МБОУ «Утяшкинская средняя общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района РТ»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»
Руководитель ШМО Заместитель директора УВР Директор
________ Сибгатуллина Т.С. __________ Котова О.Н. _________ Нотфуллина Э.Р.
Протокол №_______от «_______» ________ 2012г «_______» _______ 2012г.
«_______» _________2012г. Приказ № ______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя Галиевой Алии Хусаиновны
по учебному курсу «Информатика»
11 Б класс
Рассмотрено на заседании педагогического совета
Протокол №____ от ________2012г.
2012 – 2013 учебный год
Пояснительная записка
Программа разработана в соответствии с Базисным учебным планом.
Программа рассчитана на минимальный обязательный объем учебных часов, отводимых на изучение информатики, - 68 учебных часов в течение 2 лет (10—11 классы).
Цели курса: познакомить учащихся с современным состоянием науки об информации и способах её представления, обработки, передачи и хранения. Курс построен таким образом, чтобы способствовать формированию системного представления об информатике, многообразию и взаимосвязи различных её аспектов. Поскольку основным инструментом обработки информации является компьютер, то знакомство с различными научными направлениями информатики (теоретическая информатика, вычислительная техника, робототехника, компьютерные сети, разработка программного обеспечения, разработка систем искусственного интеллекта и т. д.) строится через призму рассмотрения компьютера с двух точек зрения: сначала аппаратной, затем программной.
Учебный материал каждой содержательной линии обязательного минимума содержания образования по информатике требует разных методических подходах. Так, при изучении содержательной линии «Информация и информационные процессы» следует обращать внимание на формирование понимания и умения приводить примеры из разных областей, иллюстрирующих протекание информационных процессов в живой природе, в обществе и в технических системах.
Основной смысл второй содержательной линии – «Представление информации» заключается в том, что информация всегда связана с каким-либо носителем: материальным (каменные дощечки, береста, бумага, магнитный диск и пр.) и нематериальным (родной язык, звук, мелодия, танец, пантомима, выражение лица, та или иная знаковая система и пр.). Необходимо сформировать представление о естественных и искусственных языках, о двоичной форме представления информации, о достоинствах и недостатках разных форм и видов представления информации.
Содержательная линия «Компьютер» позволяет учащимся познакомиться с компьютером с другой точки зрения: компьютер предстает перед учащимися как некий универсальный инструмент, позволяющий человеку автоматизировать информационные процессы – поиск, хранение, обработку и передачу информации на большие расстояния. Важно сформировать понимание о том, что компьютер не думает, как человек, а является исполнителем, мощным и быстродействующим инструментом, помогающим человеку в его информационной деятельности. Важно обратить внимание учащихся на функциональные возможности компьютера и иерархическую структуру программного обеспечения компьютера, сформировать понимание о сущности права в области информационной деятельности.
Содержательная линия «Моделирование и формализация» - это одна из важнейших содержательных линий курса информатики, формирующая системно-информационную картину мира в сознании учащихся, так как позволяет осознанно выделять в окружающей действительности отдельные объекты, видеть отношения между объектами, выделять существенные признаки объектов, классифицировать их и объединять в множества, строить схемы и видеть внутреннюю структуру объекта, представлять одни объекты посредством других с целью их изучения, представления, изготовления или использования. Особое внимание следует уделить сущности компьютерного моделирования, выделить его достоинства и недостатки, рассмотреть на конкретных примерах.
Содержательная линия «Алгоритмы и исполнители» путем решения большого количества задач формирует алгоритмическое мышление учащихся. В процессе изучения это темы формируются представления школьников о свойствах алгоритмов, об исполнителях алгоритмов, о способах записи алгоритмов и об основных алгоритмических конструкциях. Важно, чтобы школьники поняли, что алгоритм – это динамическая модель объекта (модель процесса), в отличие от статической структурной модели объекта, которая не отражает изменений свойств и поведения объекта во времени, а лишь фиксирует его состояние, выделяет элементы и отношения между ними.
И наконец, содержательная линия «Информационные технологии». Освоение этой содержательной линии является не только средством подготовки учащихся к жизни в информационном обществе и к будущей профессиональной деятельности, но и средством практического закрепления и развития теоретической подготовки учащихся. Это наиболее простая и наиболее доступная большинству учащихся курса информатики.
