"Визитная карточка" проекта
Автор проекта |
Фамилия, имя, отчество автора
|
Козарезова Юлия Юрьевна
|
Регион, в котором находится школа
|
Республика Татарстан
|
Город, в котором находится школа
|
Зеленодольск
|
Номер и/или название школы
|
МОУ РТ лицей №1
|
Если Ваш учебный проект будет выбран для размещения в базе данных работ по программе Intel "Обучение для будущего" или в качестве примера в пособиях программы, хотите ли Вы, чтобы Ваше имя было указано как имя автора?
|
Да
|
Нет
|
|
Какова тема Вашего учебного проекта?
|
|
|
Название проекта «Личностно-ориентированная технология. Чтение с остановками. Урок внеклассного чтения по рассказу В.Солоухина «Мститель».
Предмет, класс: русская литература, 6 класс.
|
|
| Какие дидактические цели преследует Ваш проект? |
|
|
Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности.
Приобретение навыков самостоятельной работы с большим количеством информации.
Формирование практических и экспериментальных навыков.
Формирование умения видеть проблему и находить пути для ее решения.
Развитие исследовательских и творческих способностей личности, коммуникативных умений и навыков.
|
|
|
Какие компетентности формирует Ваш проект?
|
|
|
В сфере самостоятельной деятельности.
Основанные на усвоении способов приобретения знаний из различных источников информации.
В сфере исследовательской и экспериментальной деятельности.
В бытовой сфере.
|
|
Какие методические задачи Вы ставите в своем проекте?
|
Развивать умения видеть проблему и намечать пути её решения
Развивать мышление, память, внимание, т.е. познавательную деятельность
Развивать творческие способности и активность уч-ся
Развивать навыки самостоятельной работы
Развивать навыки коммуникативного общения
Находить, обрабатывать и обобщать информацию, с целью выбора необходимого материала
Лаконично излагать свои мысли устно и письменно
Обучать навыкам передачи информации
|
Какие основополагающие и проблемные вопросы учебной темы Вы ставите перед учащимися?
|
Основополагающий вопрос:
Нужно ли останавливать «эстафету» мщения? Почему?
|
Вопросы учебной темы (проблемные):
|
Что такое месть?
Какие чувства она вызывает в человеке?
Какова позиция автора: мстить или нет? Докажите.
Что необходимо для остановки «эстафеты» мщения?
Дайте определение слову «мститель».
Подберите к нему однокоренные слова.
Каково значение этих слов?
Посмотрите в словаре С.И.Ожегова толкование слов «месть», «мститель».
|
Каким может быть творческое название Вашего учебного проекта?
|
Месть. Мститель. «Эстафета» мщения.
|
Какие самостоятельные исследования учащихся возможны в Вашем учебном проекте?
|
1.Исследование причин, приводящих к мести.
2.Исследование эмоций, приводящих к мести и вызываемых ею.
3.Анализирование последствий мести.
|
Каким пунктам тематического учебного плана школьного предмета соответствует проект?
|
1. Литература 20 века. Урок внеклассного чтения. В.Солоухин «Мститель».
|
Предметные области
(Отметьте предметы, в рамках которых проводится учебный проект)
|
Русский язык
|
Химия
|
Х Литература
|
Материальные технологии
|
Физическая география
|
Информационные технологии
|
Иностранный язык
|
История
|
Музыка
|
Математика
|
Обществоведение
|
Информатика
|
Граждановедение
|
Физическая культура
|
ОБЖ
|
Биология
|
Краеведение
|
|
Физика и Астрономия
|
Изобразительное искусство, МХК
|
Окружающий мир, природоведение
|
Экономическая география, экономика
|
Возраст учащихся (Выберите ту возрастную категорию, на которую рассчитаны цели учебного проекта)
|
начальная школа
|
старшая школа
|
разновозрастная
|
средняя школа
|
|
Оформление результатов проекта
|
Журнал
|
Веб-сайт
|
Видеоклип
|
Презентация
|
информационный бюллетень, листовка
|
Буклет:___________________________________________________________________________________
|
Напишите краткую аннотацию проекта
|
Личностно-ориентированный урок - это не просто создание учителем благожелательной творческой атмосферы, а постоянное обращение к субъектному опыту школьников как опыту их собственной жизнедеятельности. Основной замысел - раскрыть содержание субъектного опыта учеников по рассматриваемой теме, согласовать его с задаваемым знанием и перевести в соответствующее научное содержание и тем самым добиться усвоения материала. Созданию атмосферы заинтересованности каждого ученика, стимулированию учащихся к высказываниям способствует прием "чтение с остановками". В ходе урока ребята делятся личным опытом, высказывают собственное мнение по проблеме, сопоставляют различные точки зрения, анализируют поступки и чувства литературных героев, одноклассников, свои собственные и самостоятельно формулируют выводы. Это способствует развитию толерантности и навыков общения:умения слышать и слушать собеседника, достойно и с уважением ему оппонировать. Для фиксации результатов дискуссии используются ассоциограммы и творческие работы (сочинения-рассуждения, жанр рассказа, дневниковые записи, миниатюры), что способствует развитию воображения и связной речи. Анализ предлагаемой литературы и отбор наиболее интересного материала формируют навыки работы с различными источниками информации. Выполнение презентаций и публикаций развивает навыки научной организации труда и самостоятельность.
|
Какое время требуется для выполнения проекта (приблизительно)?
|
На выполнение этого проекта требуется 2 учебных занятия. Все практические работы выполняются после урока.
|
Программно-техническое обеспечение, необходимое для проведения учебного проекта
|
Техническое оснащение (отметьте нужные пункты)
|
Веб-камера
|
CD-проигрыватель
|
Видеокамера
|
Компьютер(ы)
|
Принтер
|
Видеомагнитофон
|
Цифровая камера
|
Сканер
|
Проекционная система
|
DVD-проигрыватель
|
Телевизор
|
Другое:
|
Доступ к Интернету
|
Видео-, конференц-оборудование
|
Программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
|
СУБД/электронные таблицы
|
Программы обработки изображений
|
Издательские программы
|
Веб-браузер
|
Программы электронной почты
|
Программы работы с мультимедиа
|
Мультимедийные энциклопедии
|
Программы разработки веб-сайтов
|
Текстовые процессоры
|
Другое:
|
Материалы на печатной основе:
1. Якиманская И.С. Технология личностно-ориентированного обучения в современной школе./М.: сентябрь, 2000.
2. Голикова Г.А. изучение литературы на основе личностно-ориентированных подходов. – ИПКРО, Казань, 2008.
|
Другие принадлежности Технологии и цифровые устройства: Фотоаппарат, компьютеры, сеть Интернет, принтер, проектор.
|
|
|
Как будет оцениваться деятельность учащихся?
|
Деятельность учащихся будет оцениваться по качеству представленных творческих работ. Ученикам раздаются листочки с текстом домашнего задания:
Учеников одной из школ попросили ответить на вопрос: «На что похожа месть?»
Вот некоторые из найденных учениками сравнений:
Месть похожа на: 1. пожар в лесу
2. смерч
3. бумеранг
4. водоворот
Какое из этих сравнений, на ваш взгляд, дает наиболее точное представление о понятии «месть»? Дополните этот список своими сравнениями. Выберите, по желанию, одно из сравнений и постарайтесь доказать (в письменном виде), что месть действительно можно сравнить с бумерангом (или с чем-то иным).
|
Ключевые слова
|
Месть, мститель, «эстафета» мщения, толерантность.
| |
