Тема урока: «Имя прилагательное.
Закрепление знаний об имени прилагательном».
|
Цели:
|
1.Образовательная: научить учащихся использовать и выделять в речи имена прилагательные, закрепить морфологические знания учащихся об имени прилагательном как части речи.
|
2.Развивающая: развивать речь, мышление, внимание.
|
3.Воспитывающая: воспитывать умение чувствовать, понимать и любить красоту родной природы, развитие коммуникативных навыков через работу в группах, парах, оценку и самооценку деятельности.
|
Тип урока: повторение и закрепление.
|
Методы: монологический, диалогический, использовательский.
|
Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах.
|
Оборудование: учебник, компьютер, карточки с заданиями для групп, облака, подснежники, шесть цветных шляп, электронная «Физкультминутка» Масько Л.Г.
|
I. Мотивационно – целевой этап.
|
1.Организационный момент. Слайд
Здравствуйте, ребята, гости! Давайте поприветствуем наших гостей. Мысленно подарим добрые слова друг другу, улыбнёмся и пожелаем доброго дня!
|
2.Сообщение темы и цели урока. Слайд
Я имя ищу необычное, звучное,
Особое, сильное, самое лучшее,
Короткое, длинное, красное, синее,
Неброское, яркое, очень красивое,
Оно уменьшительное или ласкательное,
Его называют ещё … (Прилагательное).
|
Сегодня на уроке мы с вами поговорим об изменениях в природе. одновременно будем повторять изученные орфограммы, работать над распознаванием рода, числа имени прилагательного, обобщим значения имени прилагательного в нашей речи.
|
В помощь возьмите внимание,
сосредоточенность,
дружелюбие.
|
Откройте тетради и запишите число (дату).
|
Посмотрите в окно. Опишите погоду с помощью прилагательных. День какой? (Скучный, тоскливый, печальный, светлый, солнечный, прекрасный).
Тает снежок, ожил лужок. День прибывает. Когда это бывает? Слайд
|
Весна приятное время года, в это время природа просыпается и оживает после зимнего сна.
Какой сейчас месяц? Слайд
Что вы знаете о нём?
|
Март – слово не русское, оно пришло к нам из Византии. Наши древние предки называли этот месяц «протальник», «капельник». Почему так называли месяц? (Из-за таяния снегов, большого количества луж). Слайд
Яркий свет, выше солнце, длинные дни.
Март – время прилёта птиц (грачей), поэтому ещё его называли «грачевник».
И весна время первых цветов. На партах у вас лежат одни из первых весенних цветов – подснежники.
Напишите свои ожидания от урока на подснежниках. Мы вернёмся к ним позже. Но что надо помнить о подснежниках?
|
3.Каллиграфическая минутка (на облачках). Слайд
|
-ая; -яя; -ий; -ый; -ое; -ее; - ие; -ой; -ые.
|
(Буквосочетания разбросаны для снятия напряжения с глазных мышц. Этот приём создаёт предпосылки для интенсивного зрительного сосредоточения вдаль и снятия напряжения с глазных мышц).
|
Что можно сказать об этих буквосочетаниях?
|
Распределите их на группы. Запишите. (Очень важно в тетради красиво писать, а для этого нужно, конечно же знать: «Как правильно буквы соединять»).
|
| |
| |
| |
| |
Следите за соединением букв. Используется верхнее и нижнее соединения.
|
На этом закончим чистописание. Но дома вам предстоит к нему вернуться и подобрать примеры прилагательных с данными окончаниями.
|
II.Словарно-орфографическая работа. Слайд
|
Словарная работа (мягкий, резкая, хрупкий, яблочный, скользкий, лёгкая).
|
Какое слово лишнее? (Яблочный).
|
| |
Какой частью речи они являются?
|
Словарь: прекрасный. Слайд
|
Дайте характеристику слову (часть речи – прилагательное, непроверяемая безударная гласная в приставке).
|
Объясните значение (Очень красивый).
|
Древнейшим значением этого слова было слово красивый
|
Откуда взяты следующие словосочетания: (красное солнышко,
красная девица, красный день)? Слайд
|
Образовалось слово прекрасный от слова красивый + приставка пре – (именующая значение очень).
|
Составьте словосочетания с этим прилагательным, к сезону, о котором мы сегодня говорим (прекрасный день, прекрасная весна, прекрасная погода).
|
Подберите синонимы к слову прекрасный (отменный, превосходная, великолепная).
|
К словарной работе:
|
На заметку! Устно повторить!
|
Чтобы определить род и число имени прилагательного, надо:
найти имя существительное, к которому относится имя прилагательное;
определить род и число имени существительного;
по роду и числу имени существительного определить род и число имени прилагательного.
|
Помни: Род имён прилагательных определяется только в единственном числе.
|
III. Физкультминутка.
|
IV.Выборочный зрительно-слуховой диктант.
|
У многих поэтов есть замечательные произведения о весне. Вспомните некоторые из них.
|
Выписать из стихотворения имена прилагательные + существительное, с которым оно связано. Определить их род и число.
|
Вот уж снег последний в поле тает, Слайд
Тёплый пар восходит от земли,
И кувшинчик синий расцветает,
И зовут друг друга журавли.
Юный лес, в зелёный дым одетый,
Теплых гроз нетерпеливо ждёт…
А.Толстой
|
Проверка ( в парах): Слайд
снег последний (м.р., ед.ч.)
тёплый пар (м.р., ед.ч.)
кувшинчик синий (м.р., ед.ч.)
юный лес (м.р., ед.ч.)
зелёный дым (м.р., ед.ч.)
тёплых гроз (мн.ч.).
Выделите окончание.
Что заметили?
Какие имеют окончания имена прилагательные мужского рода?
А знаете, что прилагательное в переводе с греческого языка означает «эпитет»? Найдите эпитеты в этом тексте. Слайд
|
Сделайте вывод: Слайд
|
V. Работа в группах (развитие речи, формирование умения правильно употреблять слова).
|
Прочитайте, выделяя каждое предложение.
Сколько здесь предложений?
Работаем карандашом – поставьте границы.
Какие эти предложения по составу?
Какая часть речи поможет нам уточнить, украсить их? (имя прилагательные).
|
Дует ветер светит солнышко льётся песня. Слайд
|
Сейчас, обсудив в группах, вы запишете полученные предложения.
О чём надо помнить при записи предложении? (Начало предложения → с большой буквы, в конце предложения → точка).
Дальше выберите свой вариант задания?
|
Проверка Слайд : Дует теплый ветер.
Светит на небе яркое солнышко.
Льётся звонкая песня (ручья) (птиц).
Какие прилагательные использовали?
Какого они рода?
Вывод. Слайд
|
VI. Игра «Волшебники».
|
Работа в парах. Слайд
|
Попробуйте образовать прилагательное от существительного (3 вида карточек).
|
берёза
^
берёзовый
|
яблоко
^
яблочный
|
поле
^
полевой
|
овощ
овощной
|
вода
^
водный
|
морковь
^
морковный
|
молоко
^
молочный
|
лес
^
лесной
|
цветок
^
цветочный
|
VII.Итог урока.
|
1.Урок подводится в группах по приёму технологий критического мышления на этапе «Рефлексия» «Шесть шляп мышления». На обсуждение группам даётся 2 минуты. Заслушиваются ответы групп.
|
VIII. Домашнее задание. Слайд
Составить словосочетания (существительное + прилагательное). Обратитесь к каллиграфической минутке (см. тетрадь), обратив внимание на окончания прилагательных.
|
IX.Рефлексия. Слайд
|
