ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА
Название проекта: Я исследователь, я открываю мир!
Фамилия, имя, отчество учителя-координатора проекта:
Комарова Ирина Васильевна (e-mail: pipno @ KSPU. Karelia.ru)
Учебный предмет (или группа предметов), по которому проводится проект.
Проект реализует преемственно-перспективный подход к исследовательской деятельности выпускников начальной школы, предполагает интеграцию не только учебных дисциплин начальной школы (математика, русский язык, литература, естествознание, история и др.), но и дисциплин основного звена общеобразовательной школы (информатика, биология, химия, физика, обществознание, экология и др.).
4. Возраст школьников, участников проекта: 10 лет (выпускной класс начальной школы).
5. Даты проведения проекта в классе (таблица 1).
Таблица 1
Сроки проведения этапов проекта
№
|
Этап проекта
|
Примерные сроки
|
1
|
Прогноз исследовательских возможностей детей, определение возможной тематики исследований в классе
|
22 ноября 2004 года (0,5 урока)
|
2
|
Знакомство
класса с исследовательской деятельностью и ее этапами
|
29 ноября 2004 года (2 урока)
|
3
|
Определение исследовательских групп. Карта исследований.
|
6 декабря 2004 года (1 урок)
|
4
|
Проверка правильности выбора детьми групп
|
9 декабря 2004 года (0,5 урока)
|
5
|
Определение темы исследовательского проекта, защита ее
|
13 декабря 2004 года (1 урок)
|
6
|
Знакомство с методами исследования
|
20 декабря 2004 года (1 урок)
|
7
|
Работа с родителями
|
Конец 2-й четверти (1 встреча)
|
8
|
Разработка программы исследования
|
27 декабря 2004 года (1 урок)
|
9
|
Поиск информации в Интернете
|
28 декабря 2004 года (1 урок)
|
10
|
Обработка информации, полученной из Интернета. Получение информации из других источников.
|
В течение зимних каникул (время определяет сам ребенок)
|
11
|
Публичные выступления детей с первыми результатами исследования
|
17 января 2005 года (1 урок)
|
12
|
Сбор эмпирических данных
|
Февраль-апрель 2005 года (5-10 уроков)
|
13
|
Детские эксперименты. Практические опыты.
|
Февраль-апрель 2005 года (5-10 уроков)
|
14
|
Знакомство с программой Microsoft Power Point
|
24 марта 2005 года (2 урока)
|
15
|
Оформление детьми результатов исследования
|
Апрель-май 2005 года
|
16
|
Подготовка выступлений для защиты исследовательского проекта. Знакомство с программой Microsoft Publisher. Составление портфолио.
|
Май 2005 года
|
17
|
Тренинги публичного выступления
|
Май 2005 года (3 урока)
|
18
|
Проведение детско-родительской конференции
|
20 мая 2005 года
|
19
|
Подведение итогов участия детей и родителей в проектно-исследовательской деятельности. Постановка новых задач.
|
22 мая 2005 года
|
Аннотация проекта.
Соответствие выбранной темы для проекта стандартам российского образования.
Все 6 тем выбранных детьми проектов соответствуют государственному образовательному стандарту начального общего образования, как по федеральному, так и по национально-региональному компонентам. Есть соответствие относительно главных целей ГОСа: развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться; сохранение и поддержка индивидуальности ребенка и др.
В результате освоения предметного содержания младшие школьники получают возможность приобрести общеучебные умения и навыки, освоить способы деятельности:
Познавательная деятельность: наблюдение объектов окружающего мира; обнаружение изменений, происходящих с объектом; устное описание объекта наблюдения; проведение простейших измерений разными способами; использование приборов и инструментов для решения практических задач; работа с простейшими готовыми предметными, знаковыми, графическими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; умение решать творческие задачи; самостоятельно составлять план действий (замысел), проявлять оригинальность при решении творческой задачи, создавать творческие работы (сообщения, небольшие сочинения, графические работы), разыгрывать воображаемые ситуации и др.
