РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности учащихся начальных классов
«ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа курса предназначена для обучающихся в начальной школе, инте ресующихся исследовательской деятельностью, и направлена на формирование у учащихся умения поставить цель и организовать ее достижение, а также креатив ных качеств - гибкости ума, терпимости к противоречиям, критичности, наличия своего мнения, коммуникативных качеств. Разработана на основе методического пособия А.И.Савенкова «Методика исследовательского обучения младших школьников».
Программа курса позволяет реализовать актуальный в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный, деятельностный подходы.
Главная цель: выявление наиболее способных к творчеству учащихся и раз витие у них познавательных интересов, интеллектуальных, творческих и коммуни кативных способностей.
Задачи:
1)познакомить учащихся со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска информации;
2)мотивировать учащихся на выполнение учебных задач, требующих усер дия и самостоятельности;
3)прививать навыки организации научного труда, работы со словарями и энциклопедиями;
4)прививать интерес к исследовательской деятельности.
В основе формирования исследовательских умений лежат два главных вида учебно-познавательной деятельности учащихся: проектная деятельность в микро группе, практическая работа в библиотечном фонде, а также изучение рекомендаций по организации учебно-исследовательской деятельности.
Система занятий ориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей начальными навыками самостоятельного поиска, отбора, анализа и использования информации.
Важнейшим приоритетом начального образования является формирование обще-учебных умений и навыков, которые в значительной мере предопределяют успешность всего последующего обучения ребенка.
Развитие личностных качеств и способностей младших школьников опирается на приобретение ими опыта разнообразной деятельности: учебно-познавательной, практической, социальный. Курс «Проектная деятельность» носит развивающий характер. Целью данного спецкурса является формирование поисково-исследовательских и коммуникатив ных умений младших школьников. Занятия курса разделены на теоретические и практические.
Проектно-исследовательская деятельность младших школьников при изучении имеет отличительные особенности: имеет практическую направленность, которую определяет специфика содержания и возрастные особенности детей; в большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими особенностями младших школьников; проектная деятельность осуществляется в школе, дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдельных объектов, что связано с обеспечением безопасности учащихся; проектная деятельность носит групповой характер, что будет способствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение распределять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.; проектная деятельность предполагает работу с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации; в содержание проектной деятельности заложено основание для сотрудничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодействие семьи и школы; реализует задачу выявления творческих способностей, одаренности и склонности к различным видам деятельности.
Основные принципы программы
Принцип системности. Реализация задач через связь внеурочной деятельности с учебным процессом.
Принцип гумманизации. Уважение к личности ребенка. Создание благоприятных условий для развития способностей детей.
Принцип опоры. Учет интересов и потребностей учащихся; опора на них.
Принцип совместной деятельности детей и взрослых. Привлечение родителей и детей на всех этапах исследовательской деятельности: планирование, обсуждение, проведение.
Принцип обратной связи. Каждое занятие должно заканчиваться рефлексией. Совместно с учащимися необходимо обсудить, что получилось и что не получи лось, изучить их мнение, определить их настроение и перспективу.
Принцип успешности. Взрослому, и ребенку необходимо быть значимым и успешным. Степень успешности определяет самочувствие человека, его отношению к окружающим его людям, окружающему миру. Если ученик будет видеть, что его вклад в общее дело оценен, то в последующих делах он будет еще более активен и успешен. Очень важно, чтобы оценка успешности ученика была искренней и неформальной, она должна отмечать реальный успех и реальные достижения. Принцип стимулирования. Включает в себя приемы поощрения и вознаграждения.
Программа курса рассчитана на 33часа (1 час в неделю в 1-4-ых классах). Курс входит в раздел учебного плана «Внеурочной деятельности», направ ление - «Проектная деятельность».
Учебно-тематический план
1 год обучения (1 час в неделю)
№
п/п
|
Название тем
|
Содержание занятий
|
Количество часов
|
1
|
Что такое проекты.
|
Обучающийся познакомится с понятием о проектах и исследовательской деятельности учащихся. Презента ция исследовательских работ учащихся начальных классов.
Понятия: проект, проблема, информация.
|
1
|
2
|
Что такое проблема.
|
Понятие о проблеме. Упражнение в выявлении проблемы и изменении соб ственной точки зрения. Игра «Посмотри на мир чужими глазами».
