Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 78.86 Kb.
|
| Федотова Н.К., учитель географии МОУ СОШ № 30 г. Костромы Тема урока: Минералы и горные породы Цели урока:
Тип урока: изучение нового материала. Форма проведения: презентационная лекция с элементами практической работы. Методы обучения: • по источнику передачи и восприятия учебной информации: словесные (беседа), практические (выполнение заданий); • по степени самостоятельности мышления учащихся: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый. Технологии: игровое обучение, информационно-коммуникативное обучение, проблемное обучение, развивающее обучение, обучение в сотрудничестве. Форма проведения: парная, индивидуальная. Ход урока Организационный момент. Когда наскучит суета, дела, людские лица, Я знаю выход - я могу в кристалле раствориться. В его прозрачной глубине - незыблемая вечность В нём есть и радость, и покой, и мира бесконечность. Изучение нового материала. Я не случайно начала урок с этого стихотворения, в нем есть слово, которое является подсказкой к нашей сегодняшней теме урока. Как вы думаете, ребята, какое это слово? (учащиеся предлагают варианты ответов). Давайте откроем атлас на странице 24 и глядя на изображенную карту и иллюстрации, попытаемся сформулировать тему урока. (предположения учащихся). Открываем тетради и записываем тему нашего сегодняшнего урока «Минералы и горные породы». Мы с вами побываем в царстве долгожителей, исследуем различные минералы и горные породы. Ведь камни значительно старше растений, животных и человека. Но, ……они рождаются, живут и умирают, как живые существа. А теперь, как обычно, мы спрогнозируем результат нашего путешествия по схеме: Я изучил Я узнал Я понял Я научился Я удивился Актуализация знаний Ребята, чтобы совершить путешествие в царство каменных долгожителей нам необходимо ответить на несколько вопросов • Какие горные породы вы знаете? • Какие минералы вы знаете? • Чем минералы отличаются от горных пород? • Горные породы и минералы имеют свои признаки и отличаются • А откуда мы это знаем? Демонстрация горных пород и минералов Изучение нового материала Каждая горная порода состоит из определённых минералов, а расположение горных пород в земной коре имеет закономерности. Как вы думаете, почему горные породы имеют разные свойства? (учащиеся выдвигают гипотезы , свойства горных пород зависит от того, где, в каких условиях они образовались.) Давайте найдем на странице 50 учебника определения, что такое минералы и горные породы, и выпишем их в тетрадь. А теперь в тетради мы нарисуем таблицу и будем заполнять ее по мере появления информации, которую необходимо отразить в таблице.
Горные породы по происхождению делятся на три группы: магматические, осадочные и метаморфические (работа с электронным приложением к учебнику, иллюстрирование текста) Магматические горные породы рождаются в пламени. Их прародительница – раскаленная магма, которая находится в глубинах нашей планеты. А что же такое магма? (учащиеся дают определения). А давайте посмотрим, какое определение нам дают ученые. Магма - это огненно – жидкое расплавленное вещество земных недр, насыщенное газами и парами воды. Ученые предполагают, что в земной коре возникают трещины, достигающие мантии, из-за резкого уменьшения давления вещество мантии становится жидким и по трещинам проникает к поверхности Земли. Поднимаясь к поверхности, магма медленно остывает и может затвердеть на глубине и образовать глубинные магматические горные породы, такие как гранит (демонстрация горной породы из электронного приложения и из коллекции, просмотр геофокуса). А магму, излившуюся на поверхность Земли, называют…. Кто помнит как? Правильно, лавой. При ее застывании на поверхности образуются излившиеся магматические породы, например, гранит, базальт, пемза, руды металлов (демонстрация горной породы из электронного приложения и из коллекции). На Земле постоянно происходит разрушение скал под воздействием воды, ветра, колебаний температуры, различных организмов и хозяйственной деятельности человека. Обломки горных пород и минералов уносятся текучими водами в разные водоёмы, осаждаются на дне и образуются осадочные горные породы. Давайте рассмотрим схему в учебнике на с.51, какие бывают виды осадочных пород. Какие осадочные горные породы вы знаете? (учащиеся называют, учитель демонстрирует иллюстрации из электронного приложения) А какую осадочную горную породу, которой к сожалению, нет на схеме мы используем каждый день? Про эту горную породу есть множество пословиц, а все мы хоть и не придаем ей большого значения, но всегда замечаем ее не хватку? (Учитель показывает учащимся солонку с солью) Мы все каждый день употребляем в пищу поваренную соль, которая тоже является осадочной горной породой. А как они образуются, мы рассмотрим на простейшем эксперименте. Эксперимент «Образование осадочных горных пород» Цель: увидеть, каким образом образуются осадочные горные породы. Материалы: два ломтика хлеба, масло, варенье, столовый нож, тарелка. Ход эксперимента: Берем ломтик хлеба. Ножом намажем масло на хлеб. Поверх масла намазываем варенье. Кладем сверху второй ломтик хлеба. Результат: слоистый бутерброд. Объяснение: с течение времени слои спрессовываются вместе, образуя монолитную горную породу. (работа со схемой 4.4 учебника «Круговорот горных пород» в парах, а у доски через электронное приложение). (Ученик пытается перенести в устную речь изображение круговорота горных пород, называет слово метаморфизм). А что такое метаморфизм? (учащиеся пытаются вспомнить из курса природоведения. Горные породы с поверхности Земли могут быть перемещены в результате тектонических движений на глубину. Под воздействием давления, высоких температур эти породы приобретают новые свойства, то есть происходит явление метаморфизма. Так образуются метаморфические горные породы. Итак, мы с вами познакомились с группами горных пород по происхождению, рассмотрели их свойства. Давайте снова откроем атласы на странице 24 и посмотрим ГДЕ и КАКИЕ горные породы и минералы распространены на нашей планете. Что обозначают треугольники, кружочки, квадраты и другие геометрические фигуры рядом с изображением горных пород? Правильно, это условные обозначения горных пород и минералов на географических картах.
