Дифференцированный подход на уроках природоведения
Как осуществить дифференцированный подход на уроках природоведения? Наибольшая возможность дифференциации учебной работы учащихся возникает тогда, когда начинается запоминание, систематизация, особенно при организации различных видов самостоятельной работы. Система заданий по природоведению приведена в таблице. В основу класси фикации заданий положен характер деятельности, необходи мой для их выполнения. Так, задания, опосредующие учеб ную информацию, выполняют ученики групп. Школьни кам даются задания, предусматривающие воспроизведение понятий, выводов без изменений. Поскольку ученики I-II групп затрудняются в выделении существенных признаков понятий, умении обобщать, сравнивать, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, то и задания им предъявляются на наблюдение, на выделение существенных признаков понятий. Цель заданий заключается в том, чтобы активизировать восприятие и мышление учащихся. После ус воения элементарных представлений, понятий ученики вы полняют задания, требующие описания объектов природы по плану, задания, включающие вопросы, готовый ответ на ко торые в учебнике отсутствует, требующие самостоятельных мыслительных операций с текстом.
Задания для III группы учащихся требуют умения обоб щать на уровне элементарных понятий, сравнивать и клас сифицировать объекты.
Задания для IV группы учащихся требуют творческой деятельности. Школьники выполняют задания, нацеленные на решение всевозможных познавательных задач. Значительное место отводится заданиям на формирование умения предви деть последствия воздействия человека на природу.
Разноуровневые задания помогают школьникам усвоить понятия о формах поверхности - горах, равнинах; о водоемах -реке, озере, море, океане, их отличительных признаках; представления о различиях в характере растительности, по которым можно внешне отличить природные зоны, природ ные сообщества, раскрыть причинно-следственные связи (возможные нарушения природного равновесия, причины, по следствия этого явления).
Представленные учебные дифференцированные задания учитель может использовать для организации самостоятель ной работы школьников на различных этапах урока: на этапе приобретения знаний и умений, закрепления, применения знаний и умений. Задания даются на индивидуальных кар точках каждому ученику в зависимости от его уровня умст венного развития. Необходимым этапом при работе является проверка правильности их выполнения. С этой целью нужно обсудить ответ детей после выполнения самостоятельной ра боты на уроке. Это позволит им исправить свои ошибки, до полнить ответы учащихся.
Система дифференцированных заданий по природоведению
Группы учащихся
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
Типы заданий
|
Опосредующие учебную информацию
|
Направляющие работу учеников с учебным материалом
|
Требующие от учени ков творческой дея тельности
|
1. Задания на узнавание объектов природы.
2. Задания, требующие анализа, выделения признаков понятия.
3. Задания на классификацию объектов природы.
|
1. Задания на описание растений, животных по плану.
2. Задания на дополнение незаконченных
предложений с использовани
ем слов для
справок.
|
1. Задания на сравнение объектов природы.
2. Задания на составление схем, таблиц.
3. Задания, включающие вопросы, готовый
ответ на которые в
учебнике отсутствует,
требующие самостоятельных мыслительных операций с текстом.
|
1. Задания на установление связей между объектами природы, на составление цепей питания.
2. Задания на подбор
примеров, раскрывающих взаимосвязи в
природе.
3. Задания на осознание последствий воз-
действия человека на
природу.
|
Самостоятельные работы
|
Воспроизведение по образцу.
|
Реконструктивно-вариативные
|
Частично-поисковые.
|
Частично-поисковые. Творческие.
|
УЧЕБНЫЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА ЧЕТЫРЕХЛЕТНЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ К КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» А.А.ПЛЕШАКОВА
ТЕМА «ВОЗДУХ И ЕГО ОХРАНА»
Задание I.
Какие свойства имеет воздух? Ответ напишите.
Задание II.
Воздух плохо проводит тепло. Какое значение имеет это свойство для жизни животных, растений? Ответ напишите.
Задание III.
Почему травянистые растения, находящиеся зимой под снегом, не вымерзают? Ответ напишите.
Задание IV.
Почему легче дышать в местах, где растет много растений? Ответ напишите.
ТЕМА «ВОДА И ЕЕ СВОЙСТВА»
Задание I.
Прочтите предложения. Вместо точек впишите пропущен ные слова.
Вода ... при нагревании и ... при охлаждении. В воде рас творяются некоторые вещества, поэтому вода хороший ... Воду можно очистить с помощью ... .
Задание II.
Какие свойства имеют воздух и вода? Выберите из табли цы эти свойства и запишите ответы соответствующими циф рами.
|
Ответы
|
Свойства
|
1. Воздух
|
|
1. Без цвета
2. Не имеет запаха
|
2. Вода
|
|
3. Расширяется
при нагревании
4. Сжимается при
охлаждении
5. Растворитель
6. Плохо проводит
тепло
|
Задание III.
Вы уже знаете, что тела при нагревании расширяются, при охлаждении сжимаются. Как проявляются эти свойства, у воды при температуре +4°С? При температуре -4°С?
