№ урока
|
Тема урока
|
№ урока по теме
|
Тип урока
|
Направления деятельности
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Практическая работа
|
Дата проведения план/факт
|
Домашнее задание
|
понятия и персоналии
|
предметные
|
метапредметные
|
|
|
|
Тема: Введение (1 час)
|
1
|
Вводный урок
|
1
|
Вводный урок
|
Формирование представлений о географии как наука, предмете географии, источниках получения географических знаний, о развитии географических знаний человека о Земле.
|
география, географическая номенклатура, географическое открытие.
|
Умение работать с картами атласа
|
Умение работать с текстом и выделять в нем главное, давать определения понятиям, оформлять конспект урока в тетради. Умение работать в группах
|
|
|
|
Тема «Земля как планета»
|
2
|
Земля и Вселенная
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование представлений о солнечной системе, планетах Солнечной системы, влияния космоса на Землю и жизнь людей. О форме, размерах и движениях Земли.
|
Солнечная система, Солнце, звезда, планета, Луна, прилив, отлив
|
Приводить доказательства шарообраз ности Земли.
Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли»
|
Умение работать с различными источниками информации, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации
|
|
|
|
3
|
Система географических координат
|
2
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений о градус ной сети, ее предназначении. О географической широте и долготе
|
Система координат, параллель, меридиан, географические координаты, географическая широта, географическая долгота, экватор, начальный (нулевой, Гринвичский) меридиан.
|
Давать определение понятиям: параллель и меридиан географическая широта и географическая долгота
координаты и как их определять, выявлять чем отличается определение математических координат от определения географических координат, определять географические координаты
|
Слуховое восприятие текстов, умение выделять в них главное, оформлять конспект урока в тетради. Умение сравнивать и анализировать информацию, делать выводы. Умение давать определения понятиям
|
Определение по карте географических координат различных географических объектов.
|
|
|
4
|
Времена года
|
3
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений о суточном вращении Земли вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главных следствиях. О днях равноденствий и солнцестояний. О тропиках и полярных кругах.
|
Времена года, день летнего солнцестояния, день зимнего солнцестояния, день весеннего равноденствия, день осеннего равноденствия
|
Объяснять как распределяется солнечный свет и тепло по поверхности Земли, выявлять зависимость формы Земли на распределение солнечного света и тепла. Объяснять влияние положения земной оси на смену времён года.
Называть когда день равен ночи, объяснять везде ли одинаковые времена года.
|
Умение работать с текстом и выделять в нем главное, оформлять конспект урока в тетради. Освоение элементарных навыков исследовательской деятельности
|
|
|
|
5
|
Пояса освещенности
|
4
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений о неравномерности распреде ления солнечного света и тепла на Земле, опоясах осве щенности Земли
|
Пояс освещённости, Северный тропик, Южный тропик, Северный полярный круг, Южный полярный круг
|
Объяснять как связан уровень освещённость поверхности Земли и элементы градусной сетки. Давать определение понятиям: тропики и полярные круги. Объяснять почему тропики и полярные круги имеют определённое градусное значение географической широты.
Называть пояса освещённости
|
Умение давать определения понятиям, работать с текстом и выделять в нем главное
|
|
|
|
6
|
Итоговый урок
|
5
|
Уроки проверки, контроля и коррекции
|
Формирование навыков и умений обобщения, работы с различными контрольно-измерительными материалами
|
Все понятия темы: «Земля во вселенной»
|
Рассчитывать расстояния с помощью масштаба. Выявлять на глобусе и кар те полушарий элементы градусной се ти. Определять направления и геогра фические координаты с помощью па раллелей и меридианов
|
Умение работать с текстом и выделять в нем главное, давать определения понятиям, оформлять конспект урока в тетради. Умение работать в группах
|
|
|
|
Географическая карта 4 часа
|
7
|
Географическая карта и ее масштаб
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование представлений о способах изображения местности, ориентировании на местности, определения направлений, способах определения расстояний на местности, их изображения, масштабе.
|
Географическая карта, масштаб, численный масштаб, именованный масштаб, линейный масштаб, топографическая карта, мелкомасштабные карты, крупномасштабные карты.