При всей важности освоения технологий обработки текстовой, графической и числовой информации, освоения технологии поиска, хранения и сортировки информации, мультимедийных технологий и технологий компьютерных коммуникаций главной целью курса информатики является не профессиональная подготовка в этой области, а целый комплекс учебно-воспитательных задач, таких как: обеспечение прочного и сознательного овладения учащимися знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации и на этой основе раскрытие значения информационных процессов в формировании современной системно-информационной картины мира, выделение и раскрытие роли информационных технологий и компьютеров в развитии современного общества, привитие навыков сознательного и рационального использования компьютера в своей учебной, а затем и профессиональной деятельности.
Курс построен так, чтобы логика построения курса была прозрачной не только для учителя, но и для ученика. Например, приступая к изучению многообразия программного обеспечения компьютера и познакомившись с его классификацией, ученик уже понимает, что, прежде всего, нужно понять принципы построения операционной системы и технологические приёмы работы в ней. Затем нужно освоить работу с необходимыми обслуживающими программами (архиваторами, антивирусными программами и т. д.). Потом следует познакомиться с прикладными программами, (графическими и текстовыми редакторами, мастером презентаций, электронными таблицами, базами данных, базами знаний), узнать о таких перспективных направлениях развития информатики, как системы искусственного интеллекта, компьютерные сети и способы подготовки информации для представления её в сети Internet. И, наконец, приобретя необходимый опыт работы в качестве пользователя, можно приступать к изучению таких достаточно сложных для понимания разделов, как Арифметические и логические основы ЭВМ, Основы программирования.
Основное содержание программы
с распределением учебных часов по разделам предмета «Информатика 11 класс» (34 часа)
1.Компьютерные сети и их типы. Табличные расчеты и электронные таблицы (Табличный процессор Excel).
|
13 часов
|
Локальные и глобальные сети. Назначение и классификация компьютерных сетей. Абоненты сетей, станция. Физическая передающая среда. Режимы передачи. Средства передачи. Локальная одноранговая сеть. Сеть с выделенным сервером. Достоинства и недостатки разных типов сетей. Топология сетей. Глобальная сеть Internet. Представление о структуре и системе адресации.
Электронная почта. Передача файлов с помощью протокола FTP. Всемирная
паутина (Word Wide Web). Понятие гипертекста. Телеконференции. Электронные доски объявлений BBS.
Средства поиска информации в сети Internet. Обозреватель Microsoft Internet Explorer. Поисковые системы. Синтаксис языка запросов. Копирование информации.
Назначение и основные возможности. Запуск и завершение работы программы. Основные понятия: строка, столбец, ячейка, активная ячейка, адрес (ссылка). Панели инструментов. Поле имён, строка формул. Рабочий лист. Рабочая книга. Быстрое перемещение по рабочим листам. Выделение (строки, столбца, диапазона). Создание, сохранение, открытие файла с таблицей. Ввод данных в таблицу: ввод текста, ввод числовых данных, ввод формул. Форматирование данных. Виды ссылок: абсолютные, относительные, смешанные. Копирование формул. Использование в вычислениях стандартных функций. Использование логических функций. Построение графиков и диаграмм. Форматирование графиков и диаграмм. Вывод таблицы на печать.
Учащиеся должны знать:
классификацию компьютерных сетей;
средства передачи и режимы передачи данных;
структуру сетей;
систему адресации в Internet;
интерфейс обозревателя Microsoft Internet Explorer.
назначение и основные возможности Excel;
области применения.
Учащиеся должны уметь:
работать в локальной сети;
создавать и отправлять сообщения по электронной почте;
отправлять вложения;
принимать почту;
работать с поисковыми системами;
создавать запросы в соответствии с синтаксисом языка запросов;
копировать и сохранять необходимую информацию.
создавать таблицы;
форматировать и редактировать их;
вводить формулы;
использовать для вычислений различные стандартные функции, включая логические;
строить графики и диаграммы;
- выводить таблицы на печать.
Управление и кибернетика. Алгоритм и его свойства. Алгоритмические структуры. Графический исполнитель.
|
11 часа
|
Кибернетика. Кибернетическая модель управления. Системы управления с использованием компьютеров (АСУ и САУ).
Алгоритм. Исполнитель алгоритма. Свойства алгоритма. Способы записи алгоритма. Типы алгоритмов. Базовые алгоритмические структуры. Язык блок-схем. Ветвления. Циклы. Вложенные алгоритмы. Понятие вспомогательного алгоритма. Графический учебный исполнитель алгоритмов.
Учащиеся должны знать:
понятие Исполнителя системы команд;
свойства алгоритмов;
способы записи алгоритмов;
типы алгоритмов.
Учащиеся должны уметь:
по заданному условию задачи строить алгоритмы, в том числе содержащие ветвления и циклы;
по алгоритму, записанному в виде блок-схемы, восстановить условие задачи.
