Информационная карта урока
марийского ( гос) языка в 5 классе по теме: «Осенняя погода. Осенние краски», проведенного Кудряшовой Л.А. учителем МБОУ « Косолаповская средняя общеобразовательная школа» Мари-Турекского района
№
|
|
Описание
|
|
Тип урока
|
Урок изучения нового материала
|
|
Класс
|
5
|
|
Тема
|
Осенняя погода. Осенние краски.
|
|
Образовательная программа, автор
|
УМУ « Марийский язык» 5-6 классы
З.В.Учаев.Л.А.Петухова
|
|
Определение места урока в изучаемой теме, разделе, курсе
|
Урок проводится в начале изучения темы « Лето растит, осень обобщает»
|
|
Формируемые УУД
|
Личностные
|
чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с картинами природы осенью; картиной художника И.И.Левитана, музыкальной пьесы « Времена года» Чайковского
|
Регулятивные
|
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства для достижения цели
|
Познавательные
|
Расширять лексический материал по по теме раздела:
« Погода осенью», « Осенние краски»
|
Коммуникативные
|
Вступать в беседу на уроке
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.
|
|
Цель и задачи урока
|
Цель: Расширение знаний при изучении темы «Осенняя погода. Осенние краски»
Задачи:
Образовательные задачи урока:
1. Познакомить с разговорными образцами по теме «Осенняя погода. Осенние краски. Летняя работа»;
2 Расширять лексический материал по по теме раздела:
« Погода осенью», « Осенние краски», ;
учить описывать погоду и природу осенью
2. Развивающие задачи урока:
1 развивать :
умение совершенствовать произносительные навыки и технику чтения:
умение строить высказывания по образцу и самостоятельно;
создание условий для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь)
создание условий для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать, сопоставлять, сравнивать ,обобщать познавательные объекты, делать выводы;
развитие зрительной и слуховой памяти, произвольного и непроизвольного внимания, воображения и фантазии ;
3. Воспитывающие
воспитание у детей чувства любви к природе, к окружающему миру;
воспитание толерантного отношения к чужому мнению;
формирование интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
воспитание культуры взаимоотношений при работе в парах, группах, коллективе;
содействие повышению уровня мотивации на уроках н марийского ( гос) языка
|
|
Обоснование выбора содержания учебного материала, методов, форм работы на уроке
|
Основной дидактический метод:
-вербальный- наглядный
Частные методы и приемы
-самостоятельная работа,
- взаимодействие (Учитель - Ученик, Ученик – Ученик);
-иллюстративный (визуальные опоры);-поисковый (по характеру деятельности).
|
|
Описание применяемых образовательных технологий, обоснование их использования
|
Применяемые технологии, обоснованеи их использования:
коммуникативно-ориентированное обучение;
активизация учебной деятельности;
развитие познавательных интересов:
проблемное обучение;
|
|
Описание методов оценивания, применяемые на уроке,
|
Наблюдение за работой обучающихся ,самостоятельное выполнение рисунка по теме, установление соответствия ( вопрос-предложение-цвет)
|
|
Средства
|
компьютер, презентация дидактический материал ( карточки для индивидуальной работы, тестовые задания), тематические картинки, набор муляжей фруктов и овощей проекты-рисунки школьников
|
|
Описание возможных методических вариантов урока в зависимости от аудитории
|
При хорошем владении обучающимися разговорным марийским языком можно включить рассказ про осень и работу с текстом
|
|
Планируемые результаты
|
Личностные : воспитание у детей чувства любви к природе, к окружающему миру;
Предметные: запомнить значение слов : « шыже-осень,игече-погода,чия-краски, юалге-прохдада,, мардеж-ветер,чодыра-лес, , йуран-дождливая, сур-серый, курен-коричневый, йошкарге-красный, ужарге-зеленый, нарынче-желтый
Метапредметные: развивать умение строить высказывания в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуации;
|
|
Ход урока
|
|
1 этап
|
Организационный
|
|
Цель
|
Подготовка детей к работе на уроке
|
|
Длительность этапа
|
3 минуты
|
|