|
Давать определение понятиям: масштаб, виды масштаба, переводить один вид масштаба в другой, использовать масштаб при чтении карты
|
Умение работать с текстом и выделять в нем главное, давать определения понятиям, оформлять конспект урока в тетради. Умение работать в группах
|
|
|
|
8
|
Виды условных знаков
|
2
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений об условных знаках: значки, качественный фон, изолинии и ареалы.
|
Понятие о географической карте, различие карт по масштабу.
|
Давать определение понятиям: условные знаки. Объяснять какая легенда бывает у карты, какие существуют способы изображения земной поверхности, составлять классификацию
географических карт.
|
Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации
|
Составление простейшего плана местности.
|
|
|
9
|
Ориентирование.
|
3
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений об ориентировании на местности, определении направлений, азимуте, способах определения расстояний на местности и их изображении
|
Ориентирование, компас, стороны горизонта, румбы, страны света, азимут, движение по азимуту
|
Давать определение понятию азимут, расскажут где и когда изобрели компас..
С помощью компаса определят азимут
|
Умение работать с текстом, воспринимать информацию на слух, оформлять конспект урока в тетради
|
Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту.
Определение направлений и расстояний по карте.
|
|
|
10
|
Изображение рельефа на карте
|
4
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование навыков и умений обобщения, работы с различными контрольно-измерительными материалами
|
Относительная высота, абсолютная высота, уровень моря, нивелир, бергштрих, послойная окраска, изогипса, горизонталь, шкала высот и глубин.
|
Давать определение понятиям: рельеф, относительная, абсолютная высота, шкала высот и глубин Назовут относительно чего измеряют высоты неровностей земной поверхности, объяснят как изображаются неровности земной поверхности на географической карте.
|
Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе
|
|
|
|
Литосфера 7 часов
|
11
|
Строение Земного шара
|
1
|
Урок изучения нового материала
|
Формирование представлений о внутреннем строении Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора, о способах изучения земных недр.
|
Ядро, мантия, земная кора, океаническая земная кора, материковая земная кора, литосфера, геология, геофизика
|
Давать определение понятиям: литосфера, земная кора, ядро, мантия, расскажут о внутреннем строении земли, из чего состоит литосфера, какие науки занимаются изучением недр Земли, где расположена самая глубокая скважина в мире и зачем её пробурили.
Объяснять особенности внутренних слоёв Земли.
Объяснят как изучаются человеком земные недры.
|
Умение работать с текстом и выделять в нем главное, оформлять конспект урока в тетради. Освоение элементарных навыков исследовательской деятельности
|
|
|
|
12
|
Виды горных пород
|
2
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений о горных породах, слагающих земную кору: магматические, осадочные и метаморфические.
|
Горная порода, минерал, магматическая горная порода, метаморфическая горная порода, осадочная горная порода
|
Дадут определение понятиям: горные породы, минералы. Объяснят отличие горных пород от минералов.
|
Умение давать определения понятиям, работать с текстом и выделять в нем главное
|
|
|
|
13
|
Полезные ископаемые
|
3
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений о полезных ископаемых, основных принципах их размещения
|
Полезные ископаемые, топливные полезные ископаемые, рудные полезные ископаемые, нерудные полезные ископаемые, геологическая разведка
|
Дадут определение понятиям: полезные ископаемые, виды полезных ископаемых, определять где залегают разнообразные полезные ископаемые.
Объяснять что такое разведка полезных ископаемых
|
Умение работать с текстом и выделять в нем главное, давать определения понятиям, оформлять конспект урока в тетради. Умение работать в группах
|
|
|
|
14
|
Движения земной коры
|
4
|
Урок формирования умений и навыков
|
Формирование представлений о медленных вертикальных и горизонтальных движениях, их роли в изменении поверх ности Земли. Землетрясениях и вулканизме, обеспечении безопасности населения
|
Медленные движения земной коры, быстрые движения земной коры, землетрясение, эпицентр, очаг землетрясения, сейсмология, сейсмограф, сейсмический пояс, вулкан, вулканический конус, мантия, магма, лава.
|
Определять какие бывают виды движения земной коры, оценят к каким последствиям приводит движение земной коры, назовут как называется прибор, регистрирующий колебания земной коры, опишут какие волны распространяются в земной коре, объяснят почему возникают вулканы.
|
Умение работать с различными источниками информации, преобразовывать ее из одной формы в другую, выделять главное в тексте, структурировать учебный материал, готовить сообщения и презентации
|
|
|
|