Речевая деятельность и работа с информацией: работа с учебными, художественными, научно-популярными текстами; определение темы и главной мысли текста при его устном и письменном предъявлении; построение монологического высказывания (по предложенной теме, по заданному вопросу); участие в диалоге (постановка вопросов, построение ответа); умение обосновывать высказанное суждение; овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера и др.
Организация деятельности: выполнение инструкций, точное следование алгоритмам; самостоятельное установление последовательности действий при решении учебной задачи; определение способов контроля и оценки деятельности; учебное сотрудничество (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности) и др.
(Источник: http://www.teacher-edu.ru/wmc/standarts/sschool/1080046720)
Также проект соответствует:
Федеральному Закону Российской Федерации «Об образовании», в котором сказано, что содержание образования должно обеспечивать формирование у школьников адекватной современному уровню знаний картины мира (ст. 14).
Конвенции о правах ребенка, которая устанавливает права ребенка активно участвовать в своем собственном развитии, выражать свои взгляды, свое мнение; право на доступ ребенка к сбору и распространению информации и т.д. (ст. 12-17).
Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, в которой отмечается что «устаревшее и перегруженное содержание школьного образования не обеспечивает выпускникам общеобразовательной школы фундаментальных знаний, важнейших составляющих стандарта образования наступившего века: математики и информатики (включая умения вести поиск и отбор информации)...» (Ст. 1.3).
Перечень возможной тематики исследований учащихся в рамках проекта.
Тематика исследований учащихся в рамках проекта определена в результате педагогического исследования интересов и пожеланий младших школьников.
На этапе обсуждения перечня тем, предложенных самими детьми, в результате коллективной работы определились по принципу схожести интересов 6 исследовательских групп (таблица 2).
Таблица 2
Тематика исследований
Перечень тем для исследования, предложенные каждым ребенком
(1 этап проекта)
|
Перечень тем для исследования в группах, созданных по свободному выбору детьми
(3 этап)
|
Улицы, история Карелии, история городов, заброшенные места, Россия.
Живая природа.
Лошади.
Леса, озера, водопады.
Планета Земля, устройство мира.
Комнатные растения.
История автомобилей, автомобилестроение, корабли, воздушные змеи.
Школа.
Лингвистика.
Архитектура.
Снежный человек.
Библия.
Лекарственные растения.
Операционные системы.
Полезные ископаемые.
Птицы.
|
История города Петрозаводска.
Интересные механизмы.
Аптека на подоконнике.
История человека в отпечатках его пальцев.
Иппотерапия.
Сокровища Земли.
|
Варианты представлений исследовательскими группами результатов самостоятельных исследований (таблица 3).
Таблица 3
№п/п
|
Тема проекта исследовательской группы
|
Результаты исследовательской работы
|
1
|
История города Петрозаводска как часть истории России
|
- мультимедийная презентация программы исследования
(программа Microsoft Power Point)
- списки литературы и Интернет-ресурсов по теме исследования (программа Microsoft Word)
- устные доклады перед всем классом
- рефераты (в том числе при помощи программы Microsoft Word) о Г.Р. Державине – первом губернаторе Олонецкой губернии
- график работы рабочего Петровского завода (на основе архивных данных)
- мультимедийная презентация результатов экскурсии в музей истории Онежского тракторного завода (программа Microsoft Power Point)
- мультимедийная презентация результатов исследовательской беседы со специалистом Национального государственного архива Карелии (программа Microsoft Power Point)
- сообщение об архиве и его документах
- Мультимедийная презентация результатов исследовательской беседы с одним из авторов учебника по истории Карелии для школьников А.В. Пашковым (программа Microsoft Power Point)
- фотоотчет (программа Microsoft Power Point)
- видеоотчет (программа ??)
- сценарий видеофильма «Петровская слобода»
- буклет о результатах исследования (программа Microsoft Publisher)
- выступление и защита проекта на детско-родительской конференции в гимназии №30 города Петрозаводска
- портфолио
|
2
|
Механизмы, которые помогают людям.
|
- мультимедийная презентация программы исследования
(программа Microsoft Power Point)
- списки литературы и Интернет-ресурсов по теме исследования (программа Microsoft Word)
- устные доклады перед всем классом
- реферат о И.П. Кулибине (программа Microsoft Word)
- измерения с помощью приборов
- наблюдения за действием механизмов на предприятиях
- чертежи, рисунки механизмов
- модель механизма самополива
- модель барометра
- модель сифона
- мультимедийная презентация результатов наблюдений за действием механизмов на работе у родителей (программа Microsoft Power Point)
- мультимедийная презентация результатов апробации механизма самополива (программа Microsoft Power Point)
- фотоотчет (программа Microsoft Power Point)
- видеоотчет
- буклет о результатах исследования (программа Microsoft Publisher)
- выступление и защита проекта на детско-родительской конференции в гимназии №30 города Петрозаводска
- портфолио
|
3
|
Лекарственные растения на подоконнике
|
- мультимедийная презентация программы исследования
(программа Microsoft Power Point)
- списки литературы и Интернет-ресурсов по теме исследования (программа Microsoft Word)
- устные доклады перед всем классом
- реферат о Гиппократе (программа Microsoft Word)
- тест «Куда ты идешь» для одноклассников (программа Microsoft Word)
- диаграмма результатов теста (программа Microsoft Excel)
- опыты с выращиванием лекарственных растений
- замеры роста лекарственных растений в условиях класса и дома
- сравнение эффекта роста лекарственных растений в зависимости от условий жизни
- мультимедийная презентация результатов эксперимента с выращиванием лекарственных растений на подоконнике (программа Microsoft Power Point)
- фотоотчет (программа Microsoft Power Point)
- видеоотчет
- буклет о результатах исследования (программа Microsoft Publisher)
- выступление и защита проекта на детско-родительской конференции в гимназии №30 города Петрозаводска
- портфолио
|
4
|
История человека в отпечатках его пальцев
|
- мультимедийная презентация программы исследования
(программа Microsoft Power Point)
- списки литературы и Интернет-ресурсов по теме исследования (программа Microsoft Word)
- устные доклады перед всем классом
- рефераты об известных криминалистах (программа Microsoft Word)
- мультимедийная презентация процедуры снятия отпечатков пальцев (программа Microsoft Power Point)
- мультимедийная презентация результатов практических опытов (программа Microsoft Power Point)
- сбор и оценка дактилоскопического материала в классе
- коллекция отпечатков пальцев
- классификация отпечатков пальцев одноклассников и оформление диаграммы (программа Microsoft Excel)
- фотоотчет (программа Microsoft Power Point)
- видеоотчет по результатам исследования
- буклет о результатах исследования (программа Microsoft Publisher)
- выступление и защита проекта на детско-родительской конференции в гимназии №30 города Петрозаводска
- портфолио
|
5
|
Иппотерапия
|
- мультимедийная презентация программы исследования
(программа Microsoft Power Point)
- списки литературы и Интернет-ресурсов по теме исследования (программа Microsoft Word)
- устные доклады перед всем классом
- практические работы («Я на лошади», «Я и лошадь»)
- разыгрывание воображаемых ситуаций «Что значит быть инвалидом»
- оценка приспособленности пространственной среды для инвалидов
- наблюдение за ходом иппотерапии
- общение с животными
- мультимедийная презентация результатов исследования (программа Microsoft Power Point)
- реферат о В.О. Ковалевском и его знаменитой семье (программа Microsoft Word)
- сочинения об инвалидах
- наблюдение за сеансом лечения ребенка с помощью лошади
- фотоотчет (программа Microsoft Power Point)
- видеоотчет
- песни о лошадях (включая исполнение)
- буклет о результатах исследования (программа Microsoft Publisher)
- выступление и защита проекта на детско-родительской конференции в гимназии №30 города Петрозаводска
- портфолио
|
6
|
Что такое вода?
