ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Наблюдение над ролью суффикса в слове
(Тема урока)
1.
|
ФИО (полностью)
|
Каретникова Галина Николаевна
|
2.
|
Место работы
|
МБОУ “СОШ № 60”
|
3.
|
Должность
|
Учитель начальных классов
|
4.
|
Предмет
|
Русский язык
|
5.
|
Класс
|
2 класс
|
6.
|
Тема и номер урока в теме
|
Части слова. Суффикс
(1 урок)
|
7.
|
Базовый учебник
|
Русский язык. 2 класс. Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В., Пронина О.В.
|
8. Цель урока: Ввести понятие суффикса как значимой части слова.
9. Задачи:
- обучающие
познакомить обучающихся с новой значимой частью слова-суффиксом, учить находить его в слове;
-развивающие
развивать внимание, память, мышление обучающихся, обогащать словарный запас, формировать навыки грамотного и каллиграфического письма, а также навыки работы на ПК;
-воспитательные
воспитывать интерес и любовь к родному языку, аккуратность, целеустремлённость.
10. Тип урока: изложение нового материала.
11. Формы работы обучающихся: индивидуальная,работа в парах, фронтальная работа.
12. Метод обучения: иллюстративно-словесный, практический методы, работа с компьютерной моделью.
13. Необходимое техническое оборудование:
интерактивная доска, индивидуальные компьютеры для обучающихся
13. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Организация класса
|
-
|
Приветствие обучающихся, настрой на работу
|
Проверяют готовность к уроку
|
1
|
2
|
Минутка чистописания
|
Правописание заглавных и строчных букв
ЭОР № 1
|
Демонстрация букв крнь. Спрашивает, какое слово напоминает по написанию.
Каких гласных не хватает?
Предлагает обучающимся задание на развитие орфографической зоркости и нахождение корня в словах
|
Прописывают буквы в тетради.
Дополняют слово гласными, записывают слово “корень” в тетрадь.
Выполняют практические действия, записывают в тетрадь однокоренные слова, находят и выделяют корень.
|
5
|
3
|
Актуализация опорных знаний
|
Выдели корень в словах
ЭОР №2
|
Организует работу с ЭОР
|
Дают понятие “корень слова”.
Самостоятельно находят корень слова, доказывают в тетрадях. Проверка-у доски.
|
10
|
4
|
Создание проблемной ситуации
|
|
Какая часть слова послужила для образования новых слов?
|
Предположения
|
5
|
5
|
Постановка цели урока
|
|
Определяет тему урока, подводит обучающихся к формулированию целей урока
|
Формулируют под руководством учителя цели урока
|
3
|
6
|
Введение понятия “суффикс”, практическая работа
|
Знакомлюсь с суффиксом
ЭОР №3
|
Предлагает обучающимся работу с интерактивным модулем; проверка- фронтально.
|
|
10
|
7
|
Первичное закрепление изученного
|
|
Предлагает обучающимся познакомиться с уменьшительно-ласкательными суффиксами;
|
Работают в парах по заданию учебника (с. 78, упр. 123) Самостоятельно оценивают свою работу.
|
8
|
8
|
Рефлексия. Итог урока.
|
|
Выясняет уровень понимания и усвоения обучающимися темы урока, использует методику “Светофор”
|
Задают вопросы по теме, высказывают мнение, оценивают степень трудности на уроке, формулируют что ещё по данной теме хотели бы узнать
|
3
|
Приложение к плану-конспекту урока
Наблюдение над ролью суффикса в слове
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
|