Задание IV.
Вода - растворитель. Как проявляется это свойство в природе? Приведите примеры. Ответ напишите.
ТЕМА «ОХРАНА ВОДЫ»
Задание I.
Почему морская вода имеет вкус? Почему вода в океанах, морях не пригодна для питья? Ответ напишите
Задание II.
В стакане находится мутная, загрязненная вода. Как бы вы ее очистили? Как называется этот способ очистки воды? Ответ напишите.
Задание III.
Какую часть занимает водная поверхность на земле?
Почему вода - одно из главных богатств Земли?
Задание IV.
Почему реки, озёра, другие водоёмы зимой не промерзают до дна? Имеет ли это значение для растений, животных, зимующих в этих водоёмах? Ответ напишите.
ТЕМА «РАЗМНОЖЕНИЕ РАСТЕНИЙ»
Задание I.
Обозначьте цифрами последовательность стадий развития
растений:
_. Семя.
. Взрослое растение с плодами и семенами.
. Проросток с развивающимся корешком.
. Взрослое растение с цветками.
. Проросток с развивающимися стеблем и листочками.
Задание II.
Как расселяются растения? Напишите после названия каждого растения, как распространяются у них семена.
Клен
Одуванчик
Сосна
Репейник
Ель
Задание III.
Приведите примеры взаимосвязей в природе:
Животные------------Растения
Ответ напишите.
Задание IV.
Почему, посеяв всего несколько семян, можно собрать много семян? Ответ напишите.
ТЕМА «РАСТЕНИЕВОДСТВО»
Задание I.
Что получает человек из названных ниже растений? Ответы напишите.
1.Лен.
2. Пшеница.
3. Рожь.
4. Хлопок.
Задание II.
Вспомните, какими способами сажают картофель. Ответ напишите.
Задание III.
Вспомните, какие условия необходимы для роста растений. Когда вы посадили и посеяли бы рожь, пшеницу, огурцы, картофель? Запишите названия растений в столбики.
Первыми Вторыми Третьими
Задание IV.
Что такое растениеводство? Как растениеводство связано с промышленностью? Ответы напишите.
ДИФФЕРЕНЦИРОВАННЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
4 КЛАССА К КУРСУ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» А.А.ПЛЕШАКОВА
ТЕМА «ПРИРОДНАЯ ЗОНА ТУНДРЫ»
Задание I.
Распределите указанных животных по зонам: олень, бе лый медведь, морж, лемминг, песец:
В ледяной зоне В тундре
Задание II.
Особенности растений
|
Природные условия
|
1. Растения низкорослые, с мел-
|
1
|
кими листьями
|
|
2. Растения растут группами, стелются по земле
|
2
|
|
|
3. Корни растений находятся в
|
3
|
верхнем слое почвы
|
|
|
|
|
|
|
Заполните таблицу. Какие природные условия влияют на жизнь растений в тундре?
Задание III.
В какой природной зоне существуют следующие взаимо связи?
Ежевика, голубика
|
|
Лемминг
|
|
Белая сова
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лишайник ягель
|
|
Олень
|
|
Волк
|
|
|
|
|
|
Ответ напишите.
Задание IV.
Как внешне отличить ледяную зону от тундры? Ответ на пишите.
ТЕМА «ПРИРОДНАЯ ЗОНА ЛЕСОВ»
Задание I.
Напишите названия природных зон вместо точек.
1. ... - это природная зона, где растительный покров из кустарников, трав, лишайников, мхов, отсутствуют деревья.
2 - это природная зона, где растительность из де ревьев, кустарников, трав, мхов, лишайников.
3 - это природная зона, где отсутствует сплошной
растительный покров, встречаются лишайники, мхи.
Задание II.
Тайга
|
Смешанный лес
|
Широколиствен ный лес
|
|
-
|
|
Какие деревья растут в зоне лесов: в тайге, смешанном лесу, широколиственном лесу? Заполните таблицу.
Задание III.
Опишите растение по плану:
Название растения.
Группа растений (дерево, кустарник, трава).
Как приспособилось растение к условиям обитания.
Значение в природе.
Задание IV.
Опишите животное по плану:
1. Название животного.
2. Группа животных (птица, зверь, насекомое, земновод-
ное, пресмыкающиеся или всеядные, растительноядные, на-
секомоядные, хищники).
Чем питается.
Значение в природе.
Задание V.
Ниже перечислены особенности произрастания и строе ния растений. Выберите те особенности, которые характерны для сосны, ели. Напишите соответствующие особенности растений цифрами:
Ель –
Сосна -
Особенности произрастания и строения растений:
Хорошо растет на песках, скалах.
Требует плодородных почв.
Корневая система глубоко уходит в почву, разветвленная.
Корневая система поверхностная.
Крона только в верхней, освещенной части.
Стебель сплошь покрыт ветвями с густой хвоей.
Образует светлые леса.