Понятия: проблема, объект исследования
|
1
|
3
|
Как мы познаём мир.
|
Наблюдение и эксперимент - способы познания окружающего мира Опыты. 5людение за осенними изменениями в природе Игры на внимание.
Понятия: наблюдение, эксперимент, опыт
|
1
|
4-5
|
Школа почемучек.
|
Понятие о гипотезе. Вопрос и ответ. Упражнения на обстоятельства и упражнения,предполагающие обратные действия. Игра «Найди причину».
Понятия: гипотеза, вопрос, ответ
|
2
|
6-7
|
Удивительный вопрос.
|
Вопрос. Виды вопросов. Ответ. Игра «Угадай, о чем спросили», «Найди загаданное слово». Правила совместной работы в парах.
Понятия: вопрос, ответ.
|
2
|
8-9
|
Источники информации.
|
Информация. Источники информации. Библиотека. Работа с энциклопедиями словарями. Беседа. Правила общения.
Понятия: источник информации.
|
2
|
10-11
|
Любимое число. Игры с числами.
|
История числа. Натуральный ряд чисел. Занимательная математика. Игры с числами.
Понятия: число, нумерация чисел.
|
2
|
12-14
|
«Алфавит».
|
История русской азбуки. Алфавит. Азбука. Каталог. Организация выставки Практическая работа «Живая азбука в картинках».
Понятия: буква, алфавит
|
3
|
15-16
|
«Почему мы любим встречать Новый год». Новогодние подарки
|
История праздника Новый год. Как встречают Новый год в разный странах. Новогодние подарки. Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.
Понятия: традиция, сувенир, самооценка
|
2
|
17-19
|
«Игры наших дедушек и бабушек». Игры нашей семьи. Зимние забавы.
|
Игра. Правила игры. Традиционные игры народов России. Игры прошлого. Игры современных детей.
Понятия: игра, товарищ, друг.
|
3
|
20-23
|
«Растения»
|
Дикорастущие и культурные растения. Рас тения родного края. Организация выставки «Природа и фантазия». Комнатные рас тения нашего класса. Охрана растений в Прибайкалье.
Понятия: виды растений, редкие и исчезающие растения, условия жизни рас тений.
|
4
|
24-25
26-31
|
«Симметрия вокруг нас»
«Сказки»
|
Понятие о симметрии. Симметричные и ассиметричные фигуры и предметы. Симметрия в жизни человека.
Понятия: симметрия
Выбор темы школьного проекта. Моя любимая сказка. Конкурс загадок про героев народных сказок о животных. Сочиняем сказку.Театрализация сказки.
|
2
6
|
32-33
|
Что мы узнали и чему научились за год. Моя лучшая работа.
|
Систематизировать и обобщить знания детей по курсу «Мы исследова тели».
Рефлексия изученного за год. Отбор лучших работ. Оформление выставки. Презентация работ учащихся.
|
2
|
2 год обучения ( 1 час в неделю)
№
п/п
|
Название тем
|
Содержание занятий
|
Количество часов
|
1
|
Что такое исследование? Кто такие исследователи?
|
Обучающийся сможет задуматься о том, что такое ис следование, его видах и роли в жизни человека; обуча ющийся сможет высказаться по данной теме, поспорить с одноклассниками о сути новых понятий
|
2
|
2
|
Основные методы исследования. Как задавать вопросы?
|
Обучающийся сможет назвать основной круг вопросов при проведении исследования, сможет описать и срав нить основные методы исследования, ученики потрени руются в определении волнующих проблем при прове дении исследования
|
2
|
3
|
Коллективная игра-исследование.
|
Обучающийся сможет поупражняться в отборе материа ла по теме исследования, проанализировать игровую си туацию, высказать свою точку зрения
|
2
|
4
|
Учимся выделять главное и второстепенное. Схема исследования.
|
Обучающийся сможет потренироваться выделять глав ное и второстепенное из собранного материала, сможет назвать основные формы схем исследований
|
2
|
5
|
Защита исследовательской работы. Секреты успешного выступления.
|
Обучающиеся смогут представить результаты своей ра боты в виде доклада, назвать основные правила успеш ного выступления
|
2
|
6-10
|
Путешествие в Загадкино
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
4
|
11-15
|
Что такое Новый год?