3. Продолжение темы системы счисления. Понятие о программном управлении компьютером. Язык машинных команд. История ЭВМ.
|
10 час
|
Машинные и алгоритмические языки. Уровень языка. Преимущества алгоритмических языков над машинными. Сходство и различие естественных языков и алгоритмических. Трансляторы, компиляторы, интерпретаторы. Причины многообразия языков программирования. Их назначение. История создания некоторых языков программирования. Первые ЭВМ, сконструированные в СССР под руководством С.А. Лебедева.
Поколения ЭВМ. Основные признаки и характеристики, отличающие ЭВМ различных поколений. Системы счисления. Позиционные и непозиционные системы счисления.
Десятичная, двоичная восьмеричная и шестнадцатеричная системы счисления, правила перевода чисел из одной системы в другую.
Представления в ЭВМ целых, вещественных чисел, букв и символов.
Учащиеся должны знать:
перевод целых чисел из десятичной системы счисления в любую другую;
перевод целых чисел из любой системы счисления в десятичную;
двоичную арифметику;
пошаговую отладку программы ЯМК;
объяснить правильность получения результата.
Учащиеся должны уметь:
переводить числа из десятичной сиситемы счисления в любую другую и наоборот;
запускать программы УК «Нейман»;
редактировать программы;
разрабатывать линейные алгоритмы на ЯМК.
№
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Эл-ты содержания
|
Требования к уровню под-ки учащихся
|
Вид контроля
|
Дата проведения
|
По плану
|
Фактич.
|
1
|
Информационная система
|
Комбинированный
|
Понятие информации, классификация
|
Знать: какие можно выделить основные признаки современной информационной системы
Уметь: распределять по типам разные системы
|
Текущий
|
|
2
|
Двоичное представление информации
|
Комбинированный
|
Языки представления информации, система счисления
|
Знать: различные подходы к опред. понятия информация
Уметь: оценивать достоверность информации
|
Текущий
|
|
3
|
Двоичная система счисления
|
Урок изучения нов. материала
|
Системы счисления, понятие системы, структура системы
|
Знать: виды решения примеров
|
Фронтальный
|
|
4
|
Компьютерный текстовой документ как структура данных
|
Урок изучения нов. материала
|
Формат, стили, гиперссылки
|
Знать: что такое гипертекст и гиперссылка. В каких случаях следует употреблять гиперсвязи
Уметь: воспроизводить на компьютере пример с автоматическим построением оглавления
|
Фронтальный
|
|
5
|
Интернет как глобальная информационная система
|
Урок изучения нов. материала
|
Коммуникационные службы
|
Знать: различие между коммуникационными и информационными службами Сети
Уметь: объяснять различие между понятиями «базовый протокол Интернета» и «прикладные протоколы»
|
Фронтальный
|
|
6
|
Всемирная паутина
|
Урок изучения нов. материала
|
Веб- страница, веб- сервер
|
Знать: в чем различие между поисковыми каталогами и поисковыми указателями
|
Фронтальный
|
|
7
|
Гиперструктура данных
|
Урок изучения нов. материала
|
Публикация, проектирование
|
Знать: с помощью каких программных средств можно создавать веб- страницы
|
Фронтальный
|
|
8
|
Геоинформационные системы
|
Комбинированный
|
ГИС, пользовательский интерфейс
|
Знать: какие основные режимы работы возможны с ГИС
Уметь: называть возможные области практического применения ГИС
|
Текущий
|
|
9
|
База данных- основа информационной системы
|
Комбинированный
|
Реляционная модель, СУБД
|
Знать: Для чего предназначены базы данных, варианты классификации БД
Уметь: Описывать структуру записей для базы данных
|
Текущий
|
|
10
|
Проектирование многотабличной базы данных
|
Урок изучения нов. материала
|
Отношения и связи, целостность данных
|
Знать: в чем заключается построение модели данных
Уметь: спроектировать базу данных для информационной системы
|
Фронтальный
|
|
11
|
Создание базы данных
|
Урок изучения нов. материала
|
Поля, форматы, ключи
|
Знать: каким способом можно вводить данные в таблицы
Уметь: вводить данные в строки таблицы, через форму
|
Фронтальный
|
|
12
|
Динамические таблицы
|
Урок изучения нов. материала
|
Структура
|
Знать: что такое динамическая таблица, виды таблиц
|
Фронтальный
|
|
13
|
Электронные таблицы
|
Комбинированный
|
Данные
|
