Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

Часть I. ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

• 
  знать значение методики обучения информатике в профессиональной подготовке учителя информатики;
  
• 
  знать объект, предмет и задачи методики обучения информатике;
  
• 
  знать взаимосвязи методики обучения информатике с другими науками;
  
• 
  уметь использовать внутрипредметные связи информатики и ее связи с другими дисциплинами;
  
• 
  знать компоненты алгоритмической и информационной культуры;
  
• 
  знать компоненты методической системы обучения информатике в школе;
  
• 
  знать цели и задачи обучения школьной информатике, педагогические функции курса информатики;
  
• 
  уметь формулировать дидактическую цель и определять задачи обучения, воспитания и развития для ее достижения;
  
• 
  знать структуру обучения основам информатики в средней общеобразовательной школе;
  
• 
  знать назначение, функции и содержание государственных общеобразовательных стандартов по информатике;
  
• 
  уметь использовать стандарт при планировании и организации обучения информатике;
  
• 
  знать основные концепции обучения школьной информатике, программ и учебников разработанные на их основе;
  
• 
  знать критерии оценки программ и школьных учебников;
  
• 
  уметь провести сравнительный анализ существующих программ и учебников по школьному курсу информатики;
  
• 
  знать содержание работы учителя по организации, планированию и обеспечению уроков информатики;
  
• 
  уметь планировать учебный процесс по курсу информатики;
  
• 
  знать структурные элементы урока информатики и требования к нему;
  
• 
  уметь составлять конспект урока информатики, внеклассного мероприятия по информатике и анализировать их;
  
• 
  знать принципы дифференциации содержания обучения информатике;
  
• 
  знать содержание методических линий школьного курса информатики;
  
• 
  уметь выделять системообразующие стержни в содержании школьной информатики, инвариантные знания в области информатики;
  
• 
  знать особенности реализации методов, форм и средств обучения на занятиях по информатике;
  
• 
  знать способы использования компьютеров на уроках информатики;
  
• 
  уметь выбрать и реализовывать различные методы, организационные формы и средства обучения для занятий по информатике, адекватные целям и содержанию изучаемого материала, особенностям учащихся;
  
• 
  уметь использовать возможности средств информационно-коммуникационных технологий;
  
• 
  знать функции, виды контроля и оценки результатов обучения;
  
• 
  уметь разрабатывать и использовать средства проверки, в том числе и с помощью компьютеров;
  
• 
  оценивать знания и умения школьников, процесс их развития и воспитания
  
• 
  уметь организовывать занятия по информатике для учащихся различных возрастных групп;
  
• 
  знать состав, назначение, классификацию и основные требования к учебному программному обеспечению по курсу информатики;
  
• 
  уметь использовать программную поддержку курса и оценивать ее методическую целесообразность;
  
• 
  знать основные требования к школьному кабинету информатики;
  
• 
  знать требования к комплекту учебной вычислительной техники;
  
• 
  знать санитарно-гигиенические нормы работы учащихся за компьютером;
  
• 
  уметь проводить инструктаж по технике безопасности с целью грамотного и безопасного использования учащимися компьютеров;
  
• 
  уметь использовать дидактические возможности технических средств обучения, а также локальную и глобальную сеть в учебном процессе;
  
• 
  знать пути развития личности школьника в процессе изучения информатики;
  
• 
  знать основные концепции обучения информатике, а также программы и учебники, разработанные на их основе;
  
• 
  знать содержательные и методические аспекты преподавания школьной информатики на разных уровнях;
  
• 
  знать содержание работы учителя по организации, планированию и обеспечению уроков информатики;
  
• 
  знать функции, виды контроля и оценки результатов обучения,
  
• 
  уметь разрабатывать и использовать средства проверки, объективно оценивать знания и умения школьников.
  

