«Согласовано» «Утверждено»
Заведующий учебной Директор ГБОУ СОШ №230
частью . Пестова С.И.
Мацелинская Л.Г.
Рабочая программа по природоведению
5 класс
2 часа в неделю
Учителя:
Однороженко Т.В.
Самонова А.В.
г. Москва
2014г.
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по природоведению для 5 класса автора Н.И. Сонина, полностью отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Автор программы: Н.И.Сонин; «Дрофа», Москва, 2008 год
Курс «Природоведения» является пропедевтическим по отношению к естественным наукам. Содержание курса интегрировано и включает понятия по основам биологии, физики, химии, географии.
Именно курс «Природоведение» формирует первоначальные элементарные научные знания. Изучение материала направлено на решение его главной задачи- формировании знаний о природе и обществе, воспитание нравственного отношения к живой природе: растениям, животным, человеку как уникальному и неповторимому Курс «Природоведение» является пропедевтическим по отношению к естественнонаучному циклу дисциплин: биологии , химии, физике, географии в последующих классах. В настоящее время наиболее актуальным является обучение детей навыкам работы с различными источниками знаний и умению извлекать из них нужную информацию. В связи с этим в программу включены такие формы работы, как самостоятельное осмысление текста учебника и дополнительной литературы, рекомендованной учителем и самостоятельно подобранной учениками; составление школьниками докладов, сообщений, рефератов и свободное изложение их содержания своим одноклассникам; формулирование вопросов слушателям и ответы на них последними (своеобразный диалог с целью более глубокого понимания материала).
Цели и задачи изучения предмета
освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Тема 1.Введение. Изучение природы
Изучение природы человеком. Естественные нау ки (астрономия, физика, химия, геология, физиче ская география, биология, экология). Методы изу чения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследова ний (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).
Практические работы: «Знакомство с оборудованием для научных иссле дований», «Проведение наблюдений, опытов и измерений», «Великие естествоиспытатели»
Тема 2. Вселенная
Как древние люди представляли себе Вселенную. Модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею. Представления о Вселенной у древних ин дийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристоте лю. Модель Вселенной по Птолемею.Взгляды на Вселенную в раннем средневе ковье. Географические открытия XIV—XVII вв. и их влияние на развитие астрономии. Систе ма мира по Н. Копернику.Роль Дж. Бруно и Г. Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника.
Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники пла нет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звезды. Многообразие звезд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда. Галактики.
Демострации: карта звездного неба. Модель Солнечной системы. Глобус. Фотографии планет Солнечной системы.
Практическая работа: «Наблюдение суточного движения Солнца и звезд»
Тема 3. Земля
Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза — научное предположение.Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И. Кант, Д. Джине, О. Ю. Шмидт). Со временные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.
Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Зем ная кора. Различие по толщине материковой и оке анической коры. Горные породы. Минералы, по лезные ископаемые. Вещества в окружающем ми ре и их использова ние человеком. Примеры веществ, простые, и слож ные вещества, смеси.
Физические и химические явления. Примеры превращения ве ществ в окружающем мире (горение, гниение).
Многообразие явлений природы. Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры.
Суша планеты. Материки, острова. Характерис тика природных условий материков. Атмосфера. Со став воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхно стью. Ветер. Погода. Влияние погоды на состоя ние живых организмов, здоровье людей.
Гидросфера, ее части. Водяной пар в воздухе. Со леность воды. Воды суши. Ледники. Айсберги. Под земные воды. Уникальность планеты Земля.
Планета Земля как среда обитания живых орга низмов. Особенности расположения Земли в Солнеч ной системе, ее вращение, строение, обеспечиваю щие возможность жизни на планете.
Практические работы: «Ознакомление со свойствами горных пород и минералов», «Наблюдение погоды, измерение температуры воз духа, направление скорости ветра, оценка влияния погодных условий на самочувствие людей».
Тема 4. Жизнь на Земле
Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане', леса каменноугольного периода; рас цвет древних пресмыкающихся; птицы и зве ри прошлого.
Клеточное строение организмов. Оболочка, цито плазма и ядро — главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и живот ного организмов. Половые клетки. Оплодотворение.
Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы, бес позвоночные и позвоночные животные.
Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организ мов к среде обитания.
Растения и животные разных материков (знаком ство с отдельными представителями живой природы каждого материка).
Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешан ные и широколиственные леса, травянистые равни ны — степи и саванны, пустыни, влажный тропичес кий лес.
Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхно сти и толщи воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.
Практические работы: «Определение (узнавание) наиболее распростра ненных растений и животных с использованием различных источников информации», «Исследование влияния температуры, света и влаж ности на прорастание семян. Примеры приспособле ний растений и животных к среде обитания»
Тема 5. Человек на Земле
Научные представления о происхождении чело века. Древние предки человека: дриопитеки и авст ралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходя щий. Человек разумный (неандерталец, кроманьо нец, современный человек).
Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антаркти ды. Великие путешественники — первооткрыватели далеких земель.
Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парни ковый эффект, радиоактивные отходы.
Биологическое разнообразие, его обеднение и пу ти сохранения. Опустынивание и его причины, борь ба с опустыниванием. Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.
Здоровье человека и безопасность жизни.
Взаимосвязь здоровья и образа жизни.
Вредные привычки и их профилактика. Сре да обитания человека.
Правила поведения человека в опасных ситуаци ях природного происхождения. Простейшие спосо бы оказания первой помощи.
Ядовитые растения и опасные животные своей местности.
Практическая работа: «Измерение своего роста и массы тела. Овладение простейшими способами оказания первой доврачеб ной помощи»
Календарно – тематическое планирование по природоведению в 5 классе
2 часа в неделю – 68 часов
№ урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Тема 1. Введение. Изучение природы. (3 часа)
|
1/1
|
|
Изучение природы человеком. Естественные науки.
Практическая работа №1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований»
|
2/2
|
|
Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент, измерение.
Практическая работа №2 «Проведение наблюдений, опытов, измерений»
|
3/3
|
|
Великие естествоиспытатели.
Практическая работа №3 «Великие естествоиспытатели»
|
Тема 2. Вселенная (14 часов)
|
4/1
|
|
Как древние люди представляли себе Вселенную. Модели Вселенной по Аристотелю и Птолемею
|
5/2
|
|
Взгляды на Вселенную в раннем средневековье. Географические открытия 14-17 веков.
|
6/3
|
|
Модель Вселенной Н. Коперника.
|
7/4
|
|
Развитие представлений о Вселенной.
|
8/5
|
|
Солнечная система. Планеты земной группы. Практическая работа №4 «Наблюдение суточного движения Солнца и звезд»
|
9/6
|
|
Планета Земля и её соседи.
|
10/7
|
|
Планеты-гиганты и маленький Плутон.
|
11/8
|
|
Небесные тела: астероиды, кометы.
|
12/9
|
|
Таинственные соседи Солнца.
|
13/10
|
|
Мир звезд.
|
14/11
|
|
Созвездия. Работа с подвижной картой звездного неба.
|
15/12
|
|
Созвездия.
|
16/13
|
|
Галактики. Многообразие галактик. Обобщение и систематизация знаний по теме: «Вселенная», подготовка к контрольной работе.
|
17/14
|
|
Контрольная работа № 1 по теме: «Вселенная».
|
Тема 3. Земля (18 часов)
|
18/1
|
|
Коррекция знаний по теме: «Вселенная»
Представления людей о возникновении Земли.
|
19/2
|
|
Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.
|
20/3
|
|
Внутреннее строение Земли.
|
21/4
|
|
Горные породы, минералы, полезные
ископаемые.
Практическая работа №5 “Ознакомление со свойствами горных пород и минералов”
|
22/5
|
|
Природные явления. Землетрясения.
Вулканы. Гейзеры.
|
23/6
|
|
Вещества в окружающем мире и их использование человеком. Примеры веществ, простые и сложные вещества, смеси.
|
24/7
|
|
Многообразие явлений природы. Физические и химические явления.
|
25/8
|
|
Суша планеты. Материки. Острова.
|
26/9
|
|
Особенности природных условий материков планеты Земля.
|
27/10
|
|
Атмосфера планеты Земля.
|
28/11
|
|
Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер
|
29/12
|
|
Погода. Климат.
