№
урока
|
Тема уроков
|
Коли чество часов
|
Основные виды учебной деятельности
учащихся
|
Планируемый результат
|
Система оценивания
|
Дата проведения
|
План
|
Факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
1
|
Вводный урок.
От Средневековья к Новому времени
|
1
|
Информацион но-коммуни кативная деятельность
|
Уметь: - называть хронологические рамки изучаемого периода;
- соотносить год с веком.
|
|
02.09.13
|
|
Раздел I. Мир в начале нового времени.
Великие географические открытия. Реформация (13 ч)
|
2
|
Технические открытия и выход к Мировому
океану
|
1
|
Составление таблицы
|
Уметь: - описывать технические открытия и изобретения;
- определять этапы Великих географических открытий;
- характеризовать технические достижения европейцев в XVI в.;
- раскрывать причинно-следственные связи межу техническими изобретениями и эпохой Великих географических открытий;
- подобрать адреса Интернет-ресурса по данной теме.
|
Индивидуальный опрос
|
04.09.13
|
|
3
|
Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия
|
1
|
Составление таблицы. Работа с фрагментами исторического документа
|
Знать: - даты великих географических открытий;
Уметь: - показывать на карте направления географических открытий;
- систематизировать исторический материал в таблице; характеризовать сущность и значение географических открытий;
- излагать суждения о последствиях географических открытий для Европы и мира в целом
|
Индивидуальный опрос
|
09.09.13
|
|
4
|
Усиление королевской власти в XVI–XVII вв.
Абсолютизм в Европе
|
1
|
Составление таблицы
|
Знать: - основные черты абсолютизма.
Уметь: - характеризовать разнообразные формы европейского абсолютизма;
- сравнивать процесс образования абсолютной власти в Англии и во Франции; - систематизировать исторический материал в таблице
|
Индивидуальный опрос
|
11.09.13
|
|
5
|
Дух предпринимательства преобразует экономику
|
1
|
Составление плана «Развитие мануфактурного производства»
|
Знать: - значение понятий данной темы; Уметь: - показывать тенденции развития экономики Европы;
- раскрывать связь между последствиями эпохи Великих географических открытий и формированием признаков капитализма;
- характеризовать новые явления в экономической жизни Европы
|
Индивидуальный опрос
|
16.09.13
|
|
6
|
Новые ценности преобразуют
общество
|
1
|
Групповые формы работы
|
Уметь: - называть новые социальные слои общества;
- называть новые духовные ценности, характерные для разных общественных слоев;
- характеризовать изменения социальной структуры европейского общества в Раннее Новое время;
- сравнивать особенности жизни и быта разных общественных слоев в эпоху Средневековья и в период Нового времени.
- излагать суждения о последствиях и разнообразных формах социального взаимодействия в Европе XVI–XVIII вв.
|
Индивидуальный опрос
|
18.09.13
|
|
7
|
Высокое Возрождение
|
1
|
Эссе: «Какие черты свойственны личностям эпохи Возрождения»
|
Знать: - имена представителей эпохи Высокого Возрождения и их произведения. Уметь: - характеризовать особенности духовной жизни Европы в XVI–XVIII в.;
- определять мировоззренческие устои Раннего Нового времени;
- на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Возрождения
|
Индивидуальный опрос
|
23.09.13
|
|
8
|
Рождение европейской науки
|
1
|
Составление таблицы
|
Знать: - имена представителей европейской науки и их открытия.
Уметь: - определять основные направления и тенденции развития европейской науки;
- характеризовать научные достижения и их последствия;
- систематизировать исторический материал в таблице;
- на основе дополнительных исторических и литературных источников подготовить сообщение деятельности представителей европейской науки.
|
Индивидуальный опрос
|
25.09.13
|
|
9
|
Повторение
|
1
|
Тестовая работа
|
|
Тестовая работа
|
30.09.13
|
|
10
|
Начало Реформации в Европе
|
1
|
Составление тезисов
|
Знать: - даты основных событий Реформации; называть имена идеологов и представителей реформационного движения.
Уметь: - определять основные причины реформации;
- выявлять основные цели участия в Реформации разных социальных слоев общества; охарактеризовать особенности лютеранского учения;
- высказывать суждение о значении распространения лютеранского учения для европейцев.
|
Индивидуальный опрос
|
02.10.13
|
|
11
|
Распространение Реформации в Европе. Борьба Католической церкви против Реформации
|
1
|
Эссе: «Кальвин открыл двери монастырей не для того, чтобы выгнать оттуда монахов, а чтобы вогнать туда весь мир.» Вольтер
|
Знать: - основные события Реформации в Европе;
Уметь: - объяснять значение понятий по данной теме;
- характеризовать основные положения учения Кальвина;
- на основе дополнительной художественной и исторической литературы подготовить сообщение об ордене иезуитов
|
Индивидуальный опрос
|
07.10.13
|
|
12
|
Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях
|
1
|
Групповые формы работы
|
Уметь: - называть основные этапы религиозной истории королевства в XVI веке;
- объяснять устройство англиканской церкви;
- сравнивать устройство Католической церкви и англиканской церкви;
- характеризовать основные направления политики Англии в данный период;
- высказывать суждение о последствиях деятельности королевы Елизаветы для страны.
|
Индивидуальный опрос
|
09.10.13
|
|
13
|
Религиозные войны во Франции и укрепление абсолютной монархии
|
1
|
Работа с фрагментами исторического документа.
