Результаты изучения предметаДеятельность образовательного учреждения общего образования в обучении химии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:
в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордос ти за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;
в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятель ностью.
Метапредметными результатами освоения выпускника ми основной школы программы по химии являются:
использование умений и навыков различных видов познавательной деятельности, применение основных методов познания (системно-информационный анализ, моделирова ние) для изучения различных сторон окружающей действи тельности;
использование основных интеллектуальных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обоб щение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов;
умение генерировать идеи и определять средства, не обходимые для их реализации;
умение определять цели и задачи деятельности, выби рать средства реализации цели и применять их на практике;
использование различных источников для получения химической информации.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по химии являются:
В познавательной сфере:
•давать определения изученных понятий: вещество (хими ческий элемент, атом, ион, молекула, кристаллическая решет ка, вещество, простые и сложные вещества, химическая фор мула, относительная атомная масса, относительная молеку лярная масса, валентность, оксиды, кислоты, основания, соли, амфотерность, индикатор, периодический закон, пери одическая система, периодическая таблица, изотопы, хими ческая связь, электроотрицательность, степень окисления, электролит); химическая реакция (химическое уравнение, генетическая связь, окисление, восстановление, электролити ческая диссоциация, скорость химической реакции);
описывать демонстрационные и самостоятельно прове денные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;
•описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции; •классифицировать изученные объекты и явления;
наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту;
•делать выводы и умозаключения из наблюдений, изучен ных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;
структурировать изученный материал и химическую ин формацию, полученную из других источников;
моделировать строение атомов элементов первого — третьего периодов (в рамках изученных положений теории Э. Резерфорда), строение простейших молекул.
В ценностно-ориентационной сфере:
анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ.
В трудовой сфере:
•проводить химический эксперимент.
В сфере безопасности жизнедеятельности:
•оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным обо рудованием. Планируемые результаты освоения ООП ООО8 класс
Результаты освоения ООП основного общего образования
|
Кол-во часов 30%
|
Основные направления деятельности
|
Показатели достижения
|
Оценивание
|
Введение (3 часа)
|
Личностные:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений химии, химического языка. Оценивать значение соблюдения ТБ с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
Метапредметные:
Самостоятельно определять цель учебной деятельности, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели, составлять (индивидуально или в группе) план решения задачи.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе
Вычитывать текстовую информацию. Анализировать, сравнивать факты и явления. Выявлять причины и следствия простых явлений.
Предметные
определять роль химии и взаимосвязь её с другими науками,
характеризовать методы химической науки (наблюдение, сравнение, эксперимент, измерение) и их роль в познании природы,
проводить простейшие химические опыты с лабораторным оборудованием и объяснять их результаты.
|
1
|
Практическая работа
|
Устная реклама химической посуды
|
|
Химические элементы и вещества в свете атомно – молекулярного учения (11 часов)
|
Личностные:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основ знаний основных химических понятий, о веществе, Периодическом законе.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение
Метапредметные:
Самостоятельно определять цель учебной деятельности при организации работы над мини-проектом, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели, составлять (индивидуально или в группе) план выполнения проекта.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Работать с разными источниками информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Анализировать, сравнивать факты и явления.
Предметные:
Определять роль химии и взаимосвязь её с другими науками,
Находить черты, свидетельствующие об общих признаках физ. и хим. явлений и их различиях.
Перечислять отличительные свойства химических веществ.
Понимать смысл химических терминов: химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, вещество, моль, молярная масса, периодический закон Д.И.Менделеева, изменение свойств х.э., валентность,
Изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность химических реакций с помощью химических уравнений;
Вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ, а также массовую долю химического элемента в соединениях для оценки их практической значимости;
Использовать знание данных химических понятий при решении задач.
|
3
|
1. Творческая лаборатория «Все мы дома химики…»
2. Мини – проекты «Что в имени моём…»
3.Практикум по решению задач с межпредметным, экологическим и производственным содержанием.
|
1. Представление экспериментов.
Социальная реклама – буклет для населения.
2. Защита мини – проектов. Материал для стенда в кабинет химии.
3. Выборочная защита решения составленных учащимися задач. Материал для дидактической копилки кабинета.
|
|
Тема 3. Химические реакции. Законы сохранения массы и энергии (7 часов)
|
Личностные:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основ знаний о химической реакции, об уравнении химической реакции, законе сохранения массы и энергии
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение
Метапредметные:
Самостоятельно определять цель учебной деятельности при организации работы над групповым творческим заданием, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели, составлять (индивидуально или в группе) план выполнения проекта.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Работать с разными источниками информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Анализировать, сравнивать факты и явления.
Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию.
Предметные:
Называть признаки и условия осуществления химических реакций;
Определять типы химических реакций;
Составлять уравнения химических реакций различных типов (расставлять коэффициенты в уравнениях х.р.)
Применять закон сохранения массы веществ при решении задач по уравнениям химических реакций;
Следовать правилам пользования химической посудой лаборатор. оборудованием
Вычислять количество (массу) по количеству вещества (массе) одного из вступивших или полученных веществ
|
2
|
1.Интегрированное занятие «Законы сохранения массы и энергии в физике и химии»
2. Лабораторный практикум
«Химические реакции разных типов вокруг нас »
|
1. Защита творческих заданий. Материал для стенда в кабинет химии.
2. Выполнение и защита хим. экспериментальных
задач. Сборник экспериментальных задач.
|
|
Тема 4. Вещества в окружающей нас природе и технике (6 часов)
|
Личностные:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе знаний о чистых веществах и смесях, растворах.
Использовать знания для критической оценки информации о в-вах, используемых в быту.
Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение
Метапредметные:
Самостоятельно определять цель учебной деятельности при организации работы над творческой задачей.
Выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели, составлять (индивидуально или в группе) план решения задачи.
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Работать с разными источниками информации.
Анализировать, сравнивать факты и явления.
Предметные:
Проводить химические опыты и эксперименты и объяснять их результаты;
Следовать правилам пользования химической посудой лаборатор. оборудованием.
Вычислять массу воды и веществ в растворах с определенной массовой долей растворенного вещества.
|
2
|
1.Лабораторный практикум по решению творческих задач.
2.Практикум по решению задач на растворы с экологическим и производственным содержанием.
|
1. Выполнение и защита творческих задач. Сборник творческих задач для кабинета.
2. Выборочная защита решения учащимися задач. Материал для дидактической копилки кабинета
|
|
Тема 5. Понятие о газах. Воздух. Кислород. Горение. (8 часов)
|
Личностные:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе знаний о газовых законах, свойствах газов на примере кислорода.
Использовать знания для критической оценки информации о кислороде, воздухе.
Оценивать жизненные ситуации о составе воздуха с точки зрения способов защиты окружающей среды от загрязнения, безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение
Метапредметные:
Самостоятельно определять цель учебной деятельности при организации работы над мини – проектом.
Выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели, составлять (индивидуально или в группе) план выполнения проекта..
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Работать с разными источниками информации.
Анализировать, сравнивать факты и явления.
Предметные:
Описывать связь между свойствами кислорода и сферами его применения; способы защиты окружающей среды от загрязнения;
Вычислять объемы газов по известному количеству вещества одного из вступивших в реакцию или получающихся веществ;
Распознавать опытным путем кислород;
Следовать правилам получения и собирания кислорода; пользования химической посудой лаборатор. оборудованием.
|
2
|
1. Мини – проекты.
2.Экскурсия в лабораторию по мониторингу атмосферного воздуха
|
1.Защита мини – проектов.
Презентации.
Буклет.
2. Отзыв: эссе, репортаж о состоянии атмосферного воздуха в г. Лесосибирске, бюллетень в кабинет химии, фотовысавка.
Выступление для учащихся 5 класса школы.
|
|
Тема 6. Основные классы неорганических соединений (13 часов)
|
Личностные:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе знаний об основных классах неорганических соединений.
Использовать знания для критической оценки информации об оксидах, основаниях, кислотах, солях.
Оценивать жизненные ситуации о свойствах кислот, щелочей, солей с точки зрения способов защиты окружающей среды от загрязнения, безопасного образа жизни и сохранения здоровья;
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение, устанавливая генетическую связь неорганических соединений.
Метапредметные:
Самостоятельно определять цель учебной деятельности при организации работы над экспериментом.
Выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели, составлять (индивидуально или в группе) план выполнения эксперимента..
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Работать с разными источниками информации.
Анализировать, сравнивать состав и свойства неорганических соединений разных классов, классифицировать соединения.
Предметные:
Описывать связь между свойствами кислот и щелочей и сферами их применения; Называть вещества по их химическим формулам;
Составлять формулы неорганических соединений различных классов (по валентности)
Определять принадлежность
неорганических веществ к определенному классу;
Характеризовать химические свойства неорганических веществ различных классов;
Определять продукты химических реакций по формулам исходных веществ; определять исходные вещества по формулам продуктов химических реакций;
Составлять уравнения химических реакций;
Распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей;
Следовать правилам работы с кислотами и щелочами, пользования химической посудой и лаборатор. оборудованием, правилам нагревания.
|
4
|
1-2. Лабораторный практикум «Свойства неорганических веществ разных классов»
3. Групповой проект «Неорганические вещества в природе, технике, в быту».
4. Урок взаимообучения «Генетическая связь основных классов неорганических соединений»
|
1,2. Лабораторные опыты (отчёты).
Материал для стенда в кабинет химии.
3. Защита проекта.
Плакат – презентация.
Папка с информационным материалом.
4..Работа в группах.
Схемы генетической связи, алгоритмы.
|
|
Тема 7. Строение атома (4 часа)
|
Личностные:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе знаний основных химических понятий о строении атома, химическом элементе. веществе, Периодическом законе.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение на основе установления взаимосвязи данных физики и химии о строении атома.
Метапредметные:
Самостоятельно определять цель учебной деятельности при организации работы над мини-проектом, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели, составлять (индивидуально или в группе) план выполнения проекта.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Работать с разными источниками информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Анализировать, сравнивать факты и явления.
