ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА
________________________________НАЧАЛО ФОРМЫ___________________________
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Обозначение мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака
(Тема урока)
|
ФИО (полностью)
|
Сорокина Елена Викторовна
|
|
Место работы
|
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Килемарская средняя общеобразовательная школа», Килемарского муниципального района, Республики Марий Эл
|
|
Должность
|
Учитель начальных классов
|
|
Предмет
|
Русский язык
|
|
Класс
|
2 класс
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Обозначение мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака, номер урока 1
|
|
Базовый учебник
|
Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык» 2 класс
|
Цель урока: формировать умения обозначать мягкость согласных звуков на письме мягким знаком, различать мягкие и твёрдые звуки.
9. Задачи:
- обучающие:
•обнаружить способ обозначения мягкости согласных звуков в позиции не перед гласным звуком;
•расширить представление учащихся о способах обозначения мягкости согласных звуков на письме;
•формировать умение находить и употреблять мягкий знак в своей речи для обозначения мягкости согласных;
-развивающие:
•способствовать развитию основ мыслительной деятельности: памяти, внимания, воображения; умение сравнивать, анализировать, делать выводы;
-воспитательные:
•воспитание учебной активности и аккуратности письма.
Тип урока: открытие нового знания.
Формы работы учащихся: коллективная и индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: учебник, тетрадь, мультимедийная установка.
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Организация начала урока
|
-
|
Настроить на урок
|
Слушают
|
1
|
2
|
Минутка чистописания
|
-
|
Объяснение учителя
|
Работа в тетради
|
2
|
3
|
Актуализация знаний, выход на новую тему
|
1,2
|
Формулирует цель урока и задание для дальнейшей работы.
Учитель спрашивает всегда ли в слове совпадает количество звуков и букв, почему иногда букв больше , чем звуков ,задаёт вопрос для чего нам нужен мягкий знак, какие есть помощники у мягкого знака для обозначения мягкости, что ещё дети знают о букве мягкий знак.
|
Самостоятельно выполняют задание, сидя за компьютерами.
Осуществляют самоконтроль,
сравнивают результаты.
Ответы детей
|
4
|
|
«Открытие» нового знания
|
3
|
Учитель с помощью мультимидийного средства показывает новую роль буквы мягкий знак.
|
|
1
|
4
|
Изучение нового материала
|
|
Учитель повторяет тему и цель урока, дает задание распределить слова, записанные на доске на два столбика, где в первый попадают слова с мягким знаком на конце, а во второй с мягким знаком в середине слова между двумя согласными.
|
Воспринимают цель урока.
Коллективно распределяют слова в два столбика и записывают на доске и в тетрадь
|
10
|
5
|
Первичное закрепление
|
-
|
Работа с учебником
|
Дети самостоятельно выполняют упражнение учебника
|
10
|
6
|
Физкультминутка
|
|
Учитель показывает физические упражнения
|
Дети повторяют движения учителя
|
1
|
7
|
Словарная работа
|
-
|
Работа со словом пальто
|
Слушают объяснение, записывают
|
3
|
7
|
Рефлексия учебной деятельности
|
4
|
Проверка усвоения материала в виде игры «Гонки»
|
Самостоятельно выполняют задание, сидя за компьютерами.
Осуществляют самоконтроль,
сравнивают результаты.
Задают вопросы учителю. Осуществляют рефлексию, проверяя, какие задания они не смогли выполнить и в чем заключались их ошибки.
|
3
|
8
|
Итог урока
|
-
|
Заключительное слово учителя, словесное оценивание работы учащихся на уроке
|
Обобщают полученные знания на уроке
|
5
|
Приложение к плану-конспекту урока
Обозначение мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
1
|
Задание для индивидуальной работы, направленное на соотнесение звуков и букв
|
Мультимедийное средство, интерактивное задание
|
Иллюстрация, интерактивная схема
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cbcee1c8-5110-43fd-b0b1-a4f71b99843d/%5BNS-RUS_1-03%5D_%5BQS_015%5D.html
|
2
|
Роль буквы мягкий знак
|
Мультимедийное средство
|
Анимационный сюжет, звук, текст
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/dcabb5ea-a47b-4c85-8f53-3a2ffd7cf558/%5BNS-RUS_1-03%5D_%5BMA_014%5D.swf
|
3
|
Задание на изучение роли буквы мягкий знак
|
Мультимедийное средство
|
Анимационный сюжет, звук, текст
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/988e940e-3763-44da-8519-41705a58887d/%5BNS-RUS_2-14%5D_%5BMA_028%5D.swf
|
4
|
Задание для индивидуальной игры
|
Мультимедийное средство, интерактивое средсво
|
Текст, анимационный сюжет, звук, игра.
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/508bd3a6-281f-4afc-9b8b-28e4114f733f/%5BNS-RUS_1-03%5D_%5BIG_017%5D.swf
|
________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________ |
