|
|
|
|
Название:
|
Птицы Среднего Поволжья. Приспособленность птиц к жизни в разнообразных условиях среды
|
ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА ПРОЕКТА
За основу проекта взята проектная идея:
|
|
|
|
Предметный раздел
|
|
|
Предмет
|
Биология
|
Проект проведен в
|
7 «А» класс МОУ школа №79 г.Тольятти
|
|
|
Краткое описание выполненного проекта
(2-4 предложения)
|
Через исследования и решение проблемных вопросов хотелось привлечь внимание учащихся к экологическим проблемам окружающей среды родного края, исследовать и накопить знания по видовому многообразию птиц в Самарской области.
Класс разделили на 3 группы, было предложено техническое задание, каждая группа получила темы самостоятельных исследований.
В феврале 2007 года учащиеся представили проект на городскую научно-практическую конференцию «Первые шаги в науку», выступили перед представителями Мэрии г. Тольятти, учеными института экологии Волжского бассейна РАН, где рассказали о своей работе над проектом. Их работа была высоко оценена жюри и ребята стали лауреатами городского конкурса.
|
Руководитель, реализовавший проектную идею в виде проекта
|
Кохнюк Ольга Васильевна, учитель биологии МОУ школы №79
«Отличник народного просвещения»
Самарская область, г. Тольятти
|
|
|
Особенности реализации проекта
|
|
|
Постановка задачи ученикам
|
Работа в Internet. Исследовать вопрос: «Экологические группы птиц, приспособленность к среде обитания. Представить реферат» – 1-я группа
Экскурсия в Тольяттинский краеведческий музей. По материалам экспозиций краеведческого музея, материалам ученых Жигулевского заповедника представить таблицу: «Видовое многообразие птиц Среднего Поволжья»– 2-я группа
Отчет на тему «Роль птиц в природе и значение в жизни человека, роль в экосистемах». (По материалам института экологии Волжского бассейна РАН). Представить таблицу – 3-я группа
Опрос на тему: «Мое личное участие в охране птиц». Сделать расчеты, представить данные в диаграмме.
Выпуск стенгазеты «Советы школьного эколога» – 1-я группа
Исследовать вопрос «Птицы в народном творчестве, творчестве учащихся МОУ школы №79». Представить альбом – 2-я группа
Составить систему мероприятий по охране птиц родного края. Выпустить листовки и развесить по подъездам 15-го квартала – 3-я группа
|
Ход выполнения проекта
(последовательные этапы, шаги, занятия с указанием их продолжительности)
|
Перечень этапов
Обсуждение проблемы, целей и задач.
|
1 час.
|
|
Найти материал о видовом многообразии птиц Среднего Поволжья, об особенностях внешнего строения и скелета птиц в связи с полетом.
|
1-ая неделя
1 группа
|
Инструкция, таблица, фотоальбом
|
Исследовать материал на тему «Роль птиц в природе и значении в жизни человека, роль в экосистемах». Подготовить отчет.
|
1-ая неделя
2 группа
|
Реферат
|
Собрать материал для школьной стенгазеты «Охрана птиц. Птицы в Красной книге. Мое личное участие в охране птиц». Провести опрос.
|
1-ая неделя
3 группа
|
Стенгазета
|
Исследовать материал «Птицы в народном творчестве».
|
2-ая неделя
1 группа
|
Стихи, загадки, народные приметы, сочинения, альбом
|
Провести наблюдение за птицами. Составить календарь наблюдений.
|
2-ая неделя
2 группа
|
Календарь наблюдений
|
Разработать систему мероприятий по охране птиц родного края.
|
2 неделя
3 группа
|
Система мероприятий
|
Предзащита, контроль выполнения заданий, исправление ошибок.
|
3-я неделя
|
|
Размещение в Web-сайте.
|
конец 3 недели
|
|
Оформить полученные результаты в виде презентации.
|
4 неделя
|
Презентация
|
|
Прилагаемый готовый раздаточный материал (разработанный руководителем проекта)
|
Техническое задание
Тема проекта: «Птицы Среднего Поволжья. Приспособленность птиц к жизни в разнообразных условиях среды»
Основополагающий вопрос: Как сохранить видовое многообразие птиц Самарской области для будущих поколений?
Проблемный вопрос: Возможна ли дальнейшая жизнь на Земле без птиц?
Учебные вопросы:
1.Играют ли птицы положительную роль в экосистемах?
2.Нужно ли охранять птиц?
3.Как сохранить видовое многообразие птиц для будущих поколений?
НАШЕ ВИДЕНИЕ СИТУАЦИИ:
Птицы играют очень важную роль в природных экосистемах. Чего стоят трели жаворонка или соловьиное пение! А опыление и расселение растений!
Велика роль насекомоядных птиц!
Но многие виды птиц попали в Красную книгу. Это и скопа, и беркут, и орлан, и могильник... Тысячи птиц садятся на высоковольтные провода и гибнут. А сколько их погибает от ядохимикатов… Трудно представить себе жизнь без птиц. Птицы привязаны к своим местам обитания. Надо помочь им выжить.
