Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

-Итак, мы идем в гости к весне, а точнее, это она пришла к нам, в наши края.

Весна – это прекрасное время года! Это пробуждение.

- Какие признаки весны назвал автор в своем стихотворении? (прилёт птиц; освобождение рек ото льда; солнце находится выше над горизонтом ,чем зимой; расцветают первые цветы)

- Сегодня на уроке мы поговорим о том, какие изменения происходят в природе с приходом весны, попробуем нарисовать картину весны.

3. Весенние изменения в неживой природе

- Представьте, что доска – это наш альбомный лист, на котором мы изобразим, как меняется природа в каждый из весенних месяцев.

- Перечислите названия весенних месяцев по порядку. (март, апрель, май.)

(учитель вывешивает таблички с названиями весенних месяцев на доску)

- Послушайте загадки о весенних месяцах, скажите, о каком из месяцев идет речь и какие из признаков этого месяца вы услышали:

-Итак, все перечисленные признаки весны нам надо изобразить на нашей картине.

-На какие две группы можно поделить объекты природы? (живая и неживая)

- Начнём с неживой природы. В первую очередь нарисуем солнце. Какое оно весной?

(Светит ярче, чем зимой; с каждым днём греет всё сильнее; гораздо выше поднимается над горизонтом, чем зимой; дни становятся длиннее.)

(учитель вывешивает на доску рисунок солнца, записывает «солнце выше, чем зимой»; «дни стали длиннее»; «потепление»)

- Одинаково ли солнце греет землю во все весенние месяцы? (Нет)

- Какой весенний месяц самый холодный, самый тёплый? Почему? (В мае солнце находится выше над горизонтом, чем в марте, поэтому в мае тепло.)

- Теперь нарисуем небо. Какое оно весной? (голубое, высокое по нему плывут белые лёгкие облака.)(учитель вывешивает полосу голубой бумаги, прикрепляет облака из белой бумаги. Записывает: «Небо высокое, голубое», «Облака белые, легкие»)

- Какие осадки выпадают весной? (В марте- снег, в апреле- снег и дождь, в мае- дождь.)(учитель вывешивает на доску бумажные снежинки и капельки дождя, в схеме появляется надпись: «Осадки: снег, дождь»)

- Бывают ли весной грозы? Когда? (В мае)

(учитель вывешивает на доску молнию из бумаги, в схеме запись «Первая гроза».)

- Послушайте, как описывает Тютчев первую грозу в своем стихотворении:

- Теперь изобразим почву. Что происходит с ней весной? Почему? (Весной почва оттаивает. В ней накапливается много влаги от таящего снега. Постепенно почва на поверхности подсыхает, а в глубине остается влажной.)

(учитель вывешивает на доску полосу чёрной бумаги, а в схеме записывает слова «Оттаивание почвы»)

- Что происходит со снегом весной? Почему? (Поскольку становиться всё теплее, снег тает: в марте появляются первые проталины, а в апреле их становится всё больше и больше, в мае снега совсем нет).

(учитель вывешивает на доску рисунки: сугроб из бумаги, изображение проталины, в схеме слова «Таяние снега».)

- Что происходит весной с водоемами? (Лёд на водоемах темнеет, покрывается трещинами, тает. В конце апреля на реках начинается ледоход: лед раскалывается, льдины плывут по реке, сталкиваются, разбиваются и постоянно тают.)

-Очень опасно ходит по подтаявшему льду, так как он может подломиться.

Очень опасны шалости на реке, во время ледохода.

В мае, когда река переполняется водой от растаявшего снега и льда, происходит разлив реки, который называется половодьем. Вода затопляет луга, леса и поля, расположенные вдоль реки.

(учитель записывает на доске: «Ледоход; Половодье; Таяние снега.» Вывешиваются картинки.)

- Итак, какие же изменения в неживой природе происходят весной, как они связаны между собой? (Дети отвечают по схеме)

5. Физкультминутка.

4. 
   Изменения в живой природе
   

- Пришло время поговорить о том, какие изменения происходят в живой природе с приходом весны.

- Что происходит с деревьями и кустарниками весной? (на лиственных деревьях и кустарниках набухают почки; на берёзе- появляются серёжки, а на вербе- серебристые барашки, цветы, затем появляются листья. У хвойных деревьев меняется цвет коры, хвои.)

(учитель вывешивает на доску изображения дерева и кустарника: 1- без листьев,2- с молодыми листочками,3- с цветами. В схеме появляются слова: «Набухание почек; Цветение растений; Появление листьев».) (слайды 10, 11, 12)

- Что происходит с травянистыми растениями? (Землю покрывает молодая травка, многие растения начинают цвести.)

- Назовите травянистые растения, которые зацветают самыми первыми? (Первая подгруппа, показывает презентацию первых весенних цветов)

- Обычно раннецветущие травянистые растения называют подснежниками. Почему? (Как только растает снег, они начинают цвести)

- Почему же подснежники зацветают так рано? (Ответы детей.)

(Учитель предлагает прочитать об этом на странице 89)

Дети читают тест вслух по частям. Затем делается коллективный вывод: подснежники получают питание из своих утолщенных подземных частей, в которых с прошлого года хранились запасы питательных веществ. Им требуется много света и влаги, чего в это время предостаточно. Тепла им требуется не много.

- Какие цветы расцветают в конце весны, в мае? (Ландыши, одуванчики, фиалки.)

- Многие собирают весной букеты весенних растений. Хорошо ли это? (ответы)

- Весна вносит изменения в жизнь животных. Как меняется жизнь птиц с приходом весны? (Возвращаются в родные края перелётные птицы. Птицы строят или ремонтируют гнёзда, откладывают яйца, выводят птенцов.)

- Почему стали возможны такие изменения в жизни птиц? (Стало больше корма. Многие птицы питаются насекомыми, а с приходом тепла насекомые выбираются из своих укрытий.)

(Вторая подгруппа, показывает свою презентацию о птицах)

- А вы ребята отгадайте загадки и скажите, в какой из весенних месяцев возвращается каждая птица на родину?

(В схеме появляются надписи: Появление насекомых; Возвращение перелётных птиц.)

- Как встречают весну звери? (Просыпаются от зимнего сна барсуки, медведи, ежи. У многих животных рождаются детёныши. Звери линяют)

(Третья подгруппа показывает свою презентацию про зверей)

- Весной животных охраняют особенно тщательно, так как они заняты заботой о потомстве. Что вы можете сделать для охраны животных и птиц? (Не тревожить и не беспокоить птиц на гнёздах, иначе они могут покинуть свои гнёзда и тогда птенцы погибнут. Развесить скворечники. Не разорять гнёзда, не прикасаться к гнёздам и птенцам в гнёздах птиц.)

6. Итог урок.

- Итак, какие же изменения в живой природе происходят весной, как они связаны с изменениями в неживой природе? (Ответы детей)

( к концу урока на доске появляется схема)

Весенние изменения в природе

Солнце выше, чем зимой

Дни стали длиннее;

Потепление

-небо голубое, высокое -набухание почек;

-облака белые, лёгкие; -появление листьев;

-таяние снега, льда; - цветение растений;

-ледоход; -появление насекомых;

-половодье; - возвращение перелётных птиц;

-осадки: снег, дождь; -изменение в жизни зверей;

-первая гроза;

-оттаивание почвы.

7. Рефлексия

• 
  Ребята, о чем мы сегодня говорили на уроке?
  
• 
  Что больше всего вам понравилось на уроке?
  
• 
  С каким настроением вы уходите сегодня с урока?
  

Домашнее задание: с. 86-89 читать, пересказывать, нарисовать рисунок на тему «Весна».