Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 89.79 Kb.
|
| Конспект урока по географии в 7-м классе «Природные зоны Южной Америки» Учитель Пацевич Т.К. Цель урока: - Формирование представления о своеобразии растительного и животного мира Южной Америки; особенностях размещения природных зон материка; влиянии человека на природу. Задачи урока: -показать взаимосвязь компонентов природы материка, влияние рельефа, климата и внутренних вод на развитие органического мира Южной Америки; -продолжить формирование умений и навыков работы с картографическим материалом, проводить анализ этого материала; развивать способности устанавливать причинно-следственные связи; - воспитывать трудолюбие, максимальную работоспособность на уроке; развивать товарищескую взаимопомощь и поддержку; сформировать у школьников бережное отношение к природе. Оборудование: мультимедийная презентация «Природные зоны Южной Америки», мультимедийный проектор, экран, компьютер, атласы, учебники, тетради, раздаточный материал, физическая карта «Южной Америки». Используемые технологии: Технология развития критического мышления, ИКТ технологии Ход урока
2.Актуализация знаний.-Сегодня на уроке мы продолжим наше путешествие по материку Южная Америка. -Какие темы вы изучили по материку « Южная Америка»? (ГП, история исследования материка, климат, внутренние воды). Отгадай, о чём идёт речь: На восток материка С гор спускается река. Нет нигде ее полней. Двенадцать Енисеев в ней (Амазонка) С плоскогорья - Парана Что на юг бежит она. А на север одиноко Течет речка… (Ориноко) На притоке есть каскад Знаменитый водопад … (Анхель) А озер всего лишь два (Очень трудные слова) (Титикака, Маракайбо) - Молодцы! Вспомнили главные моменты прошлого урока. –А что по плану нужно изучать после внутренних вод материка? (Природные зоны, Природные зоны Южной Америки).
- Назовите ассоциации, которые возникли у вас с этим словосочетанием. -Ребята, скажите, что же такое природная зона? (Природная зона – это крупная территория суши, где сложились определённые взаимосвязи компонентов природы: растений, животных, почв, климата, и т.д.) Назовите тему нашего урока? (Природные зоны Южной Америки). Откройте свои тетради, запишите число ?.04.12. и тему урока. Зная, что такое “ природная зона”, давайте сформулируем цель урока? Что мы должны узнать на уроке? Предполагаемый ответ – мы должны узнать, как располагаются природные зоны на материке Южная Америка, какие произрастают растения и какие обитают животные ит.д. Называет цели и задачи урока. Сегодня на уроке мы узнаем:
- Прежде чем познакомиться с особенностями природных зон проведите небольшое исследование. Проанализируйте карту природных зон Южной Америки. Для этого откройте атласы на стр. 31 и ответьте на вопросы;
2)Что можно сказать о размещении природных зон от экватора к югу и к северу? ( природные зоны повторяются) 3)Почему природные зоны повторяются? ( так как повторяются климатические пояса) Давайте сделаем вывод: смена природных зон от экватора к северу и югу происходит из-за смены климатических поясов и подчиняется закону широтной зональности Набор природных зон в целом соответствует климатическим поясам и областям. На зональность оказывает влияние: 1)Близость океана; 2)Большая часть материка лежит в экваториальном и субэкваториальном климатических поясах, это область пониженного давления (в субэкваториальном – летом), где преобладает жаркий и влажный климат, поэтому большую часть занимают влажные экваториальные леса. 3)Наличие пояса высоких гор. - Какие их природных зон занимают наибольшую площадь? (влажные экваториальные леса, саванны, степи, пустыни). -И начнем мы с влажных экваториальных лесов. В процессе работы будем заполнять таблицу, которая лежит у вас на партах Природные зоны Южной Америки.
