Практикум включает в себя задания по трем основным разделам стилистики: стилистике ресурсов, функциональной стилистике и практической стилистике

(Ф. Тютчев) (А. Пушкин)


Тема 2. Стилистическая дифференциация языковых единиц
ЗАДАНИЕ 1. Сгруппируйте приведенные слова по типу функционально-стилевой окраски: разговорные, нейтральные и книжные. Докажите правильность вашего решения.

Десять, десяток, дочка, акустический, социальные, четверо, четы­ре, четверка, воспроизводить, воспроизводство, наблюдение, кни­га, книжка, книжонка, стабильность, автобус, письмо, графический, глупыш, глупый, легкий, настроение, мороз, морозный, морозище, ионы, вакуоли.
ЗАДАНИЕ 2. Сгруппируйте приведенные слова следующим образом: 1) слова, имеющие фун­кционально-стилевую окраску и нейтральные в эмоционально-экспрессивном плане; 2) слова, нейтральные с обеих точек зрения; 3) слова, нейтральные в функционально-стилевом плане и имеющие эмоционально-экспрессивную ок­раску; 4) слова, обладающие стилистической окраской обоих типов.

Надеяться, трепетать, демократизация, чаять, докладывать, стенать, читать, забыться, чавкать, маяться, претендовать, возликовать, ми­ряне, санкционировать, всепобедный, божественный, апелляция, постриг (существительное), коалиционный.
ЗАДАНИЕ 3. Сравните попарно приведенные предложения. Чем они отличаются?

1. Ты глуп. - Глупыш ты!

2. Рассказывай откровенно. - Выкладывай начистоту.

3. Путник прошел пешком около пятидесяти километров. - Он отмахал пешком километров пятьдесят.

4. Наше предложение категорически отвергли. - Наше предложе­ние угробили.
ЗАДАНИЕ 4. Ниже приводится ряд слов в фонетической транскрипции. Укажите, какой вариант произношения стилистически нейтрален, какой характеризуется как стилистически сниженный, а какому свойственна стилистическая окраска приподнятости, торжественности.
поэт [поэт] - [пΛэт] соната [сонать] - [сΛнать]

столько [стол'къ]- [стокъ] когда [кΛда] - [кΛгда]

ноктюрн [нокт'урн] - [нΛкт'урн] пуговица [пугв'ьцъ] - [пугъв'ьцъ]

пятьдесят [п'ьс'ат] - [п'ьд'ис'ат] сейчас [c'эйчас] - [ш'ас]- [с'ич'ас]
ЗАДАНИЕ 5. Какие из приведенных глагольных форм не характерны для разговорной речи?

Читал, думали, восстанавливаемые, стремящийся, достигая, при­ехать, старавшийся, старался, давайте, добавить, читая, понравив­шаяся, пойдемте, гонимый, возникнув, создающие
ЗАДАНИЕ 6. Определите, какая из синтаксических конструкций уместна в официальной речи, а какая - в непринужденной.

1. Как вернешься из командировки, сразу же зайди в бухгалтерию ­сдай отчет.

2. По возвращении из командировки необходимо в трехдневный срок сдать отчет в бухгалтерию.
ЗАДАНИЕ 7. Чем отличаются попарно приведенные слова? Какие из них неуместны в речи, произносимой в официальной обстановке?

печь – печка, стена – стенка, полоса – полоска, известь-известка, мальчик - мальчишка, мальчонка, нож- ножик, час - часок, часик, день –денек, свеча – свечка, пень - пенек

Какое из наименований лиц женского пола по профессии употребляется: а) в непринужденной речи; б) в официальной справке?

Кассир - кассирша; почтальон - почтальонша; кондуктор - кон­дукторша; повар - повариха; билетер - билетерша; дворник - двор­ничиха; секретарь - секретарша; врач - врачиха.
ЗАДАНИЕ 8. Укажите все языковые средства, с которыми связана различная стилистическая окраска приведенных высказываний. Установите, в каких условиях умес­тно каждое из них.

1. Загляни-ка ко мне на часок. - Зайдите ко мне ненадолго.

2. Как сыро-то! - Влажность воздуха чрезвычайно велика.

3. У них в семье мир да любовь. - Отношения в семье строятся на основе взаимного доверия, уважения и любви.