Предметные:
Определять роль химии и взаимосвязь её с другими науками: физикой, математикой.
Объяснять физический смысл порядкового номера химического элемента, номера группы и периода;
Составлять схемы строения атомов элементов (от водорода до кальция) на основе их положения в П.С. Д.И.Менделеева.
|
1
|
1.Интегрированное занятие
«Физики и химики о строении атома и свойствах химических элементов»
|
1.Защита мини – проектов.
Материал (викторина, дидактические игры по строению атома, сообщения-презентации) по темам: радиоактивность, применение радиоизотопов.
|
|
Тема 8. Периодический закон и периодическая система Д.И.Менделеева (3 часа)
|
Личностные:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе знаний основных химических понятий о строении атома, хим. элементе, Периодическом законе и периодической системе химических элементов.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение на основе установления связей строение атома – свойства химических элементов.
Метапредметные:
Самостоятельно определять цель учебной деятельности при организации работы над мини-проектом, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели, составлять (индивидуально или в группе) план выполнения проекта.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Работать с разными источниками информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Анализировать, сравнивать факты и явления, оформлять собранный материал в разной форме.
Предметные:
Ообъяснять физический смысл порядкового номера химического элемента, номера группы и периода;
Объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп;
Характеризовать элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в П.С. Д.И.Менделеева и особенности строения их атомов;
Оописывать свойства высших оксидов химических элементов (№ 1-20), а также свойства соответствующих им кислот и оснований
|
1
|
1.Групповой проект
« Периодическому закону будущее не грозит разрушением…»
|
Защита мини – проектов: Открытие периодического закона.
Развитие периодического закона и периодической системы. Научный подвиг Д.И.Менделеева.
Материал для выставки в кабинете.
Сценарий беседы для учащихся 6-7 классов по теме «Великие люди России».
Дидактические игры по периодической системе.
|
|
Тема 9. Химическая связь и строение вещества в свете электронной теории (5 часов)
|
Личностные:
Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе знаний основных химических понятий о строении атома, хим. элементе, Периодическом законе и периодической системе химических элементов, типах химической связи.
Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение на основе установления связей строение атома – тип химической связи – тип кристаллической решётки - свойства химических веществ.
Метапредметные:
Самостоятельно определять цель учебной деятельности при организации работы над мини-проектом, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели, составлять (индивидуально или в группе) план выполнения проекта.
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе.
Работать с разными источниками информации. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
Анализировать, сравнивать факты и явления, оформлять собранный материал в разной форме.
Предметные:
Определять степень окисления элементов в соединениях;
Определять тип химической связи между атомами в простых веществах и– тип кристаллической решётки в типичных соединениях.
|
2
|
1. Урок взаимообучения
«Типы химической связи»
2. Интегрированный групповой проект «Кристаллическое состояние веществ»
|
1. Алгоритмы : определение степени окисления хим. элементов, определение типов химической связи в соединениях по формулам и данным о свойствах.
Работа в группах.
Набор дидактических материалов для работы в группах.
2. Мини – проекты: Кристаллография.
Кристаллическое строение и свойства веществ.
Применение веществ с разной кристаллической решёткой в промышленности, в быту.
Материал для стенда.
Памятка «Как вырастить кристаллы».
|
|
Тема 10. Химические реакции в свете электронной теории 5 часа)
|
Предметные:
Определять степень окисления элемента в соединениях;
Составлять уравнения ОВР.
|
2
|
1. Урок взаимообучения
«Окислительно-восстановительные реакции»
2. Практикум «Сущность и классификация хим. реакций в свете электронной теории»
|
1. Алгоритмы: определение окислителя, восстановителя, процессов окисления, восстановления.
2. Памятка для учащихся.
1. Работа в группах.
2. Памятка для учащихся «Как расставить коэффициенты в уравнениях ОВР»
3. Плакат-презентация «Классификация химических реакций на основе электронной теории»
|
|
Тема 11. Водород – рождающий воду и энергию (2 часа)
|
Предметные:
Следовать правилам получения и собирания водорода;
Распознавать водород опытным путем;
Называть и характеризовать свойства водорода и воды.
|
1
|
1. Проблемный демонстрационный эксперимент.
|
1.Работа экспериментаторов-лаборантов.
2. Презентация
«Химический элемент водород в космосе и на Земле», «Тяжёлая вода»
3. Плакат-презентация «Применение водорода»
4. Материал «Занимательные опыты с водородом»
|
|
Тема 12. Галогены (3 часа )
|
Предметные:
называть и характеризовать
свойства галогенов, хлороводорода, соляной кислоты;
выделять качественные реакции на ионы галогенов.
Следовать правилам пользования химической посудой лаборатор. оборудованием, правилам техники безопасности при работе с химическими веществами: растворами кислот, солей.
|
1
|
1. Групповой проект
«Галогены в природе и жизни человека»
|
1. Защита проекта.
2. Памятка населению
«Как пополнить содержание йода в организме »
3. Стенд-презентация «Биологическая роль галогенов», «Из истории открытия…», «Применение галогенов и их соединений»
|
| |