Иллюстративные и дидактические материалы
|
Строки из стих-и Ю.Чавайна, А.Васильева, музыка П.И.Чайковского « Времена года
|
|
Форма организации деятельности обучающихся
|
Фронтальная, создание ситуации успеха
|
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
организаторcкая
|
|
Приемы и формы работы
|
Беседа, наблюдение, обобщение
|
|
Форма контроля
|
наглядная
|
|
2 этап
|
Основной –этап изучения новой темы
|
|
Цель
|
Усвоение новых знаний
|
|
Длительность этапа
|
35 минут
|
|
Иллюстративные и дидактические материалы
|
Набор муляжей овощей, слайды презентации про цвета деревьев осенью, картинна И.И.Левитана « Золотая осень», выставка детских рисунков
|
|
Форма организации деятельности обучающихся
|
Индивидуальная, групповая, фронтально-индивидуальная
|
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Обучающая, организаторская
|
|
Приемы и формы работы
|
беседа об осени, игра « Подарки осени»,загадки про овощи, беседа по слайдам о цвете листьев деревьев осенью, работа по картина И.И.Левитана « Золотая осень» самостоятельная работа по теме « Осень»
|
|
Форма контроля
|
иллюстративная
|
|
3 этап
|
обещающий
|
|
Цель
|
Мобилизация детей на самооценку
|
|
Длительность этапа
|
7 минут
|
|
Иллюстративные и дидактические материалы
|
Карточки с заданиями
|
|
Форма организации деятельности обучающихся
|
Диалог между обучающимися и учителем
|
|
Функции преподавателя на данном этапе
|
Организация самооценки обучающихся
|
|
Приемы и формы работы
|
коллективная
|
|
Форма контроля
|
Индивидуальная
|
|
|
|
Тема: «Осенняя погода. ( Осенние краски) 5 класс
Дидактическая цель урока: Расширение знаний при изучении темы «Осенняя погода. Осенние краски. Летняя работа»
Образовательные задачи урока:
1. Познакомить с разговорными образцами по теме «Осенняя погода. Осенние краски»;
2 Расширять лексический материал по по теме:
« Осенняя погода», « Осенние краски»
3. учить описывать погоду и природу осенью
Развивающие задачи урока:
развивать :
умение строить высказывания в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуации;
создание условий для развития коммуникативных навыков через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая речь)
создание условий для развития таких аналитических способностей учащихся, как умение анализировать ,обобщать познавательные объекты, делать выводы;
развитие зрительной и слуховой памяти, произвольного и непроизвольного внимания, воображения и фантазии ;
Воспитательные задачи:
воспитание у детей чувства любви к природе, к окружающему миру;
воспитание толерантного отношения к чужому мнению;
формирование интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
воспитание культуры взаимоотношений при работе в коллективе;
содействие повышению уровня мотивации на уроках н марийского ( гос) языка
Формы работы:
фронтальная;
индивидуальная.
Основной дидактический метод:
вербальный;
наглядный
Частичные методы и приемы:
-самостоятельная работа,
- взаимодействие (учитель - ученик, ученик – ученик);
иллюстративный (визуальные опоры);
поисковый (по характеру деятельности).
Применяемые технологии, обоснование их использования:
коммуникативно-ориентированное обучение;
активизация учебной деятельности;
развитие познавательных интересов:
компьютер , дидактический материал (задания на карточках), картина Левитана « Золотая осень», муляжи фруктов и овощей, проекты-рисунки школьников
Ход урока
Урок туналтыш Саламлымаш. Целым шындымаш.
А)Приветствие. Салам лийже, йоча-влак! Марий йылме урокым тÿналына. Чыла ямде?
Мо нерген ойлаш туналына, шке шоналтыза. Тидлан мыланна почеламут за муро сем полшат
Ребята, вы сами должны угадать, о чём мы сегодня будем говорить. А это сделать вам помогут музыка, стихотворенье и загадка.
Учитель читает строки из стихотворении , звучит музыка П.И.Чайковского. «Времена года»
Чевер кенежна эртен кайыш
Юалгын мардеж пуалеш
Чодыра мучко той поран гай
Лышташ парчала гыч велеш ( Ю.Чавайн)
Колан гын шыже-ночко,шыде,
Колан гын-шортньо тусан гай…( А.Васильев) ( работа по пониманию содержания стих-й)
- Мо нерген кутыраш туналына?
