Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 67.17 Kb.
|
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №44» г. Владимира Конспект урока по теме: «Растворение. Растворимость веществ в воде» учителя химии I квалификационной категории Уваровой М.Л. Владимир-2011 Пояснительная записка. Представлен конспект урока в 8 классе по УМК Габриеляна О.С. , (учебник издательства «Дрофа», 2008 год). Урок проводился в общеобразовательном классе, учебным планом предусмотрено 2 часа в неделю. Данный урок является вводным в разделе «Растворение. Растворы. Реакции ионного обмена и окислительно – восстановительные реакции». Это последний и самый важный раздел в курсе химии 8 класса. Кроме указанного урока в него включены следующие: - «Электролитическая диссоциация веществ». - «Основные положения теории электролитической диссоциации». - «Ионные уравнения реакций». - «Кислоты в свете ТЭД, их классификация и свойства». - «Основания в свете ТЭД, их классификация и свойства». - «Оксиды, их классификация и свойства». - «Соли в свете ТЭД, их свойства». - «Генетическая связь между классами неорганических соединений». - «Окислительно – восстановительные реакции». Тип урока – комбинированный. Формы организации познавательной деятельности учащихся на уроке: фронтальная, парная, индивидуальная, групповая. Методы и методические приемы: эвристическая беседа, демонстрационный опыт, индивидуальное задание, задание в парах, задание в группах. Использовались элементы личностно – ориентированной технологии; основная цель которой – обеспечение комфортных, безконфликтных условий развития личности.
Результаты. На уроке активно участвовали все, в том числе слабоуспевающие ученики. Наблюдения, работа в группах и парах, устное обсуждение, комментарии к опытам, развивали речь ребят, внимание, оттачивали навыки использования терминологии. При самооценке, из 31 человека, (учащихся класса) поставили отметку «3» - 3 учащихся, «4» - 16 человек, «5» - 12 учащихся. При проверке знаний учащихся по данной теме, класс показал хороший результат. Растворение. Растворимость веществ в воде. Задачи урока: образовательные: ввести понятия растворов, гидратов, кристаллогидратов, тепловых явлений при растворении; выяснить основные положения физической, химической и современной теории растворов; развивающие: развивать умения и навыки мыслительной деятельности (умения обобщать, сравнивать, анализировать), общеучебные умения и навыки (формирование самостоятельной и познавательной деятельности учащихся); воспитательные: формировать навыки поведения в коллективном и индивидуальном учебном труде; показать вклад русских учёных в химическую науку. Оборудование и реактивы: химический стакан с водой, CuSO4 (безводный), стеклянная палочка. Ход урока. I.Организационный момент. (2мин.). II. Изучение нового материала. (26 мин.) Вводное слово учителя (5 мин.) Понятие «растворы» мы связываем прежде всего с водой, с водными растворами. Однако есть и спиртовые растворы (например, раствор йода в спирте – йодная настойка; одеколон; лекарственные настойки и т.д.). Это жидкие растворы. Есть растворы твёрдые (сплавы) и газообразные (тот же воздух). Мы в этой теме будем знакомиться с водными растворами. Тема нашего урока: «Растворение. Растворимость веществ в воде». Эпиграфом его могут служить слова: « Мы отнюдь не властвуем над природой, все наше господство состоит в том, что мы … в отличие от всех других существ, умеем познавать ее законы и правильно их применять». Ф. Энгельс. Растворы играют важную роль в природе, науке и технике. Сложные физико-химические процессы, протекающие в организмах человека и животных, также протекают в растворах. Изучение свойств растворов занимает важное место в современной науке. В химии процесс растворения рассматривается с позиций 3 теорий: 1) физической; 2) химической; 3) физико - химической. Давайте представим себя в роли сторонников этих теорий. 1ряд – представители физической теории, 2ряд – представители химической теории, 3ряд – представители физико-химической теории. (2 мин.) Через 5 минут (работа с текстом учебника §34, стр.187-188) вы должны объяснить основную идею своей теории и назвать имена учёных, сторонников этой теории. (Обсуждение теорий сопровождается заполнением схемы). (10 мин.) Растворение. Растворы.   Физическая теория: Химическая теория: (Вант-Гофф, Оствальд, Аррениус). (Менделеев, Каблуков, Кистяковский). Растворение - это процесс диффузии, Растворение – это процесс а растворы – это однородные смеси. химического взаимодействия растворяемого вещества с водой- процесс гидратации, а растворы – это соединения – гидраты. Современная теория. Растворение – это физико – химический процесс, а растворы – это однородная (гомогенная) система, состоящая из частиц растворённого вещества, растворителя и продуктов их взаимодействия – гидратов.   непостоянный постоянный состав в кристаллогидратах состав 1) медный купорос – CuSO4 · 5H2O; 2) глауберова соль – Na2SO4 · 10H2O; 3) сода кристаллическая – Na2CO3 · 10H2O. Давайте выясним признаки химического взаимодействия при растворении веществ. 1   . Тепловые явленияэкзотермические эндотермические (растворение H2SO4, NaOH) (растворение NH4NO3, NaCl) 2. Изменение цвета (Демонстрация опыта).   белые кристаллы выпаривание синие кристаллы    CuSO4 (безводного) CuSO4 · 5H2O. р  астворениеОт чего зависит растворение твердых веществ?
- хорошо растворимые; - малорастворимые; -практически нерастворимые; 2) от температуры (работа с графиком растворимости веществ рис.123 стр.189). А теперь давайте выясним, на какие группы делятся растворы по растворимости? (индивидуальная работа с текстом учебника стр.189-190)(4 мин.) Т  ипы растворов по растворимости  ненасыщенные насыщенные пересыщенные (вещество при данной (вещество (в растворе больше температуре больше вещества, чем еще растворяется) не растворяется) в насыщенном растворе) III. Дом. задание: (2 мин.) § 34; упр.1-3; творческое задание (по желанию): вырастить в домашних условиях кристаллы CuSO4 · 5H2O. IV. Закрепление изученного материала (работа в парах): (6 мин.) 1. Поясните сущность физической и химической теории растворов. Почему их необходимо объединить? Назовите учёных, разработавших эти теории. 2. Что такое гидраты, кристаллогидраты, кристаллизационная вода? Приведите пример кристаллогидрата, напишите его формулу и название. 3. Пользуясь таблицей растворимости, запишите по 1 формуле растворимого, малорастворимого и нерастворимого веществ. V. Рефлексия: (4 мин.) 1) Что вы считаете для себя главным на уроке? 2) Что было трудным? 3) Если вы были внимательны и уверены в себе, что все изученные вопросы усвоили, поставьте себе «5». 4) Если вы были внимательны, усвоили материал в целом, но на вопросы ответить можете, поставьте «4». 5) Кто сомневается, поставьте себе «3». 6) Поднимите руку, кто поставил «4», «5». |
Добавить документ в свой блог или на сайт