Цель исследования:
Познакомить учащихся с состоянием видового многообразия птиц в Самарской области
Задачи:
1.Используя разнообразные источники информации, подобрать материал о видовом многообразии птиц родного края.
2.Исследуя научно-популярную литературу, изучить мнение ученых по вопросу «Роль птиц в природе и значение их в жизни человека, роль в экосистемах. Необходимость охраны птиц».
3.Выработать систему мероприятий по охране птиц родного края.
4.Подобрать художественное слово «Птицы в творчестве поэтов и писателей».
5. Изучить материалы экспозиции городского краеведческого музея «Птицы Среднего Поволжья»
Методы сбора информации
1.В соответствии с задачами организовать поиск и анализ текстового и иллюстративного материала, используя Internet-ресурсы, результаты исследования ученых Жигулевского заповедника, изучить статьи для оформления рефератов и докладов.
2.Провести наблюдение за птицами и составить календарь наблюдений.
3.Собрать фотографии для фотоальбома.
4.Подбор материала для школьной стенгазеты.
5.Исследовать материал «Птицы в народном творчестве» и оформить альбом.
6.Составить перечень мероприятий по охране птиц.
7.Обработать и систематизировать результаты.
|
|
для учителя
(для подготовки к проекту)
|
План проведения проекта
Действия и мероприятия
|
Методы
|
Планируемый результат
|
Сроки
|
Ответственный
|
Обсуждение темы и цели проекта.
|
обсуждение
|
составление плана работы над проектом
|
2 дня
|
руководитель проекта, совет класса
|
Распределение заданий по группам.
|
беседа
|
создание рабочих групп
|
1 час
|
учитель,
совет класса
|
Работа в группах над проблемой.
Составление плана мероприятий.
|
мозговой штурм
|
план действия каждого члена группы
|
1 день
|
ответствен.
групп
|
Составить список необходимого оборудования.
Составить график.
|
беседа
|
список,
график использования
компьютерного класса
|
1 день
|
учитель,
ответствен.
групп
|
Проведение консультаций со школьниками- участниками проекта.
|
инструктаж, слово учителя
|
еженедельные консультации
|
согласно графика
|
учитель
|
Купить необходимые принадлежности, призы.
|
провести расчеты
|
призы
|
1-ая неделя
|
род. комитет
|
Пригласить на презентацию учителей и родителей
|
составить текст пригласительного билета
|
пригласительн. билет
|
1-ая неделя
|
1 группа
|
Ознакомить учащихся с критериями оценивания итоговых работ
|
беседа
|
критерии оценок
|
1день
|
учитель
|
Работа в группах
|
обсуждение, обработка материала
|
подготовка к презентации
|
2 недели
|
руководитель, ответств. групп
|
Просмотреть собранный материал. Дать рекомендации.
|
работа с собранным материалом
|
контроль выполняемой работы
|
конец каждой недели
|
ответств. групп
учитель
|
Выполнение группами технического задания
|
работа с научно-популярной литературой, работа в Internet…
|
фотоальбом,
реферат, опрос,
инструктивные карточки, стенгазета, календарь наблюдений, система мероприятий
|
2 недели
|
1,2,3 группы
|
Предзащита
|
проверка готовности групп
|
исправление ошибок
|
3 неделя
|
ответствен. групп
|
Объединить и разместить разработанный материал на едином информационном ресурсе
|
закрепить навыки работы с компьютером
|
Web-сайт
|
конец 3 недели
|
представит. групп,
учитель информатики
|
Презентация проекта
|
предоставить самостоятельность детям
|
презентация
|
конец 4 недели
|
учитель,
ответствен. групп
|
Оценить работу, выставить оценки, разослать благодарности.
|
проявить такт, внимание при подведении итогов
|
оценки, призы,
благодарствен. письма
|
после презентац.
|
совет класса
|
Обсудить итоги проекта.
|
обсуждение
|
выделить сильные и слабые стороны
|
после презентац.
|
руководитель проекта, совет класса
|
|
|
для учеников
(задание, др. раздаточный материал)
|
|
Требуемое оборудование для проведения проекта
(в т.ч. аппаратное и программное обеспечение)
|
Кабинет биологии, кабинет информатики, компьютеры, проектор, экран, принтер, сканер, фотоаппарат, научно-популярная литература, бумага, ручки, лист ватмана, краски.
Internet, Microsoft Windows XP, Microsoft PowerPoint, Microsoft Word, Microsoft Excel.
|
Принципы оценивания работ при проведении данного проекта
|
Критерии оценивания
Критерии |
3 балла
|
2 балла
|
1 балл
|
Структура
|
Слайды выстроены логично, продуман порядок предоставления информации.
Количество слайдов – 6.
|
Недостаточно продуман порядок следования информации.
Количество слайдов– 4-5.
|
Нет логической связи между информацией, представленной разными слайдами. Количество слайдов – менее 4.
|
Корректность текста
|
Отсутствие ошибок правописания и опечаток.
|
Незначительное количество опечаток.
|
Грамматические ошибки и опечатки.
|
Дизайн
|
Красивое оформление презентации. Текст легко читается.
