Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

6 класс: В чем сила музыки? Тема урока: «Образы природы в музыке Свиридова» Вступительная часть Соответствие программе: Урок разработан на основе 3-го издания авторской программы Д.Б.Кабалевского «Музыка» для 6 классов (2006 год) Цель урока: Расширение представлений учащихся о жизненном содержании музыки, о преобразующей роли музыки в жизни человека и общества в целом. Она является важной вехой главной цели уроков музыки, а именно, формирования музыкальной культуры как части духовной культуры. Задачи: Развивающие: - Развивать умение анализировать содержание, музыкальный язык на интонационно-образной основе; - Развитие эмоционально-осознанного восприятия музыки, - Уметь давать личностную оценку музыке, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах ее воплощения; - Уметь находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств; Образовательные: - Осознание образного содержания произведения «Весна. Осень» из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель» Г.Свиридова - Определить художественно-образное значение ладогармонического строя музыкального произведения; Воспитательные: - Воспитывать чувство прекрасного, привитие музыкального вкуса - Воспитание любви к природе, как неотъемлемой части любви к Родине. Оборудование урока: Музыкальный материал: «Весна. Осень» из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель» Г.Свиридова, С.Намин «Мы желаем счастья вам» Зрительный ряд урока: Картины русских художников на тему весны и осени, фотографии природы. Литературный ряд: О.Берг «Весна», Э.Межелайтис «Все, что на нашу землю придет» ИКТ- презентация Содержание урока Дидактическая обработка - выстроена единая драматургия урока, определена смысловая концепция урока, подобран песенный репертуар, развивающий основную тему урока. Формирование ЗУН - Усвоение темы направлено на формирование следующих умений: представлять зрительный (живописный) образ музыки, способность интонационно представлять (слышать) художественные образы; находить ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами искусств Межпредметные связи - Живопись, литература, Внутрипредметные связи - Связь с темой 1 полугодия, интонация, «Муз. образ», «Музыка и Литература», «Музыка и Живопись» Направленность на интерес - через эмоциональный отклик Тип и структура урока: Тип урока, целесообразность - урок-композиция (структура типологии уроков музыки), позволяет раскрыть целостность урока, что позволяет сделать выход на нравственную проблему через оба музыкальных произведения. Место уроков в системе - Урок представляет собой углубление в тему полугодия «В чем сила музыки?» Связь с предыдущими уроками – Тема раскрывается в неразрывном единстве осознания преобразующего воздействия музыки на человека и того, в чем сила этого воздействия. Логическая связь этапов урока - микробеседы, стихотворные и прозаические цитаты Целостность урока достигалась..- единством идеи Реализация принципов обучения: Связь с жизнью – осознание собственных ощущений. Научность – оперирование терминологией музыкального Доступность - искусства Цель применения наглядности- эмоциональное воздействие, создание полихудожественного воздействия Активность- работа с раздаточным материалом Характер деятельности – поисковый Методы: метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки; метод эмоциональной драматургии; метод художественного контекста; метод создания «композиций»; метод перспективы и ретроспективы; метод наложения Организация учебной работы на уроке Сочетание разных форм работы – (инд, классная) Смена видов деятельности – слушание, анализ музыкального произведения, вокализация темы, эмоционально-коррегирующее (релаксация), пение, обобщение. Развитие учащихся- логическое мышление, умение сравнивать, делать выводы Общие результаты урока Выполнение плана урока + Решение задач + Уровни усвоения знаний и способов деятельности учащихся усвоение на уровне восприятия, понимания, запоминания(2-применение в аналогичной ситуации, 3- творческое (применение в новой ситуации)) Общая оценка результатов и эффективности уроков Рекомендации по улучшению качества Этапы урока Ход урока Введение Сегодня на уроке мы продолжим размышлять о том, в чем сила музыки. Два важнейших качества музыки, как и любого вида искусства – красота и правда. И эпиграфом к уроку станут слова Мигеля де Сервантеса: «Красота обладает силой и даром вносить мир в сердца» - Как вы понимаете эти слова? - Природа, как модница, примеряет на себя разные одежды, и четыре основных сезона – зиму, весну, лето, осень мы послушно переодеваемся вслед за ней. Она плачет проливным дождем – и нам взгрустнется и хочется забиться в уголок, смотря на капли на окне. Природа счастлива и заливает все вокруг ярким солнечным светом – и мы, вслед за ней, обретаем вкус к жизни и выходим на улицу, дышим полной грудью, живем полной жизнью. Свиридов «Весна. Осень» - Многие композиторы создавали в своих произведениях природу в различных ее нарядах. И тема нашего сегодняшнего урока «Образы природы в музыке Свиридова» И сейчас произведение Г. Свиридова, в котором мы сразу увидим два времени года. Прислушайтесь к тому, как будет звучать музыка? Какие краски передает нам музыка? Слушание - Как звучала музыка? - Какие краски созвучны 1 части музыкального произведения? - Какие краски созвучны 2 части - Какие же времена года получились? Действительно, это весна и Осень. Именно так и называется этот фрагмент из музыкальных иллюстраций к повести А.С.Пушкина «Метель» - Какими музыкальными красками композитор создает образ весны? (флейта) - Какие чувства передает нам музыка Но вдруг, в никем не предсказуемый день и час, среди сугробов, морозов, там, глубоко-глубоко у тебя внутри, мягкий клубок твоей души открывает глаза, разворачивается в полный рост и заполняет всё твоё тело. Весна пришла! Весна неотвратима. И радостное осознание этого заполняет тебя до краёв. (О.Бейг.) - Как создается образ осени? Какие чувства передает? - Какой была мелодия в обеих частях (бесканечная, плавная, близкая к русским песенным мелодиям) 2. Графическая запись обеих тем - Что можно сказать об этих темах? - Тогда чем же они отличаются? Повторное слушание Обобщение - Сейчас это произведение прозвучит еще раз, подумайте. Почему композитор в своем произведении использует одну мелодию? Какова идея этого произведения? (слушание) Г.Свиридов показал нам, что Одна природа, одна любовь к природе, красота природы способна воцарить мир в наших сердцах. С.Намин «Мы желаем счастья вам» Как многозначно слово «Мир» И небеса с их чудесами И все, что есть под небесами, Мы называем словом «Мир»(В.Федоров) (исполнение песни «Мы желаем счастья вам») - как вы думаете, что объединяет музыку Свиридова и песню «Мы желаем счастья вам»? - Сделайте вывод по нашему уроку используя слова НАРОД, РОДИНА, ПРИРОДА. Заключение Всё, что на нашу землю придет Все, кто на нашу землю пришли, - Из земли. Из земли – серое ржаное зерно, И колокольчика синева, И коренастое бревно, И трава – из земли. Из земли – птичьих крыльев свод, На котором держатся небеса, Ракита, склонившаяся у речных вод, Родник, бегущий в реку, Река, бегущая в море, Море, шумящее век от века, - из земли. Из неё вся сущая красота, А та красота, что грядет: Снова оттуда же придет: Из земли, только из земли. (Э.Межелайтис) В заключении урока, я хочу, чтобы вы определили свое настроение, душевное состояние цветом и прикрепили выбранный лепесток к дереву. …… Таким образом. Посмотрите на наше дерево, можно сделать вывод, что прав был М.Сервантес. Красота способна воцарить в наших сердцах мир. Голос красоты звучит тихо: он проникает только в самые чуткие уши. - Ф. Ницше

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспиты­вать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...