Практическая работа №6 «Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направление скорости ветра. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей»
|
30/13
|
|
Гидросфера. Мировой океан.
|
31/14
|
|
Воды суши.
|
32/15
|
|
Уникальность планеты Земля.
|
33/16
|
|
Планета Земля как среда обитания живых организмов. Подготовка к контрольной работе.
|
34/17
|
|
Контрольная работа №2 «Неповторимая планета Земля».
|
35/18
|
|
Коррекция знаний по теме: «Неповторимая планета Земля».
|
Тема 4. Жизнь на Земле (14 часов)
|
36/1
|
|
Развитие жизни на Земле.
|
37/2
|
|
Животные прошлого.
|
38/3
|
|
Живые клетки. Методы их изучения. Клеточное строение организмов.
|
39/4
|
|
Живые клетки. Их строение.
|
40/5
|
|
Разнообразие живого на Земле. Практическая работа №7 «Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных с использованием различных источников информации»
|
41/6
|
|
Одноклеточные организмы.
|
42/7
|
|
Многоклеточные растения и грибы.
|
43/8
|
|
Среды обитания организмов.
|
44/9
|
|
Организмы различных сред обитания. Практическая работа №8 «Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян. Приспособление растений и животных к среде обитания»
|
45/10
|
|
Жизнь на различных материках.
|
46/11
|
|
Природные зоны Земли. Растения и животные различных природных зон
|
47/12
|
|
Жизнь в морях и о кеанах.
|
48/13
|
|
Обобщающий урок “Что мы узнали о живой природе?”
|
49/14
|
|
Контрольная работа № 3 «Жизнь на Земле»
|
Тема 5. Человек на Земле (16 часов)
|
50/1
|
|
Коррекция знаний по теме: «Жизнь на Земле».
Происхождение человека. Древние предки человека.
|
51/2
|
|
Первые люди. Жизнь наших предков.
|
52/3
|
|
Человек умелый, человек разумный.
|
53/4
|
|
Страницы истории географических открытий.
|
54/5
|
|
Изменения в природе, вызванные деятельностью человека.
|
55/6
|
|
Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.
|
56/7
|
|
Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и т.д.
|
57/8
|
|
Жизнь под угрозой.
|
58/9
|
|
Здоровье человека и безопасность жизни.
|
59/10
|
|
Взаимосвязь здоровья и образа жизни
|
60/11
|
|
Вредные привычки и их профилактика.
|
61/12
|
|
Обобщение знаний по теме «Человек на Земле». Подготовка к контрольной работе.
|
62/13
|
|
Контрольная работа № 4 по теме «Человек на Земле»
|
63/14
|
|
Коррекция знаний по теме: «Человек на Земле».
Опасные ситуации.
|
64/15
|
|
Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения.
|
65/16
|
|
Простейшие способы оказания первой доврачебной помощи.
Практическая работа №9 «Измерение своего роста и массы тела. Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи»
|
Тема 6. Повторение (3 часа)
|
66/1
|
|
Повторение изученного материала. “Великие неудачи природы”
|
67/2
|
|
Повторение
|
68/3
|
|
Повторение
|
Прогнозируемые результаты
В результате изучения природоведения учащиеся 5 классов должны:
знать/понимать
многообразие тел, веществ и явлений природы и их простейшие классификации; отдельные методы изучения природы;
строение живой клетки (главные части)
царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать)
природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры представителей);
изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать)
основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения;
уметь
узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности ( в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с помощью атласа – определителя;
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;
описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
определение наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следование нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
составление простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
оказание первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Метапредметные результаты освоения программы:
умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
умение определять назначение и функции различных социальных институтов;
умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учетом гражданских и нравственных ценностей;
владение языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.
Учебно – методический комплекс:
Программа: ПРИРОДОВЕДЕНИЕ 5 класс. Автор программы: А.А.Плешаков, Н.И.Сонин; «Дрофа», Москва, 2008 год
Учебник: ПРИРОДОВЕДЕНИЕ 5 класс, А.А. Плешаков, Н.И.Сонин; Изд-во «Дрофа» ОАО «Московские учебники», 2006 год, 2008год. |