8. Образует темнохвойные леса, в которых растут зеле-
ные мхи.
Задание VI.
Почему в лесной полосе выделяют тайгу, смешанный лес, широколиственный лес? Напишите правильные ответы циф рами.
Природные зоны
|
Ответы
|
Природные условия
|
Тайга
Широколиствен-
ный лес
Смешанный лес
|
|
1. Поверхность земли
получает достаточное
количество тепла, почвы
оттаивают на большую
глубину, чем в тундре
2. К югу увеличивается
количество тепла, почвы
плодородные
3. На юго-западе при-
родные условия более
благоприятные: больше
тепла, влаги
|
Задание VII.
Как внешне отличить природную зону лесов от тундры? Ответ напишите.
ТЕМА «ЖИВОТНЫЕ ЛЕСНОЙ ЗОНЫ»
Задание I.
Распределите указанных животных по природным зонам.
Названия животных
|
Природные зоны
|
1. Бурый медведь
2. Белый медведь
3. Лось
4. Северный олень
5. Кедровка
6. Краснозобая казарка
|
|
Задание II.
Опишите животное по плану
Задание III.
Составьте 2-3 цепи питания для лесной зоны. Назовите в цепи питания растительноядных, хищных, насекомоядных, всеядных животных.
Задание IV.
Какие животные обитают в зоне лесов? Почему животные леса так разнообразны? Ответ напишите.
ТЕМА «ПРИРОДНАЯ ЗОНА СТЕПЕЙ»
Задание I.
Распределите указанных животных по природным зонам.
Названия животных
|
Природные зоны
|
1. Журавль-красавка
2. Соболь
3. Суслик
4. Горностай
5. Хомяк
6. Дятел
7. Бурундук
8. Кедровка
|
|
Задание II.
Как приспособились такие растения, как ковыль, полынь, к степным условиям обитания? Используйте для ответа ил люстрации, гербарии. Ответ напишите.
Задание III.
Перечислены некоторые причины, которые отрицательно влияют на природу в степи. Напишите последствия, которые могут быть вызваны этими причинами.
Причины
|
Следствия
|
1. Вырубка лесных полос
2. Неправильная распашка почвы
3. Суховеи
4. Смыв почвы водными потоками
|
|
Задание IV.
Представьте, что вы на поезде проезжаете зону степей. Как внешне определить, что это степь? Ответ напишите.
ТЕМА «ПРИРОДНАЯ ЗОНА ПУСТЫНЬ»
Задание I.
Напишите названия природных зон вместо точек.
... - это природная зона, где отсутствует сплошной травя нистый покров.
... - это природная зона со сплошным травянистым расти тельным покровом.
Задание II.
Что вы знаете о верблюде? Приготовьте рассказ по плану:
Внешний вид.
Где обитает?
Как приспособлен к условиям обитания?
Чем питается?
5. С каким животным тундры можно сравнить по значе-
нию? Почему?
Задание III.
Напишите названия животных, которые приспособились к следующим условиям жизни в пустыне:
Условия обитания
|
Названия животных
|
1.
|
Большую часть года проводят
|
1.
|
|
в спячке
|
|
2.
|
Могут подолгу находиться без
|
2.
|
|
воды
|
3.
|
3.
|
Днем прячутся в норах или
|
|
|
зарываются в песок, ночью
|
|
|
добывают пищу
|
|
4.
|
Достигают добычу бегом
|
4.
|
Задание IV.
Составьте 1-2 цепи питания, характерные для зоны пус тынь. Ответ напишите.
Задание V.
Есть ли на Крайнем Севере пустыни? Ответ объясните.
ТЕМА «ПРИРОДНЫЕ ЗОНЫ НАШЕЙ СТРАНЫ»
Задание I.
Почему на территории нашей страны такое разнообразие природных зон? Ответ напишите.
Задание II.
Как внешне определить смену природных зон? Ответ на пишите.
Природные зоны.
Тундра.
Лесная зона.
Степь.
Пустыня.
Задание III.
Какие вы знаете заповедники? В каких природных зонах они находятся? Каких животных охраняют в них? Заполните таблицу.
Природная зона
|
Название заповедника
|
Охраняемые животные
|
|
|
|
Задание IV.
На примере любой природной зоны раскройте взаимосвя зи, встречающиеся в природе. Ответ напишите.
Задание V.
Напишите названия природных зон вместо точек.
... - это природная зона, где растительный покров из кустарников, трав, лишайников, мхов, отсутствуют деревья.
... - это природная зона, где растительность из деревь ев, кустарников, трав.
... - это природная зона, где отсутствует сплошной тра вянистый покров.
... - это природная зона со сплошным травянистым рас тительным покровом.
Задание VI.
В таблицу напишите названия растений и животных при родных зон.
Тундра
|
Лесная зона
|
Пустыня
|
Степь
|
Расте ния
|
Живот ные
|
Расте ния
|
Живот ные
|
Расте ния
|
Живот ные
|
Расте ния
|
Живот ные
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