-Южная Америка знаменита труднодоступными влажными вечнозелеными экваториальными лесами. Гумбольдт назвал эти леса гилеями, но здесь их называют «сельва» Найдите в учебнике (стр. 175), что обозначает это слово. ( в переводе с португальского «лес»). 1)Скажите, ребята, в условиях какого климатического пояса формируются влажные экваториальные леса? (экваториальный и субэкваториальный) 2)Каковы условия этих поясов? (жарко и влажно). 3)В бассейне, какой реки находится эта пз? Поэтому еще эту зону называют Амазония. «Тропические леса Амазонки! Кто-то метко заметил, что человек, попавший в них, дважды испытывает радость: в первый день, когда ослепленный сказочным богатством Амазонки, он думает, что попал в рай, и в последний день, когда на грани безумства, он, наконец, удирает из этого «зеленого ада». …Сельва влажнее, чем африканские леса, богаче видами растений и животных. Здесь есть такие растения и животные, которых нет больше нигде. Их называют эндемичными видами или «эндемики» (на доске) – в переводе с греческого – «местные». Это объясняется длительной изоляцией Южной Америки от других материков. - Богат и разнообразен и растительный мир Амазонии. Только деревьев насчитывается около 4000 видов. Самые высокие «сейба»- до 80 м. Гевея, бальса, орхидеи, какао – щоколадное дерево, кувшинка Виктория – регия. Растет кувшинка удивительно быстро, по 25 см в день и выдерживает вес до 50 кг. Животный мир тоже очень разнообразен. Больше всего животных обитает на кронах деревьев. Это обезьяны, попугаи (самый крупный – Ара), туканы, колибри, земноводные, пресмыкающиеся, бабочки, жуки. - Ребята, не забываем заносить данные в таблицу. Физкультминутка. 2 мин 1)Закрыть глаза. 2)Соединяя каждый из пальцев левой руки с большим, перечислить животных сельвы, аналогично- на правой, только называя растения. Учащиеся называют животных: анаконда, ленивец, ревун, какаду; растения: гевея, какао, сейба, лианы, орхидеи Средующая природная зона – Саванны Найдите на карте эту ПР. В центре материка, где многие месяцы сухо и жарко, растут искревленные, унизанные шипами деревья. Среди них наиболее известно гебрачо. Животный мир беднее, чем в Африканской саванне. Здесь обитают: свиньи – пекари, броненосцы, муравьеды Степи Расположены к югу от саванн. Степи в Южной Америке называют пампа. -Найдите в учебнике (стр. 177) что означает это слово. Заполните таблицу самостоятельно. В растительном покрове преобладают злаки. Для открытых пространств пампы характерны быстро бегающие животные. Патагония Найдите в учебнике на стр. 177 ответ на вопрос «Что такое Патагония? (Само слово «Патагония» произошло от слова «патагон», которое Магеллан использовал для описания местных жителей). Где она расположена? (атлас) Самостаятельная работа с учебником.(Среди растений здесь преобладают кактусы и травы). Давайте, ребята, проверим таблицу. У нас осталась не заполненным раздел «почвы». Откройте атласы на стр. 13 и найдите, какие почвы характерны для каждой природной зоны. Природные зоны Южной Америки
- Ребята, давайте сделаем вывод: все природные зоны отличаются друг от друга различием растений и животных, природные зоны разнообразны, имеют большую протяжённость, изменяются вслед за климатом. Разные природные зоны находятся в разных климатических поясах. Высотная поясность в Андах ( Знакомимся с природой гор) - Найдите в учебнике на стр. 177 рисунок высотной поясности в Андах. - Какие компоненты природы сменяются при подъеме от подножия к вершинам? В уступах гор гнездятся самые крупные на нашей планете хищные птицы – кондоры. Из грызунов обитает – шиншилла. Южная Америка человек и природа- Посмотрите внимательно на карту, на которой показано расположение национальных парков. В настоящее время во всех странах континента созданы заповедники и национальные парки. Площадь охраняемых территорий составляет 1% от площади материка. - В какой части Южной Америки больше всего национальных парков? (Наиболее крупные национальные парки и заповедники расположены в Амазонии). - И это не случайно. Почему? (Главную угрозу существованию амазонских лесов представляет их уничтожение человеком. Люди вырубают и выжигают леса. При современных темпах использования, по прогнозам учёных, эти леса могут исчезнуть совсем). 4. Закрепление I. Устный опрос 1.Дик Сенд, увидев на побережье материка жирафа, слона, гиппопотама, муху це-це засомневался, что его команда находится в Южной Америке. Почему? 2.Какая связь между предметами: резиновый мяч, томат, фасоль, плитка шоколада, картофель? 3.С какими природными зонами Южной Америки мы познакомились?( влажные экваториальные леса, саванны, степи, пустыни). 4.А как бы вы кратко назвали эти природные зоны? Сельва -зеленая красавица Кампос- саванна Пампа- пространство, лишенное древесной растительности Пустыни- родина кактусов II. Определите ПЗ по описанию: А) многие месяцы жарко и сухо. Искривленные низкорослые деревья и кустарники. Обитают мелкие олени, свиньи-пекари, броненосцы, муравьеды, страус нанду (саванны) Б) климат влажный субтропический, плодородные красновато-черные почвы. Из растительности преобладают ковыли и дикое просо (степи – пампа) В) жарко и влажно в течение года. Почвы красно-желтые ферраллитные. Многоярусные леса Животные приспособлены к жизни на деревьях (сельва) Г) умеренный климат с малым количеством осадков. Малоплодородные бурые почвы. Злаки, колючие кустарники. Много грызунов (полупустыни) 5. Домашнее задание: § 44; заполнить таблицу(кто не успел). 6.Рефлексия. Дайте оценку своей работы на уроке («да», «нет»). 1.Доволен ли ты тем, как прошел урок? _________ 2.Было ли тебе интересно на уроке? ______________ 3.Сумел ли ты приобрести новые умения? ___________ 4.Ты был активен на уроке? _____________ 5.Ты с удовольствием будешь выполнять домашнее задание? ___________ 6.Ты сумел показать и применить свои знания? ___________ |
Добавить документ в свой блог или на сайт