|
- мультимедийная презентация программы исследования
(программа Microsoft Power Point)
- списки литературы и Интернет-ресурсов по теме исследования (программа Microsoft Word)
- устные доклады перед всем классом
- реферат об А. Лавуазье (программа Microsoft Word)
- таблица «Состав воды» (программа Microsoft Word)
- опыты с водой КАКИЕ
- количество воды в организме человека (программа Microsoft Excel)
- фотоотчет (программа Microsoft Power Point)
- видеоотчет
- буклет о результатах исследования (программа Microsoft Publisher)
- выступление и защита проекта на детско-родительской конференции в гимназии №30 города Петрозаводска
- портфолио
|
Выбранные учителем-координатором проекта подходы к разработке критериев оценивания представляемых работ школьников.
Известный специалист в области детского развития Дж. Брунер говорил: «Умственная деятельность ученого, сделавшего мировое открытие, и умственная деятельность ребенка, который познает мир, одинаковы по своим внутренним механизмам».
Исследовательские проекты выпускников начальной школы рассматриваются как квазиисследования, что и определяет основные подходы к оцениванию их работ. Квазиисследование подчеркивает субъективность получаемого в ходе исследования нового знания или продукта и имеет важное педагогическое значение в плане развития творческой личности школьника. Для оценки результатов проектной деятельности исследовательских групп за основу взята система оценки, разработанная в школах Международного Бакалавриата. Примерный перечень критериев «позволяют увидеть различные стороны деятельности учащихся в ходе работы над проектом, а также оценить результат этой работы:
Обоснование и постановка цели, планирование путей ее достижения.
Полнота использования информации, разнообразие ее источников.
Творческий и аналитический подход к работе.
Соответствие требованиям оформления письменной части работы.
Анализ процесса и результата работы.
Личная заинтересованность автора, его вовлеченность в работу.
Качество проведения презентации.
(Возможны дополнительные критерии, предложенные самими учащимися)». Источник: газета «Школьный психолог», 2004. №46
Критерии оценивания мультимедийных презентаций, выполненных младшими школьниками, разработаны на основе рекомендаций программы Intel и учитывают, что дети впервые знакомятся с программой Microsoft Power Point (таблица 4).
Таблица 4
Параметры оценивания презентации ученика
|
Критерии оценивания
|
Максимальное количество баллов
|
Содержание
|
- Содержание раскрывает цель и задачи исследования.
- Использование коротких слов и предложений.
- Заголовки привлекают внимание.
|
5
5
5
|
15
|
Оформление
|
- В презентации есть фотографии, рисунки или диаграммы.
- Текст легко читается на фоне презентации.
- Используются анимационные эффекты.
- Все ссылки работают.
|
5
5
5
5
|
20
|
Грамотность
|
- Нет орфографических и пунктуационных ошибок.
- Используются научные понятия (термины).
- Информация дается точная, полезная и интересная.
- Есть ссылки на источники информации.
|
5
5
5
5
|
20
|
40-55 баллов оценивается как «отличная работа»
25-40 баллов оценивается как «хорошая работа»
|
Предполагаемые учителем к использованию дидактические материалы.
Фотовикторина об истории Петрозаводска.
Ярмарка изобретательских идей.
Кроссворд о лекарственных растениях.
Викторина о дактилоскопической экспертизе.
Деловая игра «Моя первая лекция». Творческие работы
Загадки о свойствах воды.
Вопросы, на которые ищут ответы учащиеся в процессе работы над учебным проектом и самостоятельным исследованием (таблица 5).
Таблица 5
№
|
Название проекта
|
Основополагающий вопрос
|
Проблемный вопрос
|
Исследовательские вопросы
|
1
|
История города Петрозаводска как часть истории России
|
Как из настоящего попасть в прошлое?
|
Как возникает будущее?