( Шыже игече да кенежын поянлыкше нерген)
Б)Мут-влакым шарналтена
Словарь доскаште ( словарь на доске: шыже-осень,игече-погода,чия-краски, юалге-прохдада,, мардеж-ветер,чодыра-лес, , йуран-дождливая, сур-серый, курен-коричневый, йошкарге-красный, ужарге-зеленый, нарынче-желтый)
/Проговаривание слов словаря на марийском языке/
-Ко каласа, мо нерген таче ойлена?
Таче ме шыже нерген ойлаш туналына.Тудын поянлыкше да моторлыкшо нерген мутланена, тудын тусшылан куаена. Кенежым шарналтена .
11Урокын тун ужашыже Основная часть урока.
У темым тунеммаш Изучение темы урока
Я думаю, что все вместе мы легко справимся со всеми трудностями и порадуем Осень своими знаниями и умениями
А) Темым доскаш возымашЗапись темы урока в тетрадях
Б) Шыже нерген мутланымаш
-Идалыкын могай жапше шуын?
- Шыжым игече могай? ( йуран, юалге)
-Шыже кава могай ( сур)
- Шыже мо дене поян? (пакча саска,емыж, турло тусан пуртус чия дене)
В) Шыжын полекше ( Корзинкаште муляж-влак кият)
Шыже тыланда турло полекым конден да корзинкашке пыштен.Ко каласа, мо уло корзикаште?
- Корзинкаште тÿрлö шыже пöлек.уло / Проговаривание слова на марийском языке/
- Ребята отгадывают загадки, учитель показывает их из корзинки, затем дети называют на марийском языке. Слова ( прилагательные) напечатаны на доске.
Всех круглее и краснее,
Он в салате всех вкуснее.
И ребята с давних пор
Очень любят … Что?
(помидор) Могай? ( йошкарге)
Он совсем-совсем зелёный
И овальный, удлинённый.
Помидора верный брат.
Тоже просится в салат.
Догадался? Молодец!
Ну.конечно… Что?
(огурец – кияр) Могай ( ужарге )
Это чей зелёный чуб?
Кто в земле таится?
Ты не думаешь на суп
Маме пригодишьсья?
Я с тобою не шучу,
Вылезай плутовка,
Сладкая …
(морковка – кешыр) Могай?
И зелён и густ.
На грядке вырос куст.
Покопай немножко:
Под кустом ….
(картошка – паренге)
Ковышта, шоган, реве
Осень – это не только дождь, слякоть и плохое настроение, но это ещё и самые яркие и сочные краски, в которые прибрана и раскрашена наша красавица – природа.
Шыже толмым пуртус шижтара. Йырваш у тус, у шулыш.
Шыже игече юалге, ночко.
Г) Презентацийым ончымаш да мутланымаш
(Вопросно-ответное упражнение )
-Тумо могай тусан? ( курен- коричневый)
- Пызлын саскаже могай? ( йошкарге- красный) 
 -Кожер кенеж деч ойыртемалтеш мо? ( ужарге - зеленый)
-Куэ лышташ могай тусым налын ( нарынче- желтый)
-Икманаш, пуртус могай тусым налын? ( Турло-тусан: нарынче ужарге, йошкарге,курен…)
Д) Учебник почеш паша Стр 18 « Калык тыге ойла»
Лудмаш да умылымаш
Е)Повторение нового материала. Работа по картине Левитана «Золотая осень»
Суретыште могай идылак жапым ончыктымо? Шыже - осень
Лышташ могай тусан?
Мо йÿреш?
Мардеж мом ышта?
Ж)Самостоятельная работа « В мастерской художника»
Природа- талантливый художник. Мы тоже попробуем показать красоту осеней природы на листах
Пуртус сай,талантан художник. Йоча-влак, ме таче тыгак художник лийына. Пуртусын турло тусшым кагазеш ончыктена.
(Йоча-влак суретлат да сурет почеш каласкалат . )
З)Работа со своими картинами «Шыже»Выставка рисунков
- Пуртусын могай тусшым ончыктенат?
Проговариваем предложения и записываем в тетради,
учитель прикрепляет на магнитной доске
Шыже поян. Игече юалге. Нарынче лышташ велеш. Йушто мардеж пуа. .
И) Шыже нерген предложенийым чонымаш, рушла кусарымаш
Составьте предложения об осени. Прочитайте и переведите на русский язык.
