Урок русской словесности (4 класс)
Подготовила конспект Синкевич Екатерина (студентка 3 курса группы Н 212 С Иркутского регионального колледжа педагогического образования. Руководитель: Мошкарнева В.В.)
Тема «Гроза в природе и литературе»
Цели:
Рассмотреть языковые особенности слова: этимология, лексическое значение, звуковая окраска, поэтические образы, связанные с этим словом, учить сравнивать разные точки зрения на одну проблему и высказывать свое мнение, создать эмоциональный настрой и предпосылки к творческому поиску.
1.Организационный момент.
2.Подготовка к восприятию.
Звучит звуковое сопровождение (звуки грозы в природе).Приложение №1
Что вы себе представили, когда слышали звуки грозы в природе?
А кто из вас наблюдал данное явление природы?
Гроза - величественное, потрясающее по красоте явление природы, являющееся в то же время крайне опасным. Об этом давно задумывались не только обычные люди, но и ученые. Гроза во все времена вызывала священный ужас, поскольку последствия ее были непредсказуемы.
Давайте посмотрим это явление, запечатленное на фотографиях. Слайд № 1-5.
А какой бы вывод сделали вы о грозе, просмотрев фотографии?
Действительно, гроза - потрясающее явление природы, которое вызывает и чувство страха и ожидание чего-то нового одновременно.
Многие писатели и поэты обращались к данному явлению в своих произведениях. Каждый из них испытывал разные ощущения во время грозы.
1)Работа со словарем.
Попробуем заглянуть в этимологический словарь.
ГРОЗА. Общеславянское. Происхождение неясно. Заслуживает внимания объяснение слова как производного от звукоподражания г-р-г (з на месте г — такое же, как в город — диал. зород "огражденный загон для скота").
Исходное значение — "гром" (ср. греметь), затем — "гроза" и далее — "страх, ужас". См. грозить, грозный. Слайд № 6.
В большом энциклопедическом словаре слово гроза трактуется как атмосферное явление, при котором в кучево-дождевых облаках или между облаком и земной поверхностью возникают молнии. Слайд № 7.
В словаре синонимов гроза – это атмосферное явление, при котором в кучево-дождевых облаках или между облаком и земной поверхностью возникают молнии.
В Древней Греции употреблялось выражение в буквальном переводе «гроза из корыта», которое обозначало то же самое: шум по пустякам, не стоящим внимания.
3. Восприятие.
Многие писатели и поэты обращались к данному явлению в своих произведениях. Каждый из них испытывал разные ощущения во время грозы.
Давайте поближе познакомимся с этим явлением природы через поэзию.
Ф.И.Тютчева «Весенняя гроза»
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний, первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит,
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит
С горы бежит поток проворный.
В лесу не молкнет птичий гам,
И гам лесной и шум нагорный –
Все вторит весело громам.
Лучше понять, что чувствовал автор во время грозы, нам поможет литературоведческий анализ стихотворения.
4.Литературоведческий анализ.
-
№
|
План анализа
|
Примеры
|
1
|
Год написания произведения
|
Стихотворение по праву называют классическим. Впервые оно было напечатано в журнале» Галатея» в 1829 году. В начале 50-х годов Тютчев его переработал и добавил ещё одну строфу.
|
2
|
В какой период творчества поэта оно написано
|
Это одно из ранних стихотворений поэта. В апреле 1828 года Тютчев назначается вторым секретарем при Мюнхенской миссии.
|
3
|
Тема стихотворения
|
Гроза – это само движение, рождающее движение во всем окружающем её мире
|
4
|
Идея стихотворения
|
Гроза интересовала Тютчева, как обновление жизни, озарение её смысла изнутри. Природа и душа соединялись, этого не было в минуты покоя и тишины. Гроза – желание, в грозу внутренние силы души человеческой находят выход. Гроза делает жизнь более интенсивной, более яркой.
|
5
|
Сюжет
|
Показать, как при помощи обычных слов художник совершает чудо: грозное явление природы превращает в особую поэтическую реальность, доставляющее читателю эстетическое наслаждение
|
6
|
Композиция
|
«Гроза» - это 16 алмазных строк, всего 4 строфы. Первая строфа вводит тему и формирует главный образ, вторая и третья реализуют последовательно развертывающиеся кадры картины грозы, в четвертой строфе все изображенное выше перефразируется ещё раз.
|
7
|
Жанр произведения
|
Стихотворение
|
8
|
Система образов
|
Перед нами единый поэтический образ – гроза, который воспринимается читателем как юное существо, полное буйной и радостной силы. Гроза – явление природы, воссоздается поэтом со многими характерными её чертами.
|
9
|
Язык художественного произведения
|
Автор использует стилистически нейтральную лексику. Движение в стихотворении передается с помощью глаголов, выступающих в личной форме или форме деепричастий. Каждый глагол – это новый кадр быстро изменяющейся картины:
Гремят раскаты молодые,
Вот дождик брызнул, пыль летит.
Повисли перлы дождевые,
И солнце нити золотит.
|
10
|
Выразительные средства языка
|
Эпитеты – раскаты молодые, перлы дождевые;
Метафора – повисли перлы дождевые, солнце нити золотит;
Инверсия – раскаты молодые, перлы дождевые, поток проворный ит.д.