Что произошло в 1703 году?
История Петрозаводска - это история России?
Кто самый выдающийся государственный деятель в истории Петрозаводска?
Что было на месте современных зданий Петрозаводска?
|
Что означает термин «город»?
Что на месте Петрозаводска было до создания города?
Почему Петр I решил основать город Петрозаводск?
Почему Петрозаводск основан в 1703 году?
Каковы условия труда рабочих Петровских заводов?
Какие исторические объекты есть в Петрозаводске?
Какие исчезнувшие исторические объекты Петрозаводска известны?
Кто написал учебник по истории Петрозаводска?
|
2
|
Механизмы, которые помогают людям.
|
Как облегчить жизнь?
|
Интересны ли механизмы вокруг нас?
Нужны ли механизмы нашим родителям?
Можно ли что-то изобрести самому?
|
Кто такой И.П. Кулибин и почему важно знать о нем?
Что означает термин «робот»? Когда и почему он появился?
Какие бывают механизмы?
Как устроены механизмы?
Как выглядит чертеж механизма?
Какими механизмами пользуются наши родители на работе?
Можно ли сделать механизм самому?
|
3
|
Лекарственные растения на подоконнике
|
Как помочь себе?
|
Какое растение можно назвать лекарственным?
Может ли ребенок сделать лекарство самостоятельно?
|
Кто такой Гиппократ? Чем он знаменит?
Что такое лекарственные растения?
Зачем растениям дают латинские названия?
Как получают и хранят лекарственные растения?
Какие из комнатных растений можно использовать в лечебных целях?
Можно ли вырастить лекарственное растение дома?
Как относятся к своему здоровью одноклассники?
|
4
|
История человека в отпечатках его пальцев.
|
Где найти прошлое?
|
Как найти следы прошлого в настоящем?
Что можно узнать по отпечаткам пальцев?
|
Что такое криминалистика?
Что означает термин «дактилоскопия»?
Почему спорят о том, кто первым открыл дактилоскопию?
Чем след пальца отличается от отпечатка пальца?
Как снимать отпечаток пальца? Что по нему можно узнать?
Что такое след? Когда его изучают?
Что такое «дактилокарта»?
Какие материалы используют криминалисты?
Можно ли преступника определить по внешнему виду?
Как тренируются криминалисты?
Что такое экономические преступления и как за них наказывают?
|
5
|
Иппотерапия
|
Где найти счастье?
|
Могут ли люди жить без лошадей?
Может ли лошадь стать врачом человека?
Чем лошадь может лечить больных людей?
|
Что мы знаем о лошадях?
Какова история развития лошади?
Кто изучал и описал эту историю?
Как лошадь связана с человеком?
Кто такой инвалид? Как он живет?
Что означает термин «иппотерапия»?
В чем состоит эффект иппотерапии?
Как ухаживают за лошадьми?
Можно лечить при помощи других животных?
Как помочь больному человеку?
|
6
|
Что такое вода?
|
Без чего нет жизни?
|
Что есть жизнь?
Что такое вода?
Кем были родители воды?
Вода и суши – чего больше на Земле?
Можно ли воду назвать сокровищем Земли?
Как заставить воду исчезать и появляться вновь?
Что для человека значит «вода»?
Почему вода – «великий уравнитель»?
Менделеев и вода – что их связывает?
|
Кто такой Антуан Лавуазье и какое отношение он имеет к воде?
Из чего состоит вода?
Что такое «формула воды»? Кто первый открыл ее?
Что такое «молекула»?
Бывает ли в природе чистая вода?
Может ли вода лечить?
В чем сила воды?
Может ли вода давить?
Как вода увеличивается в объеме? Как она поднимается выше себя?
Что такое конденсация?
Как сделать дождь на подоконнике?
Как получить капли воды из воздуха?
Когда иголка не тонет?
|
Ссылка на веб-сайт учебного проекта: http://kspu. ???????
|