4. И охота тебе возиться с этим садом? На такой земле разве что-­нибудь вырастет?! - На таких почвах фруктовые деревья не про­израстают, поэтому не рекомендуется производить здесь посад­ки фруктовых деревьев.

5. Трудно переоценить важность этого события для нашей группы. ­– Ты представить себе не можешь, как это для всех наших важно!
ЗАДАНИЕ 9. Найдите стилистические ошибки и объясните, в чем они состоят. Исправьте ошибки и объясните вашу правку.

1. Чтобы получить заказ, мы пошли на сговор с одной из частных фирм.

2. Благодаря этому приспособлению можно глядеть непосредст­венно в зрачок объектива.

3. Пастух спозаранку идет будить своих соратников, выгонять бу­ренок в луга.

4. Большой вклад в развитие культуры малых народов Севера внес этот рассадник просвещения.

5. Незаурядный ум Печорина помог ему сразу раскусить мелоч­ность, никчемность Грушницкого, его помыслы и мечты.

6. (Адрес на конверте) Пермская область, r. Кунгур, улица Строи­телей, дом № 53-а, общежитие девчат.

7. Пахло керосином, тухлой рыбой и еще чем-то сладким, что все­гда привносит запах бакалеи.

Тема 3. Стилистическое употребление синонимов.
ЗАДАНИЕ 1. К данным словам подберите стилистические синонимы, определите их окраску: беспорядок, шуметь, картофель, печь (сущ.), дочь, мечты, упасть, поцеловать, способный, надеяться, защитник.
ЗАДАНИЕ 2. Определите типы синонимов (стилистические или идеографические), охарак­теризуйте их стилистическую окраску. Составьте с ними предложения.

Жилище - жилье наказание - возмездие признаки - симптомы

ограбление - грабеж клика - шайка - банда скопление - скопище

существенные - релевантные жадный - алчный - скупой - корыстолюбивый

праздность - безделье растратить - растранжирить - расточить
ЗАДАНИЕ 3. Являются ли синонимами глаголы работать и трудиться? Определите зна­чения этих глаголов и проверьте по словарю. Укажите различия в их значении и стилистической окраске. Прочитайте приведенные предложения и найдите случаи немотивированного употребления глагола. Исправьте стилистические ошибки.

1. Дорогу надо было проложить до начала проливных дождей, и строителям приходилось трудиться не покладая рук.

2. Герасим трудился дворником у жестокой и своенравной барыни.

3. В дни уборки урожая фермеры трудятся с большим подъемом.

4. Марьи Ивановны нет дома: она сейчас трудится в соседнем подъ­езде.

5. Граждане России, которые трудились на благо своей страны в течение сорока, пятидесяти лет, оказались социально незащи­щенными пенсионерами.
ЗАДАНИЕ 4. Какие из приведенных синонимов сочетаются с данными существительными?

Составьте правильные словосочетания и охарактеризуйте их стилистическую окраску.

1. Враждебный, неприязнен­ный, недружелюбный, не­доброжелательный, злопы­хательский	взгляд, акция, выступление, речь, отношения, чувства.
2. Вспомогательный, подсоб­ный, служебный	помещение, рабочие, дисци­плина, выход.
3. Вступительный, вводный, предварительный	слово, раздел, экзамен, заме­чание, глава, курс, расчет, доклад.
4. Выдающийся, крупный, большой, замечательный, видный, незаурядный, не­дюжинный, блестящий, блистательный, яркий	открытие, победа, выступле­ние, ученый, чтец, ум, представители, способно­сти, событие, диссерта­ция, поэт, музыка.
5. Сильный, выносливый, за­каленный, двужильный	организм, верблюд, мужик, мальчик, человек, боец.

ЗАДАНИЕ 5. Укажите стилистические функции синонимов.