• 
  знать и уметь использовать приемы развития мотивации, познавательных интересов, памяти, внимания, речи, мышления учащихся средствами школьной информатики;
  
• 
  знать последовательность развития понятий информатики в школьном курсе и уметь анализировать реализацию развития этих понятий в школьных учебниках информатики;
  
• 
  уметь устанавливать иерархию целей и определять вариативные цели изучения конкретных понятий, конкретного учебного материала;
  
• 
  знать и уметь применять методику обучения основным компонентам учебного материала по информатике;
  
• 
  уметь применять уровневую и профильную дифференциацию при обучении информатике;
  
• 
  знать методические требования к системе задач и уметь подбирать систему задач для первичного закрепления изученного материала, для закрепления основных знаний и умений, для контроля знаний и умений, для обобщения и систематизации знаний и умений в области информатики;
  
• 
  уметь проектировать методику работы над конкретным вопросом школьной информатики, разрабатывать ориентировочную основу деятельности для учащихся;
  
• 
  уметь решать методические задачи, связанные с отбором содержания, последовательностью изложения учебного материала, с обоснованием выбора методов, форм и средств при обучении школьников основам информатики;
  
• 
  уметь создавать вариативную методику обучения конкретному учебному материалу в зависимости от целей и реальных условий обучения;
  
• 
  знать и уметь использовать методику организации исследовательской деятельности с учащимися разного возраста;
  

• 
  изучать учебные возможности учащихся педагогическими средствами (анализировать письменные, практические работы и устные ответы учеников, определять уровни их обученности, развитости и воспитанности, уровни отношения к различным учебным предметам, к различным видам работы на уроках, к учению в целом, степень проявления отдельным учеником и классом в целом эмоций, воли, рефлексии, самооценки в учебно-воспитательном процессе);
  
• 
  изучать программные и учебно-методические материалы (определять ведущие идей, концепции, научные подходы, глобальные цели и задачи изучения конкретного учебного предмета, раздела, темы; находить критерии оценки результатов изучения учебного предмета для той или иной ступени образования; определять основные элементы знаний и предметные умения в рамках учебного курса, раздела, темы; определять основные формы учебной информации в учебной литературе (тексты, иллюстрации, вопросы, задания, образцы выполнения учебных действий и др.); анализировать образовательные технологии и определять их реальную применимость в конкретных условиях);
  
• 
  изучать собственные педагогические способности (пользоваться диагностическими тестами, рефлексировать, определять положительные и негативные стороны собственной педагогической деятельности – особое внимание уделить выявлению у себя коммуникативных и организаторских умений; давать самооценку);
  
• 
  анализировать урок (проводить самоанализ и анализ уроков своих коллег, пользоваться разными видами анализа);
  
• 
  обосновывать свой выбор учебной информации, методов и форм обучения и др.;
  
• 
  объяснять свои действия во время урока;
  
• 
  оценить ход и результаты учебной деятельности (проанализировать или прокомментировать ответ учащегося, определить ошибки и недочеты в учебных действиях и их результатах, применить критерии оценок);
  

• 
  определять и формулировать цели предстоящей деятельности: по отношению к уроку (цели обучения, воспитания, развития) и по отношению к различным этапам и аспектам урока (учебные задачи, цели самостоятельной работы, цели практической работы и т. д.);
  
• 
  определять логику и последовательность работы над новым учебным материалом;
  
• 
  связывать способы работы с учебным материалом и типичные затруднения учащихся;
  
• 
  продумать различные варианты вопросов к учащимся для включения их в самостоятельную учебно-познавательную деятельность на уроке;
  
• 
  предусмотреть заранее контрольные этапы на уроке;
  
• 
  продумать методическую структуру урока, разные ее варианты для одного и того же урока;
  
• 
  определить вероятностные педагогические задачи урока, а также соответствующие им учебные задачи;
  
• 
  предусмотреть типичные недочеты и ошибки в работе учащихся;
  
• 
  заранее подготовиться к применению разных подходов к объяснению нового материала.