ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА
________________________________НАЧАЛО ФОРМЫ___________________________
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Химические свойства кислорода. Оксиды Применение кислорода
|
ФИО (полностью)
|
Ермакова Надежда Николаевна
|
|
Место работы
|
МБОУ средняя общеобразовательная школа №9
г. Красногорска
|
|
Должность
|
учитель химии
|
|
Предмет
|
химия
|
|
Класс
|
8
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Химические свойства кислорода. Оксиды. Применение кислорода.
|
|
Базовый учебник
|
Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман
|
Цель урока: изучить химические свойства кислорода, как простого вещества. Рассмотреть области применения кислорода.
9. Задачи:
- обучающие: научить учащихся составлять уравнения реакций химических свойств кислорода с простыми и сложными веществами; дать определение реакциям горения и рассмотреть условия их протекания; закрепить знания учащихся о реакциях соединения; сформировать первые представления о реакциях окисления.
-развивающие: развивать память, логическое мышление, речь, умение работать с дополнительной литературой и учебником.
-воспитательные: учиться слушать и быть услышанным; воспитывать любовь к окружающей среде, к предмету, содействовать в ходе занятий формированию таких мировоззренческих идей, как познаваемость мира и его закономерностей.
Тип урока изучение нового материала.
Формы работы учащихся фронтальная работа при введении нового материала, индивидуальная работа при закреплении, работа с книгой, лабораторный опыт.
Необходимое техническое оборудование компьютер, мультимедийный проектор, экран, образцы оксидов, штатив с пробирками.
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1.
|
Организационный момент
|
|
Приветствует учащихся. Постановка задачи урока.
|
Приветствуют учителя. Настраиваются на урок.
|
1 мин.
|
2.
|
Проверка домашнего задания
|
|
Проверяет решение домашних задач (Хомченко №2.1, 2.2).
Если есть необходимость корректирует их ответы. Оценивает ответы учащихся.
|
Отвечают с места.
|
5 мин.
|
3.
|
Изучение нового материала.
1. Активизация знаний.
|
|
Задаёт вопросы:
- Где встречается кислород в природе?
-Физические свойства кислорода.
- Кто, когда и как впервые получил кислород?
- Получение кислорода в лаборатории.
- Получение кислорода в промышленности?
|
Отвечают на вопросы и повторяют материал.
|
19 мин.
|
2. Знакомство с химическими свойствами простого вещества – кислорода.
Знакомство с озоном (дополнительно)
|
Химические свойства и применение кислорода
Сцена 1, 3, 2 (с металлами и неметаллами, со сложными веществами, свойства озона)
|
Объясняет, руководит обсуждением. Подводит учащихся к выводу, о горение простых и сложных веществ в кислороде. Обращает внимание на образование сложных веществ в результате реакций.
Озон.
|
Рассуждают, записывают в тетрадях уравнения реакций. Делают вывод: 1) горение простых веществ в кислороде относится к реакциям соединения; 2) при горении сложных веществ образуется столько продуктов, сколько элементов было в сложном веществе.
|
|
3. Лабораторный опыт №8 «Ознакомление с образцами оксидов»
|
|
Обсуждение полученных результатов. Выделение двух главных признаков оксидов. Формулирование определения оксидов, реакций окисления.
|
Заполнение таблицы.
Вывод: 1) оксиды состоят из двух элементов; 2) один элемент обязательно кислород.
|
|
4. Применение кислорода
|
Химические свойства и применение кислорода
Сцена 4,5,6 –применение (резка и сварка металлов, сжигание топлива, поддерживает дыхание)
|
Раскрывает взаимосвязь свойств кислорода и областей его применения человеком.
|
Записывают в тетрадь
|
4.
|
Проверка усвоения материала
|
Тесты по теме "Кислород, физические и химические свойства"
|
После решения комментирует верные ответы
|
Записывают ответы в тетрадях
|
15 мин.
|
5.
|
Итог урока
|
|
Задаёт вопросы:
1. Какие вещества образуются при горении простых и сложных веществ?
2.Какие вещества называют оксидами?
3.Где применяется кислород?
|
Отвечают на вопросы
|
2 мин.
|
6.
|
Домашнее задание §§ 20, 21; ответить на вопросы 8-10, с. 60, решить задачу 3, с. 60. Выполнить творческое задание исследовательского характера: докажите, что взаимодействие метана с кислородом, которое вы наблюдаете дома, относится к реакциям горения, и одним из его продуктов является вода.
|
|
Записывает на доске.
|
Записывают в дневники, а творческое задание в тетрадь.
|
2 мин.
|
7.
|
Релаксация
|
|
Задаёт вопросы: что узнали нового на уроке, с каким настроением уходите с урока, что понравилось, что не очень.
|
Отвечают на вопросы учителя
|
1 мин.
|
Приложение к плану-конспекту урока
Химические свойства кислорода. Оксиды Применение кислорода
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
1.
|
Химические свойства и применение кислорода
|
Информационный.
Интерактивное задание.
Мультимедиа
|
Модуль состоит из одного кадра, включающего схему взаимодействия кислорода с различными веществами. Ученику предлагается познакомиться с химическими свойствами кислорода путем просмотра видеороликов, демонстрирующих горение веществ в кислороде
Применение кислорода
|
http://fcior.edu.ru/card/5202/himicheskie-svoystva-i-primenenie-kisloroda.html
|
2.
|
Тесты по теме "Кислород, физические и химические свойства"
|
Контрольный тест.
Мультимедиа
|
Модуль включает 10 тестовых вопросов по теме. Ученику предлагается составить уравнения реакций горения веществ в кислороде путем переноса формул и коэффициентов в соответствующие ячейки, соотнести вещества кислород и озон с их физическими свойствами.
|
http://fcior.edu.ru/card/9101/testy-po-teme-kislorod-fizicheskie-i-himicheskie-svoystva.html
|
________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________ |
