№
п/п
|
Тема урока
|
Дата
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки
|
ВВЕДЕНИЕ. ЧТО ТЕБЯ ОКРУЖАЕТ (8 часов)
|
1.
|
Живая и неживая природа.
1.Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
2.Урок-экскурсия.
Д.з. §1, выполнить в тетради задания §1. Составить отчёт по экскурсии (после 2-го урока-экскурсии).
|
|
Опыт.
Наблюдение.
Тела неживой природы и живые организмы.
Лабораторное оборудование: штатив, стакан, пробирка, спиртовка, колба.
|
Распознавать на рисунках и таблицах примеры опытов и наблюдений.
Приводить примеры опытов и наблюдений.
Называть лабораторное оборудование (штатив, стакан, пробирка, спиртовка, колба), используемое при проведении лабораторных и практических работ.
Наблюдать за телами неживой и живой природы.
Описывать личные наблюдения.
|
2.
|
Загадки природы.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д.з. §2.
|
|
Признаки живых организмов.
Среда обитания живых организмов (среды жизни).
Приспособления живых организмов к условиям среды обитания.
|
Называть признаки живых организмов.
Распознавать и описывать различные среды жизни живых организмов.
Сравнивать по заданным критериям различные среды жизни живых организмов.
Приводить примеры организмов приспособившихся к жизни в определённых условиях среды.
|
4
|
Единство живой и неживой природы.
Комбинированный урок.
Д.з. §3, с.12-13.
|
|
Общие признаки тел живой и неживой природы (размер, форма, цвет, масса).
|
Называть общие признаки присущие телам живой и неживой природы.
Приводить примеры, подтверждающие, что тела живой и неживой природы характеризуются по одинаковым признакам.
|
5
|
Вещества в окружающем мире и их использование человеком.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д.з. §3, с.13-18.
|
|
Многообразие тел и веществ природы. Простейшая классификация веществ (органические, неорганические вещества).
Обмен веществ между организмом и средой.
|
Приводить примеры органических и неорганических веществ.
Распознавать и доказывать органическую и неорганическую природу тел.
Объяснять механизм попадания в организм человека вредных веществ.
|
6
|
Изменяется ли окружающий нас мир?
Комбинированный урок.
Д.з. §4.
|
|
Изменения, происходящие в природе.
|
Называть изменения, происходящие в природе.
Приводить примеры различных (по временным рамкам) изменений.
Доказывать, что «Всё течёт, всё изменяется».
|
7
|
Могут ли в живых организмах происходить физические изменения?
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Д.з. §5.
|
|
Физические процессы, происходящие в телах живой и неживой природы (испарение воды).
Состояние воды (пар).
|
Распознавать и описывать по немому рисунку процесс испарения воды.
Объяснять процесс перехода воды в парообразное состояние.
Доказывать зависимость испарения различного количества воды от условий окружающей среды.
|
8
|
Могут ли в живых организмах происходить химические изменения?
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
Д.з. §6.
|
|
Превращения веществ в живом организме. Регуляция химических процессов, происходящих в живом организме.
|
Приводить примеры химических превращений веществ в живом организме.
Объяснять особенность химических процессов, происходящих в живом организме.
|
МНОГООБРАЗИЕ ПРИРОДНЫХ ЯВЛЕНИЙ (2 часа)
|
9
|
Всё течёт, всё изменяется.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д.з.§7.
|
1
|
Сезонные изменения, суточные изменения. Перемещение тел в пространстве.
Явления природы.
Изменения, происходящие с относительно неподвижными телами (физические, химические, биологические).
|
Приводить примеры тел, перемещающихся в пространстве по отношению к самому себе.
Распознавать и описывать химические, физические и биологические явления.
Объяснять изменения, происходящие с относительно неподвижными телами.
Сравнивать химические и физические явления.
|
10
|
Чем различаются химические и физические явления?
Урок обобщения и закрепления знаний.
Д.з. § 8.
|
|
Химические и физические явления.
|
Приводить примеры химических и физических явлений.
Распознавать по немому рисунку и описывать химические и физические явления.
|
ХИМИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ В ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЕ (5 часов)
|
11
|
Наблюдение признаков химической реакции.
Практическая работа (комбинированный урок).
Д.з.§9.
|
|
Признаки появления нового вещества (изменение цвета, вкуса, запаха вещества; выделение газа, тепла, света).
|
Называть признаки химической реакции.
Распознавать и описывать признаки химических реакций.
|
12
|
Можно ли повлиять на химическую реакцию?
Комбинированный урок.
Д.з. §10.
|
|
Условия, оказывающие воздействие на ход химической реакции (нагревание, измельчение, охлаждение, соприкосновение веществ друг с другом).
|
Приводить примеры опытов по наблюдению химических реакций.
Распознавать оптимальные условия для протекания химической реакции.
Объяснять влияние различных условий на результаты протекания химической реакции.
|
13
|
Какие условия необходимы для реакции горения?