111 Урокым иктешлымаш Обобщение урока
А) Самостоятельная работа Работа на листочках ( поставить стрелки)
Куэ лышташ ( могай)
|
|
Кож могай тусан?
|
Ужарге
|
Пызле саска могай тусым налын?
|
Курен
|
Тумо лышташ могай?
|
Йошкарге
|
|
нарынче
|
|
|
Задание повышенной сложности
Придумать вопрос ( ответ) про цвета осени
Б) Монгысо паша (Домашнее задание)
Стр 18 « Айста шоналтена» йодыш-влаклан вашешта
в) Рефлексия
Мый тыланда предложений-влакым ойлем. Каласымем чын , киддам ноталда
(Я вам сейчас буду говорить некие утверждения, и если вы согласны с этим, то поднимите руку, если нет, то не поднимайте.)
-Мый шыже нерген шуко мутым палем
(Я знаю много слов по теме «Осень»).
- Мый шыже пуртус нерген каласен кертам (Я умею описывать погоду осенью).
- Шыжым могай тус йырваш коеш-палем
- Шке семын ыштыме пашам сай эртыш (В самостоятельной работе у меня всё получилось)
- Мый урокышто пашам чот, тыршен ыштышым (Я сегодня активно участвовал на уроке ).
- Мый шкемым мокталтен кертам (Я доволен своей работой на уроке)
Самоанализ урока марийского ( гос) языка в 5 классе по теме: «Осенняя погода. Осенние краски» учителя Кудряшовой Л.А.
Урок изучения новой темы проведен в начале изучения раздела « Лето растит, осень собирает». Выделены 3 этапа урока: организационный, изучение нового материала, общение изученного.Организационный этап проведен в течение 3 минут, 2 этап-35 минут, обобщение -7 минут.
Основная дидактическая цель урока реализованы .Расширению знаний по теме « Осенняя погода, Осенние краски»способствовала проведенная целенаправленная работа на уроке Требования программы были учтены при проведении урока и выполнены. При изучении темы были активизированы восприятие, осмысление с помощью интересно подобранных упражнений , занимательного материала, яркой наглядности. Познавательны интерес пробуждался созданием ситуации успеха вначале урока и поддерживался в течение урока сменой видов деятельности, различной наглядности, использованием современных технических средств обучения. План изучения и закрепления нового материала тщательно продуман.
Учитель обладает достаточными знаниями для обучения . Осуществлялось закрепление изученного материала . Контроль за освоением был проведен индивидуально с применением иллюстрации всех обучающихся класса.
На уроке решались триединые задачи урока. Имели место анализ, обобщение. Преодолевались посильные трудности с помощью учителя .Развитию познавательной самостоятельности детей способствовала работа с рисунками по теме « Осень». Осуществлялась межпредметная связь с изобразительным искусством. Материал урока способствовал общему развитию детей. Сообщалась учителем информация о произведениях искусства ( П.И. Чайковский, И.И.Левитан, пословицы из дополнительной литературы про осень ). Произведения П.И. Чайковского, И.И.Левитана способствовали эстетическому развитию детей.
Материал для проведения урока подобран учителем из разных источников, т.к. в учебнике нет заданий поданной теме. Осуществлялась связь с окружающей действительностью- природа осенью. Знания детей были оценены словесно.
Материал урока соответствовал возрастным особенностям обувающихся, он был доступный, научный. Самостоятельная работа была интересна детям ,небольшая по объему и целенаправленная для проверки усвоенного на уроке.
На уроке применялись различные методы обучения ( беседа, наблюдение, работа в тетрадях, карточках. Использование компьютера разнообразило работу детей и способствовало яркости и прочности восприятия. Рисование внесло творческий характер выполнению заданий по теме « Осенняя погода. Осенние краски» Контроль за усвоением темы был проведен в конце урока в форме заполнения соответствия предложения-вопроса с ответом в письменной форме. Выбор методов обучения точный, соответствующий теме изучения .
Учительница подготовила все для проведения урока, своевременно проверила готовность детей. Речь четкая, понятная, выразительная для понимания. Учитель выполнял организаторскую, обучающую, контролирующую функцию на уроке. Контакт с детьми был налажен с первой минуты урока. Дети на уроке слушали, говорили, наблюдали, выполняли практическую работу. На уроке соблюдались гигиенические требования , предъявляемые к уроку. Урок проведен вторым уроком в расписании дня. Цели и задачи достигнуты. |