Знать: что такое электронная таблица
Уметь: работать с электронными таблицами
|
Текущий
|
|
14
|
Запросы как приложения информационной системы
|
Комбинированный
|
Запрос, порядок сортировки, имена полей
|
Знать: что входит в понятие манипулирования данными в БД
Уметь: придумать серию запросов к базе данных, построенной по индивидуальному заданию
|
Текущий
|
|
15
|
Логические условия выбора данных
|
Комбинированный
|
Логическая величина, операции отношения
|
Знать: Что такое логическое выражение, какие существуют основные логические операции
|
Текущий
|
|
16
|
Моделирование зависимостей между величинами
|
Комбинированный
|
Математические модели, табличные модели, графические модели
|
Знать: формы представления зависимостей между величинами
Уметь: приводить примеры преимущества и недостатки каждой из трех форм представления зависимостей
|
Текущий
|
|
17
|
Модели статистического прогнозирования
|
Комбинированный
|
Статистика, метод наименьших квадратов
|
Знать: что такое статистика, регрессионная модель
Уметь: строить с помощью Excel линейную и логарифмическую регрессионные модели
|
Текущий
|
|
18
|
Моделирование корреляционных зависимостей
|
Урок изучения нов. материала
|
Коэффициент корреляции, анализ
|
Знать: что такое корреляционная зависимость, корреляционный анализ
Уметь: строить линейные регрессионные модели
|
Фронтальный
|
|
19
|
Модели оптимального планирования
|
Урок изучения нов. материала
|
Целевая функция, поиск решения
|
Знать: что такое плановые показатели, ресурсы, стратегическая цель
Уметь: вносить изменения в постановку задачи оптического планирования
|
Фронтальный
|
|
20
|
Информационные ресурсы
|
Комбинированный
|
Архивы, информационные услуги
|
Знать: что обозначает термин ресурсы
Уметь: охарактеризовать виды информационных ресурсов
|
Фронтальный
|
|
21
|
Информационное общество
|
Урок изучения нов. материала
|
Информационная культура
|
Знать: каково настоящее состояние и перспективы информационных и коммуникационных технологий
|
Фронтальный
|
|
22
|
Технологии обмена с помощью компьютерных сетей
|
Урок изучения нов. материала
|
Сетевая технология, сервер
|
Знать: средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей
|
Фронтальный
|
|
23
|
Локальная и глобальная сеть
|
Комбинированный
|
Передача данных
|
Знать: чем отличается сервер от рабочей станции, каковы отношения между компьютерами в сетях
|
Фронтальный
|
|
24
|
Исследование математических моделей
|
Комбинированный
|
Графический метод, текстовое поле
|
Уметь: с использованием компьютерной модели в электронных таблицах находить приближенное значение уравнения
|
Текущий
|
|
25
|
Вероятностные модели
|
Комбинированный
|
Формальная модель, геометрическая модель
|
Уметь: построить чертеж, ввести на чертеже обозначения
|
Текущий
|
|
26
|
Геоинформационные модели
|
Комбинированный
|
Круговая диаграмма
|
Уметь: создавать геоинформационную модель, отображающую статистические данные о численности населения стран мира
|
Текущий
|
|
27
|
Настройка браузера
|
Комбинированный
|
Скорость передачи данных
|
Знать: что такое браузер
Уметь: вводить адреса в браузер
|
Текущий
|
|
28
|
Гиперссылки на веб- страницах
|
Комбинированный
|
Веб- почта
|
Знать: что такое гиперссылка
Уметь: работать с гиперссылками на страницах
|
Текущий
|
|
29
|
Поиск информации в сети
|
Комбинированный
|
Поисковые системы
|
Уметь: ориентироваться в сети, правильно находить информацию
|
Текущий
|
|
30
|
Разработка веб- сайта
|
Комбинированный
|
Поиск файла
|
Уметь: разработать веб- сайт на заданную тему
|
Текущий
|
|
31
|
Информационная цивилизация
|
Комбинированный
|
Цивилизация
|
Знать: что такое информационная цивилизация
|
Текущий
|
|
32
|
Информационная безопасность
|
Комбинированный
|
Файловые архивы
|
Знать: что такое информационная безопасность
|
Текущий
|
|
33
|
Информационные ресурсы
|
Комбинированный
|
Сервер, файловый архив
|
Знать: что такое информационные ресурсы, виды информационных процессов
|
Текущий
|
|
34
|
Информационная культура
|
Комбинированный
|
Культура
|
Знать: понятие информационной культуры
|
Текущий
|
|
35
|
Компьютерные сети
|
Комбинирован
|
Сети
|
Знать: виды компьютерных сетей и их назначение
|
Текущий
|
| |
