№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность учащихся
|
Время
(в мин.)
|
1
|
Организационный
|
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса к уроку. Объявляет тему урока.
|
Приветствуют учителя, готовятся к уроку
|
1
|
2
|
Целеполога
ние урока
|
|
Объявляет тему урока. Вместе с учащимися формулирует цель урока.
|
Записывают в тетради тему урока, в соответствии с которой осуществляют целепологание урока
|
2
|
3
|
Групповая работа
|
|
Формулирует вопросы для повторения и проверки теоретических знаний для отдельных групп
Определение с точки зрения теории ЭД общая формула, классификация оснований.
Изменение окраски индикаторов в щелочной среде
Химические свойства оснований как электролитов
|
Группы получают вопросы и готовят на них ответы, затем озвучивают их
|
6
|
4
|
Коллективная работа с использованием ЭОР
|
Классификация оснований по растворимости в воде №1
Установление соответствия: основание - оксид металла№2
|
Предлагает выполнить задания, используя технологические карты (1 и 2 задание)
Классификация оснований по растворимости в воде
На соответствие основание –оксид
Практическое задание: определить с помощью индикаторов, в какой из пронумерованных пробирок находится HCl, NaOH, H2O
Составьте уравнения следующих реакций:
Fe(OH)3+HCl →
KOH+SO2→
NaOH+H3PO4→
Cu(OH)2→
NaOH+MgCl2→
Последнее уравнение с точки зрения ЭД
|
Работают по технологическим картам с использованием учебного модуля ЭОР №1 и№2
Выполняют практическое задание
Составляют уравнения реакций и записывают их в тетрадь
|
14
|
5
|
физминута
|
|
Учитель проговаривает:
Реакции обмена
Вы словно перемена.
Их признаки запомним навсегда!
Нам газа запах сладок,
И выпавший осадок,
И абсолютно новая вода!
|
Обучающиеся выполняют упражнения :
Правое плечо вверх - вниз;
Левое плечо вверх – вниз.
Руки к плечам согнутые в локтевом суставе и повороты в плечевом суставе вперед – назад;
Руки вверх – 2 раза;
Руки вниз – 2 раза;
Руки согнуты в локтях впереди, вращение в локтевом суставе вперед и назад.
|
1
|
6
|
Контроль знаний (дифференцированная работа) с использованием ЭОР
|
Тренажёр «Химические свойства оснований»№3
Тесты по теме "Основания в свете теории электролитической диссоциации"№4
|
Предлагает выполнить задания (по выбору) используя технологические карты: 3 или 4
|
Выполняют самостоятельно задания, используя технологические карты 3 или 4, осуществляют самоконтроль
|
15
|
7
|
Обобщение и выводы
|
|
Используя локальную сеть, видит результаты, оценивает учащихся
|
Обучающиеся могут сразу ознакомиться с результатом своей работы, видят свои пробелы в знаниях
|
2
|
8
|
Рефлексия
|
|
Предлагает обучающимся сделать отзыв о прошедшем уроке –семинаре
|
Обучающиеся говорят об эффективности данного занятия
|
2
|
9
|
Домашнее задание
|
|
Поясняет и мотивирует домашнее задание: п.39, упр3(д-з), 5
По желанию: найдите и выполните другой модуль ЭОР
|
Записывают задание в дневник
|
2
|