Звукопись:
1)у – гр- у –а—а
2)е – е – р – гр
3) р – е – гр – а
4) гр – о – е – б – г - б – о
Находим ассонансы и аллитерацию.
|
|
|
|
12
|
Собственная аргументированная оценка
|
«Люблю грозу в начале мая» - веселое, бодрое, озорное стихотворение. Оно занимает одно из первых мест в русской поэзии. Предгрозовые тучи не омрачают поэта. Гром грохочет не в сумрачном, хмуром, закрытом облаками небе, он грохочет в небе голубом. Раскаты его не пугают, а радуют поэта, вселяют надежду и веру.
Весна утверждает себя грозой. До этого в природе боренье: кому быть – зиме или весне. Мы знаем – весне. Но нередко после теплых дней наступает похолодание. А вот после первой грозы утверждается ВЕСНА. Она пришла. И после весенней грозы все идет в рост. Молодые листочки не боятся стужи.
Каждый год в конце апреля вспоминается тютчевская строка. Природа и поэзия живут в ней единой, слитной жизнью. Гроза интересовала Тютчева как обновление жизни.
|
Но о грозе писали и пишут многие другие поэты. Давайте узнаем, какие чувства и ощущения вызывает гроза у поэтов разных эпох.
5.Творческая мастерская.
Работа в группах (класс разделить на 5 групп, каждой группе выдается стихотворение).
Задание: Каждая группа читает стихотворение о грозе, анализирует и выражает авторскую позицию к данному явлению.
Стихи для анализа:
1)После грозы Лев Озеров
Я замечал: пройдёт гроза
И всё к лазури устремится:
Листва, ребячьи голоса,
Серебряные капли, птицы.
Земли весенней теплый дым
Уходит в небо голубое -
Оно сияет над тобою
Не моложавым - молодым.
А там - цветное коромысло.
Хотят все люди в этот миг
Перерасти себя самих,-
Без этого грозы не мыслю.
2)Гроза
Павел Коган
Косым, стремительным углом
И ветром, режущим глаза,
Переломившейся ветлой
На землю падала гроза.
И, громом возвестив весну,
Она звенела по траве,
С размаху вышибая дверь
В стремительность и крутизну.
И вниз. К обрыву. Под уклон.
К воде. К беседке из надежд,
Где столько вымокло одежд,
Надежд и песен утекло.
Далёко, может быть, в края,
Где девушка живёт моя.
Но, сосен мирные ряды
Высокой силой раскачав,
Вдруг задохнулась и в кусты
Упала выводком галчат.
И люди вышли из квартир,
Устало высохла трава.
И снова тишь. И снова мир.
Как равнодушье, как овал.
Я с детства не любил овал!
Я с детства угол рисовал!
3)Гроза
Михаил Лермонтов
Ревёт гроза, дымятся тучи
Над тёмной бездною морской,
И хлещут пеною кипучей,
Толпяся, волны меж собой.
Вкруг скал огнистой лентой вьётся
Печальной молнии змея,
Стихий тревожный рой мятётся -
И здесь стою недвижим я.
Стою - ужель тому ужасно
Стремленье всех надземных сил,
Кто в жизни чувствовал напрасно
И жизнию обманут был?
Вокруг кого, сей яд сердечный,
Вились сужденья клеветы,
Как вкруг скалы остроконечной,
Губитель-пламень, вьёшься ты?
О нет! - летай, огонь воздушный,
Свистите, ветры, над главой;
Я здесь, холодный, равнодушный,
И трепет не знаком со мной.
4)Летняя гроза
Инна Лиснянская
За окнами воздух слоёный,
Под окнами почва слоиста,
В глазу расслоилась слеза.
Электроразряд разветвлённый —
И летнего ливня монисто
Трясут над собою леса.
Как весело, дивно и жутко,
Как будто меж жизнью и смертью
Легко пролезает рука.
Однако же — ни промежутка,
Ни щелки меж жизнью и смертью,
И тайна сия велика.
А может, для жизни ушедшей
И малого нету секрета
В том факте, что тайной зову.
А лес, областной сумасшедший,
Июльского ливня монеты,
Как в торбу, упрятал в листву.
5)Гром
Федор Сологуб
Ты слышишь гром? Склонись, не смейся
Над неожиданной грозой,
И легковерно не надейся,
Что буря мчится стороной.
Уж демон вихрей мчится грозно,
Свинцовой тучей облачён,
И облака, что плыли розно,
К себе зовёт зарницей он.
Он налетит, гремя громами,
Он башни гордые снесёт,
Молниеносными очами
Твою лачугу он сожжёт.
6.Подведение итогов.
Каждая группа читает стихотворение и формулирует отношение автора к грозе через поэзию.
7.Рефлексия.
С каким настроением вы сегодня уходите с урока?
Изменилось ли у вас представление о грозе?
Литература:
Хализев В.Е. Теория литературы; изд. 4-е; М: Высшая школа, 2005
Энциклопедический словарь юного литературоведа. – М.: Советская энциклопедия, 1976.
Чагин Г.В. Федор Иванович Тютчев: (185 лет со дня рождения). – М.: Знание, 1985
Абрамов Н. "Словарь русских синонимов и сходных по значению выражений". 2-е изд. - М.: Просвещение, 1991.
Веретенникова С. А. Ознакомление школьников с природой. –М.,1980.
|
