КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ уроков
Сроки (дата)
|
Наименование раздела, тема урока
|
Задачи раздела
|
Лекси-
ческий материал
|
Грамматичес-
кий
материал
|
Аудирование
|
Чтение
|
Устная речь
|
Письмо
|
Формы контроля
|
Домашнее
задание
|
|
Вводный курс.
|
Воспитательные, образовательные и развивающие цели:
- приобщить учащихся к культуре страны изучаемого языка, расширять кругозор учащихся, обеспечить разностороннее развитие личности учащихся, повысить осознание своей собственной культуры
- обеспечить стимулирование речемыслительной и социальной актив-ности учащихся
- развивать самостоятельность и творческий потенциал учащихся
- сформировать навыки основных видов речевой деятельности: 1) говорения в диалогической речи; 2) говорения в монологической речи; 3) аудирования; 4) чтения; 5) письма
Практические задачи:
- познакомить со значениием и целями обучения иностранному языку в школе
- познакомить со странами, где говорят на немецком языке
- научить приветствовать друг друга, знакомиться и представлять себя
- познакомить с графикой и правилами чтения немецких букв и буквосочетаний
- учить употреблять лексику речевого этикета
- учить технике чтения и письма
- способствовать овладению самыми начальными навыками и
умениями устной речи (аудирования и говорения)
- развивать первичные навыки грамматического оформления речи
- сформировать определённый словарный запас и коммуникативные умения в самых исходных ситуациях общения («Знакомство», «Представление других при знакомстве», «Встреча», «Сообщение сведений о себе» и др.)
- научить что-то утверждать, используя повествовательные предложения
- научить выражать сомнение по поводу чего-либо
- научить уточнять (с помощью вопросов без вопросительного слова)
- научить возражать
- научить запрашивать информацию, используя вопросительные предложения с вопросительными словами Wer? Was? Wie? и др.
- способствовать овла-дению речевыми образцами (типовыми предложениями), лексикой, речевыми клише, образцами диалогов, кратких монологических высказываний
- учить работать со словарной тетрадью
- научить считать
- познакомить с назва-ниями столиц федеральных земель Германии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?
|
-
|
-
|
Упр. 1, 2, 3, 5, стр. 4-7
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Принести Рабочую тетрадь
|
2
|
Давайтепознакомимся!
|
Guten Tag/Hallo!
Ich heiße…
Auf Wiedersehen!;
выраженияклассногообихода: Gut! Richtig! Setzt euch bitte! Steht bitte auf!
|
Вопросы:
Und du? Und wie heißt du?
|
Прослушивание и предположение-догадка, что говорит учитель, как зовут героев учебника; понимание просьбы учителя
|
Правила чтения букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu
|
Умение здороваться, называть себя и героев книги, прощаться по-немецки, разыграть сценку знакомства; знание считалки «A, e, i, o, u …»
|
Написание букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu
|
Устный опрос
|
Упр. 1-2, стр. 11
|
3
|
Итак, как
поздороваться и представиться
по немецки?
|
Freut mich!
Sehr angenehm!;
выраженияклассногообихода: Schlagt die Lehrbücher/Arbeitsbücher auf/zu! Sprecht nach! Sind heute alle da? Wer fehlt? Geht bitte an die Tafel! Schreibe …!
|
Вопросы:
Und du? Und wie heißt du?
|
Прослушивание с полным пониманием сценки знакомства Мальвины и Буратино, понимание просьбы учителя
|
Правила чтения букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Nn, Tt, Gg, Dd, Hh, Ss, Cc, ß, буквосочетаний ch, ei, чтение имён и приветствия GutenTag!
|
Разыгрывание сценки «Знакомство Мальвины и Буратино», а также сцен знакомства других персонажей учебника; выражение радости по поводу знакомства; знание рифмовки и исполнение песни на имена
|
Написание букв Aa, Ee, Ii, Oo, Uu,Nn, Tt, Gg, Dd, Hh, Ss, Cc, ß, буквосочетаний ch, ei, новых имён и приветствия GutenTag!
|
Фронтальный опрос
|
Упр. 1-2, стр. 14
|
4
5
|
О чём говорят пальчиковые куклы? Мини-диалог по теме «Знакомство».
|
-
|
-
|
Упр. 2-9, стр. 15-18
|
-
|
Песенка на имена
|
Hh, Dd, Cc, Ss, β, ch, ei
|
-
|
Упр. 1-2, стр. 19
|
6
|
Поиграем? Споём? лексика по теме «Знакомство».
|
Лексика уроков 1-3
|
-
|
Прослушивание с полным пониманием сценки знакомства Сюзанны и Дианы
|
Чтение вслух с полным пониманием диалога-знакомства, изученных немецких имён
|
Разыгрывание сценки «Знакомство»; знание рифмовки на имена и исполнение песни на имена с правильным произношением слова
|
Написание на скорость изученных букв и буквосочетаний Aa, Ee, Ii, Oo, Uu,Nn, Tt, Gg, Dd, Hh, Ss, Cc, ß, ch, ei; выполнение упражнения в рабочей тетради
|
Немецкие имена
|
Упр. 7-8, стр. 21
|
7
|
Закрепление лексики по теме «Знакомство».
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Читать имена
|
8
9
|
Как при знакомстве представить других?
Отрицания nein, nicht.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Дописать до конца
|
10
11
|
Как дать на вопрос сомнения отрицательный отв
Глагол-связка ist, sind.
|
Как представиться, представить знакомого, переспросить, выразить удовлетворение от знакомства
|
Утверждение: Das ist…
Das sind …
Ja, das ist…
Ja, das sind …
Переспрос:
Ist das…?
|
Прослушивание с полным пониманием диалога-представления
|
Правила чтения букв Ff, Rr, Ww, Mm, Ll, Jjи буквосочетаний eu, au; чтение по схеме предложений: Dasist …
Das sind …
Ist (sind) das …?
Чтение начала новой песни
|
Представление при знакомстве других, переспрос, выражение сомнения с опорой на рисунок
|
Написание новых букв Ff, Rr, Ww, Mm, Ll, Jj и буквосочетаний eu, au
|
Индивидуальный опрос и фронтальная беседа
|
Упр.1-3, стр.25
|
12
12
13
|
Поиграем?Споём?
Как уточнить, переспросить? ВведениеРО
“Ist das…?
Sind das…und…?”
|
-
|
Порядок слов в вопроси-тельном предложении
|
Упр. 1, 3, 7-9, стр. 25-29
|
-
|
-
|
Mm, Ll, Jj, au, eu
|
-
|
Упр.1-3, стр.30
|
14
|
А всё ли мы успели повторить?Диалог.
|
Лексика уроков 7-8; отрицания nein, nicht; числительные 1,2,3
|
Утверждение: Ja, das ist …
Ja, das sind …
Отрицание: Nein, das ist (sind) nicht …
|
Прослушивание и повторение известных слов и фраз, обращение к взрослым в Германии
|
Правила чтения букв и буквосочетаний Bb, Kk, ck; чтение по схеме предложений: Ist (sind) das …? Nein, dasist (sind) nicht …, чтение с полным пониманием песенки „Istdas/sinddas?“, диалога-знакомства
|
Пение песенки “Istdas/sinddas?”, ведение диалога-знакомства с представлением другого/других, знание считалки «Eins, zwei, drei …», умение давать на переспрос утвердительный и отрицательный ответы
|
Написание новых букв и буквосочетаний Bb, Kk, ck; работа со словариком
|
Фронтальный опрос
|
Упр. 1-4, стр. 35
|
15
|
Как выяснить, кто это?
|
-
|
-
|
Упр.3, 6, 7, 9, стр. 35-37
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Упр. 12, стр. 37
|
16
|
Закрепление werist das?
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Игра “Ratemal!”, считалка
|
-
|
-
|
Читать имена
|
17
|
Спрашиваем как зовут взрослых .сверстников?.
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Читать слова
|
18
|
Как выяснить, кто это?
|
Числительные от 4-10
|
Wer ist das?
Wie heißt du?
Wie viel ist 2+2?
Das ist…
Das sind …
|
Прослушивание с полным пониманием диалога-знакомства с представлением
|
Правила чтения букв Zz, Vv, Pp, и буквосочетаний ie, eh, ah, oh; чтение по схеме предложения Weristdas?, диалога-знакомства
|
Разыгрывание диалога-знакомства с представлением другого/других, решение примеров, ответы на вопрос «Кто это?», пение песенки “Weristdas?”
|
Написание букв Zz, Vv, Pp, и буквосочетаний ie, eh, ah, oh; выполнение упражнения в рабочей тетради
|
Фронтальный опрос
|
Упр. 1-2, стр.42
|
19
|
Обобщающе-повторительный урок по теме «Кто это»
|
-
|
Счёт от 8 до 10
|
Упр. 1, 4, 5, 7, 9, стр.42-45
|
-
|
-
|
Pp, eh, ah, oh
|
-
|
Упр. 1-2, стр.45
|
20
|
Спросим ,кто откуда?
|
Числительные 11, 12; лексика по теме «Знакомство» (около 15 ЛЕ)
|
Вопросы с вопросительными словами wer, wie, wieviel; переспрос, вопрос, адресованный взрослому: WieheißenSie?
|
Прослушивание новых слов, считалки «1, 2, 3, 4, Alle, alle…», диалогов-знакомств
|
Правила чтения букв Ö, Ü, Ä, Xxчтение вслух с полным пониманием диалогов «MaxundXenia», «HerrPohlundFrauRichter»
|
Знание считалки «1, 2, 3, 4, Alle, alle…», начала алфавитной песенки; счёт от 1 до 12, решение примеров на сложение в пределах 12; переспрос, выражение сомнения, озвучивание схемы; умение задавать вопрос, как зовут взрослого
|
Буквенный диктант, выполнение теста на знание фраз по теме, работа над ошибками
|
Рубежный контроль по теме «Знакомство»
|
Упр. 1-3, стр. 48
|
21
|
Как спросить о возрасте?
|
-
|
-
|
Упр. 1-3, 6-8, стр. 49-51
|
-
|
Игра в «человека рассеянного»
|
-
|
-
|
Упр. 11, стр. 51
| |
