизни для объ яснения и оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; 8) общие представления об экологи ческих проблемах, уме ния и навыки безопасного и экологически целесообразного по ведения в окружающей среде. Содержание разделов курса географии «География» 5-6 класс. Раздел 1. Источники географической информации Развитие географических знаний о Земле. Развитие представлений человека о мире. Выдающиеся географические от крытия. Современный этап научных географических исследований. Глобус. Масштаб и его виды. Параллели. Меридианы. Опре деление направлений на глобусе. Градусная сетка. Географичес кие координаты, их определение. Способы изображения земной поверхности. План местности. Ориентирование и способы ориентирова ния на местности. Компас. Азимут. Измерение расстояний и оп ределение направлений на местности и плане. Способы изобра жения рельефа земной поверхности. Условные знаки. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану. Сос тавление простейшего плана местности. Географическая карта — особый источник информации. Отличия карты от плана. Легенда карты, градусная сетка. Ориентирование и измерение расстояний по карте. Чтение карты, определение местоположения географических объектов, абсо лютных высот. Разнообразие карт. Географические методы изучения окружающей среды. На блюдение. Описательные и сравнительные методы. Использование инструментов и приборов. Картографический метод. Раздел 2. Природа Земли и человек Земля — планета Солнечной системы. Земля — планета Солнечной системы. Форма, размеры и движения Земли, их гео графические следствия. Неравномерное распределение солнеч ного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещённости. Часовые пояса. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Земная кора и литосфера. Рельеф Земли. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора и литосфера. Горные породы и полезные иско паемые. Состав земной коры, её строение под материками и оке анами. Литосферные плиты, их движение и взаимодействие. Медленные движения земной коры. Землетрясения и вулка низм. Условия жизни людей в районах распространения земле трясений и вулканизма, обеспечение безопасности населения. Внешние процессы, изменяющие земную поверхность. Рельеф Земли. Зависимость крупнейших форм рельефа от строения земной коры. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши и дна Мирового океа на. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа терри тории по карте. Человек и литосфера. Опасные природные явления, их предуп реждение. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности на лито сферу. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа. Гидросфера — водная оболочка Земли. Вода на Земле. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Океаны. Части Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Свойства вод Мирового океана. Движение воды в Океа не. Использование карт для определения географического поло жения морей и океанов, глубин, направлений морских течений, свойств воды. Роль Мирового океана в формировании климатов Земли. Минеральные и органические ресурсы Океана, их значе ние и хозяйственное использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод Океана, меры по сохране нию качества вод и органического мира. Воды суши. Реки Земли — их общие черты и различия. Реч ная система. Питание и режим рек. Озёра, водохранилища, бо лота. Использование карт для определения географического по ложения водных объектов, частей речных систем, границ и площади водосборных бассейнов, направления течения рек. Значение поверхностных вод для человека, их рациональное использование. Происхождение и виды подземных вод, возможности их ис пользования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от климата, характера поверхности, особенностей горных пород. Минеральные воды. Ледники — главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Покровные и горные ледники, многолетняя мерзлота: географи ческое распространение, воздействие на хозяйственную деятель ность. Человек и гидросфера. Источники пресной воды на Земле, проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле, и пути их решения. Неблагоприятные и опасные явле ния в гидросфере. Меры предупреждения опасных явлений и борьбы с ними, правила обеспечения личной безопасности. Атмосфера — воздушная оболочка Земли. Атмосфера. Состав атмосферы, её структура. Значение атмо сферы для жизни на Земле. Нагревание атмосферы, температура воздуха, распределение тепла на Земле. Суточные и годовые ко лебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры с высотой. Влага в атмосфере. Облачность, её влияние на погоду. Атмо сферные осадки, их виды, условия образования. Распределение влаги на поверхности Земли. Влияние атмосферных осадков на жизнь и деятельность человека. Атмосферное давление, ветры. Изменение атмосферного дав ления с высотой. Направление и сила ветра. Роза ветров. Посто янные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их форми рования и свойства. Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, метеорологические приборы и инструменты. Наблюдения за по годой. Измерения элементов погоды с помощью приборов. Пост роение графиков изменения температуры и облачности, розы вет ров; выделение преобладающих типов погоды за период наблюдения. Решение практических задач на определение изме нений температуры и давления воздуха с высотой, влажности воз духа. Чтение карт погоды. Прогнозы погоды. Климат и климати ческие пояса. Человек и атмосфера. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика и правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Адаптация челове ка к климатическим условиям местности. Особенности жизни в экстремальных климатических условиях. Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодей ствие компонентов природы. Приспособление живых организмов к среде обитания. Биологический круговорот. Роль биосферы. Широтная зональность и высотная поясность в растительном и животном мире. Влияние человека на биосферу. Охрана расти тельного и животного мира Земли. Наблюдения за раститель ностью и животным миром как способ определения качества ок ружающей среды. Почва как особое природное образование. Состав почв, взаимодействие живого и неживого в почве, образование гумуса. Строение и разнообразие почв. Главные факторы (условия) поч вообразования, основные зональные типы почв. Плодородие почв, пути его повышения. Роль человека и его хозяйственной деятельности в сохранении и улучшении почв. Географическая оболочка Земли. Строение, свойства и за кономерности географической оболочки, взаимосвязи между её составными частями. Территориальные комплексы: природные, природно-антропогенные. Географическая оболочка — крупней ший природный комплекс Земли. Широтная зональность и вы сотная поясность. Природные зоны Земли. Особенности взаимо действия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка как окружающая человека среда. ГЕОГРАФИЯ. ПЛАНЕТА ЗЕМЛЯ. 5 класс (35ч) |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Чухрий Ольга Юрьевна, учитель биологии высшей квалификационной категории... Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, программы развития и формирования универсальных... |  | Практикум для гуманитарных специальностей. Оглавление. Предисловие. Часть 1 психология |
| Реферата Реферат содержит название, оглавление, введение, основную часть, выводы, заключение и список использованной литературы | | Методическое пособие по курсу «Маркетинг инновационных проектов»... Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования |
| Основные требования к написанию реферата Структура работы включает: титульный лист, план работы (оглавление), введение, основную часть, заключение, список используемых источников... | | Основные требования к написанию реферата Структура работы включает: титульный лист, план работы (оглавление), введение, основную часть, заключение, список используемых источников... |
| Руководство для Вознесения Оглавление. Предисловие Часть Что такое энергия? Физические поля Эмоциональные поля Ментальные поля Твой разум находится не в мозгу Система чакр | | Бизнес план уличное мини-кафе «Горячие Блины» 2013 оглавление оглавление 2 Обоснование целесообразности использования выбранной бизнес-модели в качестве инструмента достижения поставленных целей |
| Доклад Совету при Президенте Российской Федерации по науке и образованию... «Наука, образование и инновации в России: взгляд молодых ученых на проблемы и перспективы» | | Доклад Совету при Президенте Российской Федерации по науке и образованию... «Наука, образование и инновации в России: взгляд молодых ученых на проблемы и перспективы» |
| Оглавление часть первая Раковый корпус носил и номер тринадцать. Павел Николаевич Русанов никогда не был и не мог быть суеверен, но что-то опустилось в нём,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Структура и ход урока Вводная часть урока, подготовительная часть урока, основная часть урока, заключительная часть урока |
| Кизий Алена Продвижение (PR) оружия luxury класса (2010) Оглавление. I. Теоретическая часть Владельцы салонов и бутиков оценивают оборот своего сектора в одной Москве в $1 1,5 млрд в год. Но рынок этих товаров далек от насыщения.... | | Метапредмет «Знак» Громыко Ю. В. Часть I. Персонально-личностные программы оглавление Фгос ноо (Приказ моинрф от 06. 10. 2009 г. №373). Обязательным компонентом фгос является внеурочная деятельность. В проекте образовательных... |
| Применение it в банковском праве (бюро кредитных историй) В состав кредитной истории, согласно закону рб входят три части: Титульная часть Основная часть Закрытая часть | | В. В. Кондрашов Всё о гипнозе Ростов-на-Дону "Феникс" 1998 Оглавление... Кабардино-Балкарской Республики в целях повышения качества жизни жителей Кабардино-Балкарской Республики посредством реализации комплекса... |
