ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Окислительно-восстановительные реакции
|
ФИО
|
Неустроева Наталья Юрьевна
|
|
Место работы
|
г. Березовский, БМБОУ СОШ № 33
|
|
Должность
|
Учитель
|
|
Предмет
|
Химия
|
|
Класс
|
9 класс
|
|
Тема и номер урока
|
Окислительно-восстановительные реакции, тема № 1, урок №11-12
|
|
Базовый учебник:
|
О.С. Габриеляна (Химия. 8 класс. М.: Дрофа, 2005)
Рудзитис Г.Е Химия: неорган. химия: учебник для 9 кл. общеобразовательных учреждений/ Г.Е Рудзитис, Ф.Г Фельдман.- 12-е изд., испр. - М.: Просвещение, 2008.
|
Цель урока:
закрепить понятия “степень окисления”, процессы “окисления”, “восстановления”, навыки в составлении уравнений окислительно-восстановительных реакций методом электронного баланса.
Задачи:
Обучающие:
• закрепить понятия “степень окисления”, процессы “окисления”, “восстановления”;
• закрепить навыки в составлении уравнений окислительно - восстановительных реакций методом электронного баланса;
• научить прогнозировать продукты окислительно - восстановительных реакций.
Развивающие:
• развитие логического мышления, умений наблюдать, анализировать и сравнивать, находить причинно-следственные связи, делать выводы, работать с алгоритмами, формировать интерес к предмету.
Воспитательные:
• формировать научное мировоззрение учащихся; развить коммуникативные навыки
• научить слушать учителя и своих одноклассников, быть внимательным к себе и окружающим, оценивать себя и других, вести беседу.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний с использованием ЭОР
Формы работы учащихся: групповые
Необходимое техническое оборудование
компьютер
мультимедийный проектор
презентация Power Point;
дидактический материал
ресурсы ЕК ЦОР к УМК учебника О.С. Габриеляна (Химия. 8 класс. М.: Дрофа, 2005)
Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Организационный этап
|
|
Постановка цели и задач совместно с учащимися, создание рабочей обстановки, актуализация мотивов учебной деятельности и формирование установок на восприятие, осмысление, запоминание материала.
|
Восприятие темы урока путем совместной постановки цели и задач как этапов изучения темы.
|
5
|
2
|
Повторение изученного материала.
|
|
Повторение пройденного материала по вопросам: реакции ионного обмена. Степень окисления. Форма - беседа учителя с учащимися.
|
Обобщение и систематизация имеющихся знаний, включение в беседу с учителем.
|
5
|
3
|
Изучение нового материала
|
Введение понятия «окислитель» и «восстановитель», процесс «окисления», «восстановления»
|
Беседа с учащимися, направленная на нахождение различий между «окислителем» и «восстановителем» и соответствующими им процессами
|
Коллективная учебно-познавательная деятельность, заполнение индивидуальных карточек для группы
|
10
|
|
|
Уравнения окислительно-восстановительных реакций http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fdbdf-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_43_02.swf
|
Беседа с классом, направленная на восприятие знаний о том, в каком порядке и как правильно записывать ОВР. Беседа сопровождается демонстрацией анимации информационного ресурса.
|
Восприятие информации, знаний, включение в беседу с учителем. Коллективная учебно-познавательная деятельность.
|
10
|
4
|
Закрепление нового материала
|
Окислительно-восстановительные реакции http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fdbde-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_43_01.swf
|
Закрепление изученного на основе демонстрации интерактивной модели информационного ресурса
|
Коллективная работа над поставленными вопросами в классе с интерактивной доской
или индивидуальная работа в компьютерном классе.
|
5
|
5
|
Рефлексия
|
Презентация учителя
|
Мониторинг индивидуальной работы групп
|
Представители групп располагают яблоки на дереве – красные- тему понял отлично, зеленые- хорошо, желтые – плохо понял.
|
5
| |
