Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

• 
  входные тесты;
  
• 
  формирующие тесты;
  
• 
  диагностические тесты;
  
• 
  итоговые тесты.
  

1. 
   тесты должны быть надёжными;
   
2. 
   вопрос должен быть чётким и лаконичным;
   
3. 
   недопустимо применение двусмысленных, некорректных вопросов;
   
4. 
   тесты для текущего, рубежного или итогового контроля должны соответствовать базовой школьной программе и пройденному материалу;
   
5. 
   тесты должны учитывать специфику школ, классов, индивидуальных особенностей учащихся;
   
6. 
   недопустимо использование ”мелочных” вопросов, затрагивающих слишком малые географические объекты или объекты, имеющие несущественные отличия;
   
7. 
   каждый вопрос, каждое задание и ”ключ” к тесту должны быть многократно перепроверены составителем.
   

1. 
   Определение целей тестирования
   
2. 
   Отбор содержания учебного материала
   
3. 
   Составление, подбор тестовых заданий
   
4. 
   Компоновка заданий для апробации
   
5. 
   Апробация тестовых заданий
   
6. 
   Определение и расчет показателей качества тестовых заданий (НОТ)
   
7. 
   Отбраковка заданий и составление окончательного варианта теста.
   
8. 
   Стандартизация и нормирование теста
   

• 
  инструкцию
  
• 
  текст задания
  
• 
  правильный ответ
  

1. 
   бурый уголь – Назарово – Центральная Россия
   
2. 
   природный газ – Салаир – Западная Сибирь
   
3. 
   железные руды – Качканар – Урал
   
4. 
   апатиты – Воскресенск – Север
   

• 
  задания могут быть надежны, поскольку отсутствуют факторы, связанные с субъективными оценками, которые снижают надежность;
  
• 
  оценивание заданий полностью объективно: между оценками проверяющих не может быть различий;
  
• 
  неважно, умеют ли испытуемые хорошо формулировать ответы;
  
• 
  задания этого типа легко обрабатываются, тестирование быстро проводится;
  
• 
  простой алгоритм заполнения снижает количество случайных ошибок и описок;
  
• 
  эти задания позволяют охватить большие области знания, что для тестов достижений особенно важно;
  
• 
  возможна машинная обработка ответов;
  
• 
  низкая вероятность угадывания правильных ответов;
  
• 
  возможно получение точной оценки содержательности теста, что особенно важно для определения соответствия теста целям исследования.
  

1. 
   Для проведения тестирования требуются только бланки (раздаются ведущим тестирование) и ручки. Рабочее место испытуемого должно быть подготовлено заранее.
   
2. 
   Подход к разработке и интерпретации результатов теста: критериально-ориентированный.
   
3. 
   Структура теста:
   

1. 
   Каждое из 12 первых заданий теста содержит варианты ответа, из которых только один правильный. Выберите верный, по Вашему мнению, ответ и обведите кружком цифру, соответствующую правильному ответу.
   
2. 
   В задании номер 13 и 16 ответ необходимо записать в таблицу. Верхняя строчка таблицы содержит номера вопросов. В нижнюю строчку запишите буквы, соответствующие выбранным ответам.
   
3. 
   В задании 14 ответ необходимо записать в порядке уменьшения значения.
   
4. 
   В заданиях 15 и 17 ответы необходимо записать в порядке увеличения значения.
   

Фамилия ____________________________Имя_________________________

Класс _____________ Дата _________________

1. 
   Сургутская
   
2. 
   Братская
   
3. 
   Курская
   
4. 
   Кислогубская
   

1. 
   Центральная Россия
   
2. 
   Дальний Восток
   
3. 
   Северный Кавказ
   
4. 
   Западная Сибирь
   

1. 
   основные потребители энергии — на западе, главные топливные базы — на востоке
   
2. 
   основные потребители энергии — на востоке, главные топливные базы — на западе
   
3. 
   основные потребители энергии и главные топливные базы — на западе
   
4. 
   основные потребители энергии и главные топливные базы — на востоке
   

1. 
   увеличении мощности пласта и глубины его залегания
   
2. 
   уменьшении мощности пласта и уменьшении глубины его залегания
   
3. 
   увеличении мощности пласта и уменьшении глубины его залегания
   
4. 
   уменьшении мощности пласта и глубины его залегания
   

1. 
   тундры
   

1. 
   потребителя и источников энергии
   
2. 
   источников энергии и топлива
   
3. 
   источников топлива и сырья
   
4. 
   источников сырья и воды
   

1. 
   алюминия и меди
   
2. 
   меди и титана
   
3. 
   титана и магния
   
4. 
   магния и марганца
   

1. 
   энергетический и водный
   
2. 
   водный и сырьевой
   
3. 
   сырьевой и топливный
   
4. 
   топливный и транспортный.
   

1. 
   Архангельск, Сыктывкар
   
2. 
   Котлас, Усть-Илимск
   
3. 
   Сегежа, Череповец
   
4. 
   Красноярск, Соликамск
   

1. 
   Баринова И.И., Ром В.Я., География России. 8-9 кл.: - метод. Пособие. – М.: Дрофа, 1997.
   
2. 
   География России. Природа. 8 класс: поурочные планы по учебнику И.И. Бариновой/авт.-сост. О.В. Антушева. – Волгоград: Учитель, 2007.
   
3. 
   Дронов В.П., Ром В.Я.. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2012.
   
4. 
   Жижина Е.А.Контрольно-измерительные материалы. География:9 класс– М.: Вако,2010.
   
5. 
   Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии: Природа России: 8 класс. – М.: «ВАКО», 2010, 352 с. – (В помощь школьному учителю).
   
6. 
   Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии.9 класс – М.: Вако,2010.
   
7. 
   Педагогическое тестирование. Электронное приложение.2011
   
8. 
   Челышкова М. Б. Теория и практика конструирования педагогических тестов. Уч. Пособие. — М.: Логос, 2002.