1. Это степь, это десятый век, это не свобода, это - воля! (Л.Толстой) 2. С каким упоением, восторгом упоминает он о птицах, которых видит в тюремном окне и которых не замечал раньше, когда был министром (А. Чехов). 3. Сгорели в танках мои товарищи до пепла, до золы, дотла 4. Гор было много, они уходили от берега гряда за грядой и выглядывали друг из-за друга множеством пик разной высоты, делая местность декоративной, сказочной, нереальной. 5. Люди редко смотрят. Они или уставятся, или скользят, а вы смотрите про­сто и спокойно, будто ищете то, что не видят другие. 6. Жарко сверкало солн­це, блестели радугами стаканы, блестели горы, город. 7. Самое большое, простое и бесхитро­стное счастье я нашел в лесном Мещёрском краю. 8. Катя обожала природу, и Аркадий ее любил, хоть не смел признаться в этом. 9. Но ведь я же вас обобрал, черт возьми, огра­бил! Ведь я украл у вас! (А. Чехов). 10. Фашизм враждебен всякой национальной культуре ... Он стремится разгромить, уничтожить культуру, стереть самую память о ней. 11. Он не ел, а вкушал. 12. И тyт на губах Моны Лизы появилась усмешка, именно усмешка, а не улыбка. 13. Письма не было, он теперь не жил, а только изо дня на день существовал в непрестанном ожидании. 14. Уста и губы - суть их не одна. И очи - вовсе не гляделки!
ЗАДАНИЕ 6. Укажите ошибки, возникшие в результате неточного выбора синонимов (использование слов без учета их семантики, нарушение лексической сочетаемости, неоправданное употребление стилистически окрашенной лексики), а также погрешности слога, явившиеся следствием неумения использовать синонимы (повторение слов, тавтология, плеоназм, ошибки в создании градации). Исправьте предложения.

1. Надо эту работу довести до конца, закончить, завершить. 2. Жизнь в гимназии у нас продолжает кипеть и бурлить. 3. Знания этого студента очень скромные, посредственные. 4. Прочному усвоению учебного материала ме­шает некачественное, плохое выполнение студентами домашних заданий. 5. Будем надеяться, что новая мебель в аудиториях будет служить долговеч­но. 6. Всех, кто трудился на сооружении станции, я зову энтузиастами, и не зря: они по две смены проводили на стройплощадке. 7. Медлительность и нерасторопность в подготовке к строительному сезону недопустимы. 8. Пла­вучие средства - лодки и моторы к ним - должны быть заранее отремонтированы, выверены, отлажены, словом, приведены в полную готовность. 9. Среди русских литераторов, писавших об искусстве, Стасов - фигура ог­ромная, уникальная и единственная, необыкновенно примечательная. 10. Имя этого города в 30-е годы не сходило с газетных полос. 11. Ошибки и промахи, допускаемые со стороны органов расследования и влекущие за собой безрезультатность расследования, объясняются следующим. 12. Вы спраши­ваете, почему так рухнул интерес детей к чтению. Поинтересуйтесь у стар­ших, которые совсем не соприкасаются с книгой. 13. Прежний наш любознательный и пытливый читатель куда-то исчез, пропал. Куда же он девался? Ответ элементарен: телевидение отбивает интерес к чтению.
ЗАДАНИЕ 7. Прочитайте юмореску и попробуйте заменить повторяющиеся в ней слова. Подберите к ним языковые и контекстуальные синонимы (используйте словарь синонимов).

Скажите сами

Встретился мне один молодой писатель.

- Хочешь, я прочту тебе мой новый рассказ? - сказал он.

- Конечно, - сказал я.

- Ну как, нравится? - сказал он, кончив чтение.

- Я скажу тебе правду, - сказал я.

- Скажи, - сказал он.

- Во-первых, у тебя на каждой строчке «сказал я» да «сказал он», - сказал я.

- Сейчас можно говорить «сказал он» и «сказал я», - сказал он.

- Во-вторых, тебе нечего сказать, - сказал я.

- Я сказал все, что хотел сказать, - сказал он.

- Чем такое говорить, лучше вообще не говорить, - сказал я.

- Ну что сказать о человеке с таким вкусом? - сказал он.

- Я сказал то, что думал, - сказал я.

- Правду сказали мне, что ты кретин, - сказал он.

- Повтори, что ты сказал? - сказал я.

- Что сказал, то и сказал, - сказал он.

- Еще слово скажешь? - сказал я.

- Скажу еще больше, - сказал он.

- Ну что такому скажешь! - сказал я сам себе.

Теперь скажите сами: разве я ему неправду сказал?