ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Ковалентная химическая связь
(Тема урока)
|
ФИО (полностью)
|
Кузьмичева Лидия Ивановна
|
|
Место работы
|
МБОУ СОШ №19г.Балаково, Саратовская область
|
|
Должность
|
Учитель химии
|
|
Предмет
|
химия
|
|
Класс
|
11
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Тема «Ковалентная химическая связь» урок №5
|
|
Базовый учебник
|
О.С.Габриелян «Химия 11 класс»
|
Цель урока:
Образовательная цель: углубить и расширить знания о причинах возникновения ковалентной химической связи.
Развивающая цель: развить представления о ковалентной полярной и неполярной химической связи.
Воспитательная цель: формирование научной картины мира на основе химических элементов – неметаллов.
9. Задачи:
- обучающие: повторить особенности строения атомов неметаллов и виды ковалентной химической связи, положения их в Периодической таблице, электроотрицательности;
-развивающие: развитие химического языка, логического мышления, ключевых компетенций;
-воспитательные: представить глобальность веществ с ковалентной связью для окружающего мира.
Тип урока: урок формирования новых знаний.
Формы работы учащихся: работа в парах, работа с интернет – ресурсами, исследовательская работа.
Необходимое техническое оборудование: компьютер учителя, компьютеры учащихся, мультимедио- проектор, интернет – ресурсы.
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1.
|
Орг.момент
|
|
Проверка готовности класса к уроку
|
Подготавливаются к уроку
|
1мин.
|
2.
|
Проверка домашнего задания
|
|
Проводит тестирование по теме
|
Работают с тренажёром
|
5 минут
|
3.
|
Актуализация знаний учащихся
|
|
Проводит фронтальную беседу по вопросам
1.Назовите максимальное количество электронов на внешнем энергетическом электронном уровне у неметаллов.
2. Какие типы химической связи вы помните?
3. В чём вы видите практическую значимость изучения данной темы?
|
Отвечают на вопросы педагога, делают записи в рабочих тетрадях.
|
4 минуты
|
4.
|
Введение новых знаний
|
ЭОР «Ковалентная химическая связь(неполярная и полярная)
|
Создаёт проблемную ситуацию, представляет тему урока.
Почему ковалентная связь преобладает в мире химических веществ?
1.В какой части периодической системы расположены неметаллы?
2.Почему неметаллы проявляют тенденцию принятия электронов?
3.Составьте схему строения молекулы фтора, хлора, азота, кислорода; хлороводорода.
4.Организует работу с учебником стр.31 -32 .
5. Учитель организует сообщения по теме.
|
Выдвигают гипотезы, предположения, определяют цели урока.
Отвечают на поставленный вопрос учителя, после просмотра ЭОР делают выводы, записывают в тетрадь.
4 человека работают у доски, остальные учащиеся работают в парах.
Учащиеся делают вывод.
Работают с учебником, делают выводы, которые записывают в рабочих тетрадях.
Сообщения учащихся (2 ученика)
|
2 минуты
4 минут
5 минут
3 минуты
3 минуты
5 минут
|
5.
|
Первичное обобщение и систематизация знаний
(физкульт-
минутка)
|
Тест «Типы химических связей»
ФМ для улучшения мозгового кровообращения
I. И.п. — сидя на стуле. 1 — голову наклонить вправо; 2 — и.п.; 3 — голову наклонить влево; 4 — и.п.; 5 — голову наклонить вперед, плечи не поднимать; 6 — и.п.
Повторить 3-4 раза. Темп медленный.
II. И.п. — сидя, руки на поясе. 1 — поворот головы направо; 2 — и.п.; 3 — поворот головы налево; 4 — и.п.
Повторить 4-5 раз. Темп медленный.
|
Организует работу с ЭОР , организует взаимопроверку учащихся
|
Работают с ЭОР
|
7 минут
|
6.
|
Подведение итогов урока(рефлексия)
|
|
Учитель предлагает учащимся составить синквейн по видам ковалентной связи
|
Составляют синквейн.
|
4 минуты
|
7.
|
Домашнее задание(дифференцированное)
|
|
Учитель комментирует домашнее задание
§4, упр № 4, 6,7,8
|
Записывают в дневник
|
2 минуты
|
Приложение к плану-конспекту урока
___Простые вещества – неметаллы____
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
________________________________КОНЕЦ ФОРМЫ___________________________ |