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д.з. §11.
|
|
Признак химической реакции горения (выделение света и тепла).
Необходимые условия реакции горения (присутствие кислорода в воздухе; нагревание горючего вещества до температуры воспламенения).
Правила противопожарной безопасности.
Правила оказания первой помощи при отравлении угарным газом и меры предупреждения подобного отравления.
|
Называть признак химической реакции горения; условия, необходимые для реакции горения. Перечислять правила противопожарной безопасности; правила оказания первой помощи при отравлении угарным газом. Предлагать меры предупреждения отравления угарным газом. Объяснять необходимость наличия определённых условий для протекания реакции горения.
|
14
|
Вещества, образуемые растениями.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д.з.§12. Повторить §9-11.
|
|
Вещества, образуемые растениями (фитонциды, дубильные вещества, витамины и др.).
Ядовитые растения.
Первая помощь при пищевом отравлении.
|
Давать определение терминам фитонциды, витамины.
Перечислять витамины, содержащиеся преимущественно в растениях;
приводить примеры растений, содержащих фитонциды, дубильные вещества, витамины;
называть растения, содержащие яды опасные для здоровья человека.
Применять приобретённые знания для безопасного поведения в природной среде.
Объяснять необходимость использования в рационе человека растительной пищи.
|
15
|
Подведём итоги.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.
Д.з. повторить §9-12.
|
|
Выполняют задания 1-5 по теме «Химические явления в живой и неживой природе» на с.51-52 (письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
|
ФИЗИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ В ЖИВОЙ И НЕЖИВОЙ ПРИРОДЕ (7 часов)
|
16
|
Что необходимо знать, изучая физические явления?
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д.з. §14.
|
|
Физические явления, происходящие с телами в природе (механические, звуковые, световые, тепловые, магнитные).
Молния - электрическое явление.
Устройство компаса и магнита.
|
Давать определение терминам механические, звуковые, световые, магнитные явления.
Распознавать различные физические явления.
Описывать механические, звуковые и световые явления.
Применять приобретённые знания для пользования компасом и магнитом.
Объяснять механизм появления молнии и грома во время грозы.
|
17
|
Магнитные и электрические явления.
Комбинированный урок (лабораторная работа).
Д.з.§15.
|
|
Магнитные и электрические явления.
|
Распознавать и описывать магнитные и электрические явления.
Объяснять результаты опытов.
|
18
|
Механическое движение в живой и неживой природе.
комбинированный урок.
Д.з. §16.
|
|
Перемещение тел живой и неживой природы.
Скорость - физическая величина.
|
Давать определение термину механическое движение.
Распознавать движущиеся тела.
Приводить примеры механического движения в живой природе.
Объяснять зависимость появления молнии раньше грома при грозе.
|
19
|
Световые явления в живой и неживой природе.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д.з.§17. Сообщение «Свет в жизни живых организмов».
|
|
Искусственные и естественные источники света.
Солнце – основной источник света на Земле.
Отражение света.
Основные цвета белого света.
|
Давать определение термину источники света.
Распознавать и описывать каким образом распространяется свет в воздухе.
Сравнивать естественные и искусственные источники света.
Объяснять, почему мир, в котором мы живём, так многоцветен.
|
20
|
Свет в жизни живых организмов.
Комбинированный урок.
Д.з. .§18.
|
|
Разнообразие органов зрения и их значение в жизни животных.
Приспособление животных к условиям среды обитания (защитная окраска).
|
Описывать орган зрения у различных животных и определять их значение в жизни животного.
Объяснять различную степень развития органов зрения у разных групп животных.
Выделять приспособления различных животных к условиям среды обитания. Приводить примеры наличия защитной окраски у животных Волгоградской области.
|
21
|
Звуковые явления в живой и неживой природе.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д.з. §19. повторить §14-18.
|
|
Источники звука.
Низкие и высокие звуки; зависимость звука от частоты колебания тел и частиц воздуха.
Значение звука в жизни живых организмов.
|
Приводить примеры источников звука; называть насекомых, издающих звуки.
Объяснять механизм распространения звука.
Объяснять роль звуков в жизни различных животных, приводить примеры.
|
22
|
Подведём итоги.
Комбинированный урок.
Д.з. повторить §14-19.
|
|
Выполняют задания 1-4 по теме «Физические явления в живой и неживой природе»на с.76-80 (письменная работа с заданиями, соответствующими требованиям к уровню подготовки).
|
БИОЛОГИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ (3 часа)
|
23
|
Как идёт жизнь на Земле.
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Д.з. §21.
|
|
Размножение живых организмов, наличие необходимых для этого условий.
|
Объяснять появление на Земле новых живых организмов.
Приводить примеры приспособления растений к размножению.
Описывать личные наблюдения (опыт); различать в них цель (гипотезу), условия проведения и полученные результаты.
|
