Рабочая программа по географии 6 класс.
Преподаватель: Кисленко С.А.
|
автор
|
название
|
Издательство/ год издания
|
Утверждено/рекомендовано
|
программа
|
Т.П. Герасимова
|
География. Начальный курс
|
М.:Дрофа, 2010
|
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ
|
учебник
|
Т.П. Герасимова, Н.П.Неклюкова
|
Начальный курс географии. 6 класс
|
М.:Дрофа, 2007
|
Рекомендовано Министерством образования и науки РФ
|
Программа рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю)
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Цель курса:
заложить основы географического образования учащихся.
Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь
выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Используемая литература:
Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География. Начальный курс, 6 класс, М.,Дрофа, 2008
Атлас по географии с комплектом контурных карт. 6 класс. 2011
Петрова Н.П. Школьный практикум. 6 класс, М., Дрофа,1999
Яковлева Н.В., Моргунова А.Б. и др. География 6-11 классы. Уроки учительского мастерства. Волгоград, Издательство: «Учитель» 2009
География. Тесты. 6-9 классы. Волгоград, Издательство: «Учитель» 2009
Практические работы по географии 6 класс
|
1
|
оценочная
|
Наблюдение за высотой солнца над горизонтом, погодой, сезонными изменениями водоемов, растительности и животного мира.
|
2
|
|
Экскурсия по изучению форм земной поверхности, характера залегания горных пород, водоемов.
|
3
|
|
Нанесение на контурную карту географических объектов
|
4
|
оценочная
|
Нанести маршруты путешествий Магеллана, Колумба
|
5
|
|
Ориентирование на местности
|
6
|
|
Глазомерная съемка небольшого участка местности
|
7
|
|
Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними
|
8
|
|
Обучение приемам: показ объектов на карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов.
|
9
|
|
Обучение определению направлений по карте, определение географических координат по карте и глобусу.
|
10
|
оценочная
|
Проведение на контурной карте меридианов и параллелей, в том числе проходящих через свою местность.
|
11
|
|
Характеристика карты своей местности.
|
12
|
оценочная
|
Изучение свойств горных пород и минералов.
|
13
|
|
Определение по карте географического положения и высоты гор и равнин, географических координат и высот отдельных вершин
|
14
|
оценочная
|
Изучение рельефа своей местности.
|
15
|
|
Обозначение на контурной карте объектов рельефа. Описание земной коры.
|
16
|
оценочная
|
Характеристика карты океанов.
|
17
|
оценочная
|
Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища, обозначение их на контурной карте.
|
18
|
оценочная
|
Определение по карте расстояния от своего населенного пункта до ближайшего моря.
|
19
|
|
Изучение подземных и поверхностных вод своей местности.
|
20
|
оценочная
|
Наблюдение погоды и обработка собранных материалов. Построение графиков суточного и годового хода температур. Установление их особенностей. Работа с календарем погоды
|
21
|
оценочная
|
Описание климата своей местности
|
22
|
|
Выявление причин изменения погоды
|
23
|
|
Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности
|
24
|
оценочная
|
Наблюдения за природой: установление сроков начала времен года
|
25
|
оценочная
|
Работа по плану местности. Найти природные комплексы и и комплексы созданные человеком
|
26
|
оценочная
|
Составление полного описания географического комплекса своей местности
|
Календарно-тематическое планирование по географии. 6 класс
№ урока
|
№ в теме
|
Дата
|
Тема урока
|
Практические работы
|
Введение (3 часа)
|
1
|
1
|
|
Что изучает география. Источники географических знаний.
|
Практическая работа №1- 3 - 4
|
2
|
2
|
|
Развитие географических знаний о Земле.
|
Практическая работа №2
|
3
|
3
|
|
Земля-планета Солнечной системы.
|
|
План местности (8 часов)
|
4
|
1
|
|
План местности. Условные знаки.
|
|
5
|
2
|
|
Масштаб плана
|
|
6
|
3
|
|
Ориентирование на местности и по плану
|
Практическая работа №5
|
7
|
4
|
|
Изображение неровностей земной поверхности на плане.
|
|
8
|
5
|
|
Съемка местности
|
|
9
|
6
|
|
Способы глазомерной съемки.
|
Практическая работа №6
|
10
|
7
|
|
Составление схематического плана участка местности.
|
|
11
|
8
|
|
Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояния между ними.
|
Практическая работа №7
|
Географическая карта(6 часов)
|
12
|
1
|
|
Глобус – модель Земли. Географическая карта.