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
4
|
16-20
|
У меня растут года…
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
4
|
21-25
|
Меры длины.
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
4
|
26-30
|
Знакомые незнакомцы (озеленение)
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
4
|
31-33
|
Праздники в России
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
3
|
3 год обучения ( 1 час в неделю)
№
п/п
|
Название тем
|
Содержание занятий
|
Количество часов
|
1
|
Науки, которые нас окружают. Что я думаю о своих способностях.
|
Выявление области знаний, в которых каждый ребенок хотел бы себя про явить. Определение коммуникативных умений учащихся.анкетирование учащихся, опрос.
|
1
|
2
|
Структура и содержание учебно-исследовательской деятельности.
|
Актуальность. Цели и задачи исследовательской деятельности. Структура исследовательской деятельности. Определение содержания, построение схемы «Структура исследовательской деятельности», определение содержания для исследования по теме: «Здесь живут мои родствен ники».
|
2
|
3
|
План работы над учебным исследованием. Объект, предмет и гипотеза исследования.
|
Этапы работы. Методы исследования. Тема исследования. Предмет, объект исследования. Научный факт. Выдвижение и обсуждение гипотез, определение предмета, объекта исследований и выдвижение ги потез по исследованию «Родная улица моя». Проверка гипотез.
|
2
|
4
|
Основные источники получения информации.
|
Учебная литература - учебники, хрестоматии. Справочная литература - сло вари, справочники, энциклопедии. Электронные пособия, работа с источником информации. Работа с книгой. Работа с элек тронным пособием.
|
3
|
5
|
Оформление списка литературы и использованных электронных источников.
|
Правила оформления списка использованной литературы. Оформления списка использованных электронных источников.
|
1
|
6
|
Методы исследования. Мыслительные операции.
|
Эксперимент Наблюдение. Анкетирование. Мыслительные операции, необходимые для учебно-исследовательской деятельности: анализ, синтез, сравнение, обобщение, выводы.
|
1
|
7
|
Обработка результатов исследования. Методика оформления результатов.
|
Письменный отчет - структура и содержание. Визуальный отчет - диаграммы, таблицы, схемы, графики. Исследование по теме: «Результаты загрязнения окружающей среды».
|
1
|
8
|
Оформление работы. Подготовка доклада.
|
Требования к оформлению работы. Как подготовить письменный доклад. Как интересно подготовить устный доклад, доклады по теме: «Моя семья вечером». Проверка оформления работ.
|
2
|
9
|
Как правильно делать презентацию. Знакомство с MicrosoftPowerPoint
|
Защита исследовательской работы. Доклад, реферат, дискуссия, газета, ра дио- или телепередача, презентация.
Работа в программе MicrosoftPowerPoint. Презентация «Моя мама».
|
2
|
10
|
Тематические учебные исследования. Исследование числа.
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
1
|
11
|
Исследование суммы, произведения.
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
1
|
12
|
Исследование «Лексическое значение слов».
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
1
|
13
|
Исследование «Орфограммы в корне слова».
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
1
|
14
|
Исследование «Соединительные гласные в сложных словах».
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
1
|
15
|
Исследование мифы и легенды. Презентация результатов исследования «Герои мифов Древней Греции»
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
2
|
16
|
Исследование «Вода - источник жизни». Конференция.
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
2
|
17
|
Исследование названий географических объектов. Исследование « Родная улица моя».
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
2
|
18
|
Исследование «Наш город – Черемхово»
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
1
|
19
|
Исследование «Неизвестные герои Великой Отечественной войны».
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
1
|
20
|
Исследование «Труд в моей семье».
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
1
|
21
|
Исследование вредные и полезные привычки. Театрализованное представление вредные привычки».
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
2
|
22
|
Игра-викторина «Путешествие в страну Знаний».
|
Работа над проектом в соответствии с этапами
|
1
|
23
|
Итоговое занятие. Чему мы научились за этот год.
|
Систематизировать и обобщить знания детей по курсу «Мы исследова тели».
Рефлексия изученного за год. Отбор лучших работ. Оформление выставки. Презентация работ учащихся.
|
1
|
|