Групповые формы работы
|
Уметь: - объяснять значение понятий; называть основные этапы религиозных войн во Франции;
- раскрывать причины и последствия религиозных войн во Франции;
- сравнивать основные проявления абсолютизма во Франции и в Англии;
- на основе дополнительной исторической литературы составить политический портрет Ришелье и Генриха IV.
|
Индивидуальный опрос
|
14.10.13
|
|
14
|
Повторение
|
1
|
Урок контроля, оценки и кор рекции знаний учащихся
|
|
Тестовая работа
|
16.10.13
|
|
Раздел II. Ранние буржуазные революции в Европе. Международные отношения (5 ч)
|
15–16
|
Нидерландская революция и рождение свободной республики Голландия
|
2
|
Составление таблицы
|
Знать: - географическое и экономическое положение Нидерландов.
Уметь: - называть основные этапы и события Нидерландской революции.
- систематизировать исторический материал в таблице;
- раскрывать основные причины и значение революции в Нидерландах;
- подготовить электронный атлас исторических личностей ранних буржуазных революций в Европе
|
Индивидуальный опрос
|
21.10.13
23.10.13
|
|
17–18
|
Революция в Англии. Путь к парламентской монархии
|
2
|
Составление таблицы
|
Уметь: - объяснять значение понятий; называть основные события Английской революции;
- выявлять причины революции; характеризовать основные события и значение революции;
- сравнивать политическое устройство Англии и Франции;
- высказывать суждение о роли О. Кромвеля в политической истории Англии
|
Индивидуальный опрос
|
28.10.13
30.10.13
|
|
19
|
Международные отношения
|
1
|
Индивидуальные формы работы
|
Уметь: - называть существенные черты международных отношений данного периода;
- систематизировать исторический материал в таблице;
- характеризовать систему международных отношений Европе в XVIII в.
- анализируя разные точки зрения о политическом устройстве Европы, высказы вать свое суждение о том, какая точка зрения соответствует эпохе Нового времени.
|
Тесты
|
11.11.13
|
|
Раздел III. Эпоха Просвещения. Время преобразований (9 ч)
|
20
|
Век Просвещения
|
1
|
Групповые формы работы.
Работа с фрагментами исторического документа и художественной литературы
|
Уметь: - называть характерные черты эпохи Просвещения;
- характеризовать идеи и взгляды основных деятелей эпохи Просвещения;
- выявить тенденции развития художествен ной культуры эпохи Просвещения в XVIII в.
- на основе дополнительной исторической и художественной литературы подготовить сообщение о деятелях эпохи Просвещения.
|
Индивидуальный опрос
|
13.11.13
|
|
21
|
Промышленный переворот
|
1
|
Составление плана
|
Уметь: - объяснять значение понятий; называть условия промышленного переворота;
- выявлять взаимосвязь аграрной революции и промышленного переворота;
- характеризовать значение промышленной революции для экономики и социального развития.
|
Индивидуальный опрос
|
18.11.13
|
|
22
|
Английские колонии в Северной Америке
|
1
|
Групповые формы работы.
Работа с фрагментом исторического документа
|
Уметь: - условия жизни в первых североамериканских колониях;
- выявлять причины конфликта между жителями колоний и метрополией;
- раскрывать характерные черты новой американской нации;
- подобрать электронный атлас знаменательных дат по данной теме
|
Индивидуальный опрос
|
20.11.13
|
|
23
|
Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки
|
1
|
Индивидуальные формы работы. Работа с фрагментами исторического документа
|
Уметь: - называть основные черты политического устройства США.
- выявлять причины победы североамериканских колоний;
- анализировать основные положения Декларации независимости и Конституции 1787 г.;
- высказывать свое суждение о значимости Конституции 1787 г. в современную эпоху.
|
Индивидуальный опрос
|
25.11.13
|
|
24
|
Причины и начало Великой французской революции
|
1
|
Групповые формы работы
Работа с картой
|
Уметь: - объяснять значение понятий; называть этапы революции;
- описывать условия жизни разных сословий;
- сравнивать экономическое развитие Франции и Англии в данный период;
- выявлять причины революции; характеризовать основные события первого этапа революции;
- высказывать суждение о последствиях данных событий для истории Франции.
|
Индивидуальный опрос
|
27.11.13
|
|
25
|
Великая французская революция. От монархии к республике
|
1
|
Индивидуальные формы работы.
Работа с фрагментами исторического документа
|
Уметь: - объяснять значение понятий; называть основные события революции;
- систематизировать исторический материал в таблицу;
- анализировать основные положения Декларация прав человека и Конституции 1791 г.;
- характеризовать особенности якобинской диктатуры;
- на основе дополнительной литературы составить политический портрет М. Робеспьера, Ж. П. Марата, Ж. Дантона
|
Индивидуальный опрос
|
02.12.13
|
|
26
|
Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта
|
1
|
Групповые формы работы
Работа с картой
|
Уметь: - объяснять значение понятий; называть основные события революции;
- раскрывать причины падения якобинской диктатуры;
- характеризовать режим Директории;
- на основе дополнительной литературы составить политический портрет Наполеона Бонапарта
|
Индивидуальный опрос
|
04.12.13
|
|
27
|
Начало европейской колонизации
|
1
|
Составить рассказ о первых колониях и их жителях.
|
Уметь: - объяснять значение понятий;
- называть характерные черты политического устройства и экономического развития стран Востока;
- выявлять последствия европейской колонизации для стран Востока и для мира в целом;
- на основе дополнительной литературы подготовить сообщение об отношениях Рос сии со странами Востока в XVI–XVIII вв.
|
Индивидуальный опрос
|
09.12.13
|
|
28
|
Повторение
|
1
|
Тестовая работа
|
|
Тестовая работа
|
11.12.13
|
|