|
Практическая работа №8
|
13
|
2
|
|
Градусная сетка. Географическая широта. Географическая долгота
|
Практическая работа №10
|
14
|
3
|
|
Географические координаты
|
Практическая работа №9
|
15
|
4
|
|
Изображение высот и глубин на физических картах
|
|
16
|
5
|
|
Планы местности и географические карты в жизни человека
|
Практическая работа №11
|
17
|
6
|
|
Итоговый урок по теме
|
|
Литосфера (12 часов)
|
18
|
1
|
|
Строение Земли
|
|
19
|
2
|
|
Породы, слагающие земную кору
|
Практическая работа №12
|
20
|
3
|
|
Движения земной коры. Землетрясения.
|
|
21
|
4
|
|
Вулканы. Горячие источники
|
|
22
|
5
|
|
Основные формы рельефа земной поверхности
|
|
23
|
6
|
|
Горы суши.
|
Практическая работа №13
|
24
|
7
|
|
Влияние человека. Значение гор.
|
|
25
|
8
|
|
Равнины суши.
|
|
26
|
9
|
|
Влияние человека. Значение равнин.
|
|
27
|
10
|
|
Рельеф дна Океана
|
|
28
|
11
|
|
Особенности рельефа своей местности
|
Практическая работа №14
|
29
|
12
|
|
Итоговый урок по теме
|
Практическая работа №15
|
Гидросфера(11 часов)
|
30
|
1
|
|
Гидросфера Земли
|
|
31
|
2
|
|
Круговорот воды.
|
|
32
|
3
|
|
Мировой океан и его части
|
Практическая работа №16-17
|
33
|
4
|
|
Свойства вод Мирового океана
|
|
34
|
5
|
|
Движения вод в океане
|
|
35
|
6
|
|
Изучение и охрана океана
|
Практическая работа №18
|
36
|
7
|
|
Подземные воды
|
|
37
|
8
|
|
Реки. Озера
|
|
38
|
9
|
|
Ледники. Искусственные водоемы
|
|
39
|
10
|
|
Использование и охрана поверхностных вод.
|
Практическая работа №19
|
40
|
11
|
|
Итоговый урок по теме
|
|
Атмосфера (12 часов)
|
41
|
1
|
|
Атмосфера, ее строение
|
|
42
|
2
|
|
Температура воздуха
|
|
43
|
3
|
|
Годовой ход температуры воздуха
|
Практическая работа №20
|
44
|
4
|
|
Атмосферное давление
|
|
45
|
5
|
|
Ветер
|
|
46
|
6
|
|
Водяной пар и облака
|
|
47
|
7
|
|
Атмосферные осадки
|
|
48
|
8
|
|
Погода
|
|
49
|
9
|
|
Климат
|
|
50
|
10
|
|
Распределение солнечного света и тепла на Земле
|
|
51
|
11
|
|
Причины от которых зависит климат. Описание климата своей местности.
|
Практическая работа №21- 22
|
52
|
12
|
|
Итоговый урок по теме
|
|
Разнообразие и распространение организмов на Земле(6 часов)
|
53
|
1
|
|
Разнообразие организмов.
|
|
54
|
2
|
|
Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения организмов на Земле
|
|
55
|
3
|
|
Воздействие организмов на земные оболочки.
|
|
56
|
4
|
|
Почва, ее плодородие
|
|
57
|
5
|
|
Растения и животные своей местности.
|
Практическая работа№23
|
58
|
6
|
|
Итоговый урок по теме
|
|
Взаимосвязи компонентов природы. Природные комплексы (5 часов)
|
59
|
1
|
|
Географическая оболочка
|
Практическая работа №24
|
60
|
2
|
|
Биосфера
|
|
61
|
3
|
|
Природные комплексы своей местности.
|
|
62
|
4
|
|
Воздействие человека на природные комплексы
|
|
63
|
5
|
|
Итоговый урок по теме
|
Практическая работа №25
|
Население Земли (3 часа)
|
64
|
1
|
|
Численность населения Земли. Расовый состав.
|
|
65
|
2
|
|
Населенные пункты
|
|
66
|
3
|
|
Человек – часть биосферы.
|
|
Влияние природы на жизнь и здоровье человека(2 часа)
|
67
|
1
|
|
Стихийные природные явления.
|
|
68
|
2
|
|
Главные особенности географических комплексов своей местности.
|
|
69
|
1
|
|
Повторение курса 6 класса
|
|
70
|
2
|
|
Итоговый урок
|
Практическая работа №26
|
|
