Протокол №1 от «28»

Рабочая программа

по технологии

базовый

Разработчик:

Школьникова Валентина Александровна

1. 
   развитие творческого потенциала личности ребёнка, образного и ассоциативного мышления, творческого воображения и восприимчивости, создание наиболее благоприятных условий для развития и самореализации как неотъемлемой части духовной культуры личности. Развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического, логического и конструкторско-технологического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
   
2. 
   формирование начальных технологических знаний, трудовых умений и бытовых навыков, опыта практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способов планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы, умения использовать полученные знания, умения и навыки в учебной деятельности и повседневной жизни. Формирование начальных форм познавательных универсальных учебных действий — наблюдение, сравнение, анализ, классификация и обобщение;
   
3. 
   представлений о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, о правилах создания предметов рукотворного мира, о народных традициях, о мире профессий;
   
4. 
   воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям разных профессий, результатам их труда, к материальным и духовным ценностям; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; осознание практического применения правил сотрудничества в коллективной деятельности, понимания и уважения к культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире. Воспитание привычки к самообслуживанию в школе и дома, к доступной помощи старшим и младшим и помощи по хозяйству.
   

1. 
   знакомство с различными видами декоративно-прикладного искусства, с технологиями производства;
   
2. 
   освоение технологических приёмов, включающее знакомство с инструментами и материалами, техническими средствами, а также технику безопасности при работе с ними;
   
3. 
   формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений; целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий; умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических: текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
   
4. 
   ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития;
   
5. 
   овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, в компьютере, в сети Интернет;
   
6. 
   знакомство с миром информационных и компьютерных технологий, освоение простейших приёмов работы на компьютере с учётом техники безопасности.
   

1. 
   формирование прочных мотивов и потребностей в обучении и самореализации;
   
2. 
   развитие интересов ребёнка, расширение его кругозора, знакомство с историей и
   

3. 
   формирование и развитие нравственных, трудовых, эстетических, патриотических и других качеств личности ребёнка;
   
4. 
   пробуждение творческой активности детей, стимулирование воображения, желания включаться в творческую деятельность;
   
5. 
   формирование интереса и любви к народному и декоративно-прикладному искусству, живописи, архитектуре и дизайну;
   
6. 
   формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
   
7. 
   воспитание экономичного подхода к использованию различных материалов для творчества, природных ресурсов, пониманию проблем экологии окружающей среды.
   

1. 
   развитие самостоятельного мышления, умения сравнивать, анализировать, формировать предварительный план действий;
   
2. 
   развитие стремления к расширению кругозора и приобретению опыта самостоятельного познания, умения пользоваться справочной литературой и другими источниками информации;
   
3. 
   развитие речи, памяти, внимания;
   
4. 
   развитие сенсорной сферы: глазомер, форма, ориентирование в пространстве и т.д.;
   
5. 
   развитие двигательной сферы: моторика, пластика, двигательная сноровка и т.д.;
   
6. 
   развитие коммуникативной культуры ребёнка;
   
7. 
   развитие пространственного мышления;
   
8. 
   развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;
   
9. 
   развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
   
10. 
    развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
    
11. 
    развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
    
12. 
    развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности.