46
Что рассказывают семейные фотографии Свена?
|
Стр. 42
|
Притяжательные местоимения sein, ihr, Ihr.
|
Упр. 1-2, 6, стр. 37-41
|
|
|
|
|
Упр. 1-4, стр. 42
|
47
|
Что любят делать Сабина и Свен? А вы?
|
Названия профессий, хобби (Стр. 47)
|
Притяжательные местоимения unser, euer, sein(e), ihr(e), Ihr; вопрос с вопросительным словом wessen; родительный падеж имён собственных
|
Прослушивание аудио-письма Свена, коротких текстов о домашних животных, диалога «WessenFreundistPixi?» с извлечением необходимой информации, понимание стихотворения «Wessen?» (Упр. 1-4, 6, стр. 42-46)
|
Чтение второго письма Свена и коротких текстов о домашних животных с полным пониманием содержания (с опорой на сноски), чтение по ролям диалога «WessenFreundistPixi?»
|
Знание пройденных считалок и новой «1, 2, Polizei. 3, 4, Offizier …», рассказ о семье Свена по опорным словам, о семье Сабины с опорой на вопросы, знание стихотворения «Wessen?», ответы на вопросы по прочитанному диалогу, беседа о своих любимых занятиях дома
|
Выполнение упражнения в рабочей тетради, списывание в словарную тетрадь новых слов
|
Индивидуальный опрос и фронтальная беседа
|
Упр. 1-3, стр. 47
|
48
|
А что Сабина и Свен не любят делать?
|
Глаголы движения, виды хобби (Стр. 51)
|
Вопросы: Wasmachstdu?, Wasmachter?, схемы утвердительных, отрицательных предложенийи общих вопросов
|
Прослушивание песенки «Erschreibt, ermalt» с полным пониманием содержания (с опорой на перевод) (Упр. 1, 3-5, стр. 47-50)
|
-
|
Умение называть свои действия и действия других, рассказывать о Сабине и Свене, о себе и своей семье; знание песенки «Erschreibt, ermalt»
|
Написание контрольной работы и выполнение работы над ошибками
|
Рубежный контроль по теме «Моя семья»
|
Упр. 1-3, стр. 51
|
49
|
Мы играем и поём. Повторение по теме «Что Сабина и Свен охотно делают дома? А мы?»
|
Фразы общения по телефону, глаголы движения, виды хобби
|
Вопросы: Was machst du?, Was macht er?
|
Прослушивание телефонного разговора-приглашения с извлечением общей информации (Упр. 6, стр. 53-54)
|
Чтение по ролям диалога «Telefongespräch»
|
Умение описывать действия другого человека, инсценировать общение с другом по телефону
|
Выполнение упражнения в рабочей тетради
|
Обобщающий урок по теме «Моя семья»
|
Упр. 6-7, стр. 54-55
|
50
|
Что мы не успели сделать?
|
|
|
|
|
|
|
|
Подготовиться к тесту
|
51
|
И что мы только не делаем!
|
Воспитательные, обра-зовательные и развива-ющие цели:
- развивать культуру общения
- дать опыт проектной деятельности, учить планировать свои действия и осущест-влять задуманное в соответствии с планом
- познакомить со сказкой братьев Гримм «Золотой гусь» и инсценировать сказку
- подвести итоги работы по подготовке и проведению праздника
Практические задачи:
- учить называть различ-ные действия, используя при этом уже знакомые глаголы в Präsens
- тренировать в чтении вслух и про себя, а также в письме
- учить вести диалог-расспрос типа интервью
- совершенствовать умения и навыки аудирования
- учить принимать участие в обсуждении (в ситуации «Подготовка к празднику»)
- учить читать тексты по подтеме с полным пониманием, пользуясь для осмысления текста сносками и языковой догадкой
- учить спрягать сильные глаголы с корневыми гласными „е“, „а“ и „au“
- учить употреблять новую лексику в кратких высказываниях
- продолжить работу над проектом по подготовке к празднику
|
Глаголы, обозначающие учебные действия
|
Глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице единственного числа, парадигма спряжения глаголов в Präsens, спряжение сильных глаголов с корневой гласной е
|
Прослушивание рифмовок «Wasichnichtallesmache», «WirlernenjetztfleißigDeutsch»; прослушивание интервью о подготовке к празднику с извлечением необходимой информации
|
Чтение интервью о подготовке к празднику с опорой на перевод
|
Знание рифмовок «Wasichnichtallesmache», «WirlernenjetztfleißigDeutsch»; умение брать интервью у своих одноклассников о подготовке праздника и обсуждать его программу
|
Выполнение упражнения в рабочей тетради, списывание в словарную тетрадь новых слов
|
Индивидуальный опрос
|
|
52
|
Аня и Саша играют в репортёров.
|
Стр. 59
|
Спряжение глаголов в Präsens
|
Упр. 1, 2, 4, 6, стр. 55-58
|
|
Рифмовка “Was ich nicht alles mache!”
|
|
|
Упр. 1-4, стр. 59
|
53
|
О чём говорят сегодня дети на уроке немецкого языка?
|
Стр. 65
|
Спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е“
|
Упр. 1, 2, 7, стр. 60-64
|
|
Стих. “Wir lernen jetzt fleissig Deutsch”
|
|
|
Упр. 1-4, стр. 65
|
54
|
Аня и Саша пишут письма Сабине и Свену. А вы?
|
Глаголы, обозначающие учебные действия (Стр. 71)
|
Спряжение сильных глаголов с корневыми гласными „а“ и „е“
|
Прослушивание и повторение спряжения сильных глаголов с корневой гласной е (Упр. 1-4, стр. 65-69)
|
Чтение письма Сабине от Ани с опорой на перевод, текста о детских состязаниях со вставкой пропущенных слов
|
Обсуждение содержания прочитанного письма по вопросам
|
Умение написать своё письмо Сабине
|
опрос
|
Упр. 1-3, стр. 71
|
55
|
Мы играем и поём. Повторение по теме «И что мы только не делаем!»
|
Глаголы движения, виды хобби, названия животных
|
Спряжение сильных глаголов с изменением корневой гласной
|
Прослушивание песенки и выполнение движений, о которых поётся (Упр. 4, 6, 10, 11, стр. 74-77)
|
Чтение слов по теме со вставкой пропущенных букв, чтение письма Саши с предположением-догадкой о пропущенных словах, чтение с полным пониманием по ролям 1-й части сказки «DiegoldeneGans»
|
Знание рифмовок, стихотворений и песен предыдущих уроков; умение рассказывать о своём друге, описывать действия, изображённые на картинке, разыгрывать прочитанную сценку из сказки
|
Выполнять упражнения в рабочей тетради
|
Индивидуальный опрос и фронтальная беседа
|
Упр. 11, стр. 76-77
|
56
|
Что мы не успели сделать?
|
--
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Подготовиться к тесту
|
57
|
Мы сыграем на нашем празднике сценки из какой-нибудь сказки? Или это слишком трудно?
|
Воспитательные, обра-зовательные и развива-ющие цели:
- познакомить с новой страноведческой инфор-мацией через сказку «Золотой гусь» братьев Гримм
- развивать языковую догадку, учить пользоваться сносками
- развивать общеучебные умения
Практические задачи:
- совершенствовать орфографические навы-ки и технику чтения
- учить читать текст сказки с полным пониманием содержа-ния, пользуясь сносками
- учить рассказывать о том, кто что умеет де-лать, используя при этом глагол können
- учить выражать свои желания с помощью глагола wollen
- учить выражать просьбу, приказ, совет
- учить инсценировать текст сказки в ситуации «Подготовка к празднику»
- учить воспринимать на слух отрывки из сказки и выражать свое мнение об услышанном
|
Глаголы, обозначающие учебные действия; выражение своего мнения с использованием фразы: Ichglaube …
|
Спряжение модальных глаголов wollen, können; повелительное наклонение глаголов 1-го лица единственного числа
|
Прослушивание и понимание новых речевых образцов с модальными глаголами wollen, können, песенки „Ichkanntanzen…“; понимание на слух просьбы, приказа, совета
|
Чтение схемы предложений с глаголами wollen, können; чтение с полным пониманием по ролям 2-4-й частей сказки «DiegoldeneGans»
|
Умение разыгрывать прочитанные сценки из сказки, сказать о том, что умеют и хотят сделать дети с опорой на картинки и на образец, петь песенку Петрушки „Ichkanntanzen…“; выражать просьбу, приказ, совет
|
Подготовка словарной тетради к конкурсу
|
опрос
|
-
|
58
|
Каспере говорит: «Кто хочет, тот может!» Это верно?
|
Стр. 83
|
Употребление глаголов können и wollen
|
Упр. 1, 6, стр. 78-82
|
-
|
Песня “Was ich alles kann”
|
-
|
-
|
Упр. 1-4, стр. 82
|
59
|
Как хочет Каспере рассмешить принцессу?
|
Стр. 87
|
Повелительная форма известных глаголов (Imperativ)
|
Упр. 1, 3, 4, 7, стр. 83-87
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Упр. 1-3, стр. 87
|
60
|
Кто приходит однажды к королю?
|
Лексика основного курса (около 130 ЛЕ) - Стр. 90
|
Повелительное наклонение глаголов 1-го лица единственного числа
|
Понимание на слух просьбы, приказания, советов; прослушивание и понимание стихотворения «Lasstunsallefröhlichsingen» ( Упр. 2, 4, стр. 88-89)
|
Чтение с полным пониманием по ролям 5-6-ой частей сказки «DiegoldeneGans»
|
Умение отгадывать команды, приказания, высказывать прогнозы и беседовать по окончании прочтения сказки, инсценировать сказку
|
Выполнение упражнений в рабочей тетради, контрольной работы
|
Итоговый контроль, конкурс на лучшую словарную тетрадь
|
Упр. 1-3, стр. 90
|
61
|
Мы играем и поём. Повторение по теме «Мы сыграем на нашем празднике сценки из какой-нибудь сказки? Или это слишком трудно?»
|
-
|
-
|
Упр. 1-2, 5, стр. 91-93
|
-
|
Рифмовка “Lasst uns alle fröhlich singen!”
|
-
|
-
|
Упр. 7-8, стр. 93-94
|
62
|
Что мы не успели сделать?
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Подготовиться к тесту
|
63
|
Добро пожаловать на наш праздник!
|
Воспитательные, обра-зовательные и развива-ющие цели:
- сообщить страновед-ческие знания. Создать определенный эмоциональный настрой через восприятие сказки «Золотой гусь»
- расширять возможнос-ти школьников в сфере иноязычного общения благодаря усвоению нового языкового и речевого материала в рамках праздника «Прощай, 2-й класс!»
- смотр достигнутого
Практические задачи:
- учить участвовать в обсуждении программы праздника
- учить пересказу текста с помощью опор (текста с пропусками)
- учить читать текст сказки с полным пониманием
- учить инсценировать сказку
- учить воспринимать текст на слух
|
Выражение радости и удовольствия, оценочные прилагательные, фраза: Ichfinde …
|
-
|
Прослушивание с полным пониманием 7-ой сцены сказки (с опорой на перевод)
|
Чтение объявления с полным пониманием, чтение с полным пониманием 7-8-й частей сказки «DiegoldeneGans»
|
Участие в обсуждении программы праздника, пересказ текста сказки по опорам, выражение своего отношения к прочитанному
|
Выполнение упражнений в рабочей тетради
|
Обобщающий урок по теме «Сказка Золотой гусь»
|
-
|
64
|
Скоро будет наш классный праздник. Или?
|
-
|
-
|
Упр. 1, 3, стр. 94-97
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Упр. 1-2, стр. 98
|
65
|
Как заканчивается сказка?
|
-
|
-
|
Упр. 2, стр. 98-100
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Упр. 1-2, стр. 101
|
66
|
Мы читаем «Сказка Золотой гусь»
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Повторить все слова
|
67
|
До свидания, 2-й класс!
|
-
|
-
|
-
|
-
|
Умение инсценировать полюбившиеся рифмовки, песенки, диалоги, отдельные сцены из сказки «Золотой гусь» основного курса
|
-
|
Конкурс на лучший номер программы
|
-
|
68
|
Обобщение лексического материала
|
|
|
|
|
|
Повторение лексики пройденного материала
|
|
|
|
|