А теперь, давайте выполним практическую работу. Практическая работа. Описать по плану горную породу, которая выдана учителем, работа выполняется в парах. Всего выдается два вида горной породы. На партах у школьников разложены образцы горных пород. Используя определитель горных пород и минералов, текст учебника, учащиеся изучают свойства горных пород, определяют их названия, записывая результаты в таблицу. План
Далее идет самопроверка по эталону, представленному на слайде. Учащиеся оценивают свою работу. Вопрос классу. А кто из вас знает, как человек использует горные породы и минералы в своей хозяйственной деятельности? (учащиеся отвечают) Издавна интересовались русские люди красотой и силой камня. Любой мастер камнерез должен уметь познать его скрытые свойства. Камни - немые свидетели прошлого, они могут рассказать о многом, нужно только суметь изучить и понять их “молчаливый язык”. О том, как используют люди горные породы в жизни, о поделках из горных пород нам сейчас расскажут и покажут свои проекты ученики, которые специально приготовили их к этому уроку. (Рассказ о следующих горных породах: соль, графит, мел, медь, золото) Обобщение и закрепление знаний. Выполнение проверочного теста из электронного приложения. По желанию ученики выходят к доске и отвечают на вопрос. Оценка выполнения знаний классом. А теперь мы немного поиграем и отправимся к хозяйке “Медной горы”, она нам приготовила вопросы. А кто такая хозяйка медной горы? (учащиеся вспоминают сказку Бажова) Игра “Догадайся, о какой горной породе идёт речь” (иллюстрации на слайдах) Камень для грамотеев. Из него делают грифель для карандашей. Графит. Болотное богатство. Его используют как горючий материал и для удобрения почвы. Торф. Люблю тебя, Петра творение, Люблю твой строгий, стройный вид, Невы державное течение, береговой её ……………….. Гранит. Из неё изготавливают рубли. Медь. Незаменимая “рубашка” для консервов. Олово. Из него делают колечки и сережки, о которых мечтают все девчонки. Золото. Она делает наши пяточки гладкими. Пемза. Если встретишь на дороге, то увязнут сильно ноги, А сделать миску или вазу – она понадобится сразу. (Глина) Без нее не побежит ни такси, ни мотоцикл. Не поднимется ракета. Отгадайте, что же это? (Нефть) Кто сперва в воде родится, а потом воды боится? (Соль) Белый, как сахар, но не сладкий, пока руки им не испачкаешь, Ума- разума, не наберешься. (Мел) На этом наше путешествие закончилось. Надеюсь, что вы много узнали нового и интересного. Вернемся к началу урока. Ну –ка посмотрите, что вы запланировали? А теперь закончите мысль: «Сегодня на уроке: Я узнал Я был удивлён Я открыл для себя Я пришёл к выводу Я всё же не понял Подведение итогов урока. Закончить урок я хочу словами А.Твардовского: В природе шагу не ступить, чтоб тотчас, так ли сяк, Ей чем-нибудь не заплатить за этот самый шаг... Почти все горные породы являются минеральными богатствами. Наша Россия тоже богата полезными ископаемыми. Но добывая их, человек не должен забывать о том, что все в природе необходимо привести в порядок. То есть нужно засыпать шахты, превращать карьеры в цветущие сады или пруды. Иначе природа начинает может на нас обидеться. Мы все должны помнить, что человек является частью природы, а не ее хозяином. Домашнее задание. § 16. На «3» - ответить на вопросы, стр.51 учебника На «4» или «5» Написать сказку на новый лад «Каменный цветок». или “Человечек из горной породы”. Представьте, что горная порода (гранит, известняк, торф) вдруг превратилась в человечка, которого нужно нарисовать, отразив в рисунке все ощущения, полученные вами при ее изучении. Оценки за урок с комментарием при просмотре результатов таблицы |
Добавить документ в свой блог или на сайт