Использование эффектов анимации.
Вставка картинок.
Сохранение единого стиля.
|
Текст читается хорошо.
Использованы некоторые эффекты и фоны.
Недостаточно картинок.
Незначительные отклонения в стиле
|
Текст читается трудно.
Отсутствие эффектов.
Мало картинок.
Отсутствие единого стиля.
|
Содержание презентации
|
Сформулирована и раскрыта тема урока.
Содержание соответствует цели исследования.
Полностью изложены основные аспекты темы урока.
Вставка графиков и таблиц.
Информация ясна, кратка.
Слайды просты в понимании.
Использование достоверных источников.
Интервью.
|
Тема не полностью раскрыта.
Не в полной мере соответствует цели исследования.
Некоторый материал изложен некорректно.
Вставка графиков и таблиц.
Информация частично изложена.
Слайды просты в понимании.
Информация достоверна, но есть перегруженность фактами.
Интервью.
|
Тема частично раскрыта.
Не раскрывает целей исследования.
Объяснения некорректны, запутаны или не верны.
Мало графиков и таблиц.
Информация не вполне ясна.
Перегруженность слайдов информацией.
Информация не вполне ясна, есть сомнения в ее достоверности.
Отсутствие интервью.
|
Ресурсы
|
Использование печатных и электронных ресурсов.
Использовано более одного ресурса.
|
Использованы не все виды ресурсов.
В работе использован только один ресурс
|
Узкий круг используемых ресурсов.
|
|
|
|
|
Примеры работ
|
Пример(ы) ученических работ (1-3 примера)
|
|
Отклики учеников
|
Свои отклики о работе над проектом ребята высказали на страницах школьной экологической газеты «Советы школьного эколога», которая была представлена на городской конкурс экологических газет в марте 2007 года и получила призовое место.
7 “А” класс осуществил проект «Птицы Среднего Поволжья». Класс был разбит на 3 группы. Учащиеся получили техническое задание. В сборе материала принимали участие все ученики класса. Члены редколлегии газеты взяли интервью и спросили у ребят, над какими вопросами они работали и какой результат?
Курналева Татьяна, ответственная I группы:
.- Работая над заданиями проекта, наша группа изучала вопрос «Роль птиц в природе и жизни человека». Узнали, что в Самарской области зарегистрировано 285 видов птиц. 190 из них - регулярно гнездятся на территории губернии, 12 - нерегулярно.
В Красную книгу РФ занесен 41 вид птиц Самарской области, из которых ныне гнездится 21 вид (скопа, степной лунь, змееяд, степной орел, большой подорлик, могильник и др.).
Ногичева Кристина, ответственная II группы:
- Наша группа изучала вопрос «Зимующие птицы—наши друзья».
- Кристина, есть ли у тебя личный опыт участия в охране зимующих птиц?
- Да. Наблюдая и ухаживая за птицами зимой, у меня появились знания, и я хочу поделиться своим опытом и дать советы всем ребятам.
- Расскажи, пожалуйста, какие корма ты использовала для подкормки птиц?
- Что касается набора кормов, то для синиц и других насекомоядных птиц лучшая подкормка - это несоленое сало любых животных, нежареные семечки подсолнечника (они очень калорийны), тыквы (в меньшей степени - семена арбуза, дыни и крошки белого хлеба), конопля. Традиционное пшено или отходы серого хлеба они не едят. Этот корм привлечет лишь вездесущих сизых голубей и воробьев.
- Чем еще можно кормить?
- При перебоях с кормами можно короткое время кормить синиц остатками от стола (вываренные кости, сырные корочки, мясо).
- Хотелось бы знать требования к кормушкам.
- О кормушках. Самое главное для подкормки, чтобы в кормушке постоянно был корм, конструкция кормушки - дело второстепенное. Лучше, когда корм укрыт от дождя и снега, а кормушка устроена и расположена так, что птицам удобно ее посещать. Кормушки могут быть сооружены из самого разного подручного материала: стеклянных банок, пластиковых бутылок, фанеры, картона и т. п.
- Как учащиеся вашей школы ухаживают за птицами?
- Я провела опрос учащихся 5 “А”, “Б”, “В” классов, 7 “А”, “Б” классов и составила диаграмму участия учащихся в акции «Птицы—наши друзья».
Интервью с Хайдаровой Ираной, ответственной III группы.
- Ирана, чем занималась ваша группа?
- Зима является одним из наиболее тяжелых периодов в жизни птиц. По мнению орнитологов наибольшую опасность для зимующих птиц представляет не холод, а недостаток пищи. Поэтому особое значение имеют такие меры, как развешивание кормушек, подкормка птиц и т.п. Мы сделали кормушки и подкармливаем птиц.
- Что было поручено вам сделать?
- Составить систему мероприятий по охране птиц родного края. Над этим заданием работала вся группа. Были выпущены листовки.
- Ирана, что особенно понравилось при выполнении проекта?
- Мы посетили Тольяттинский краеведческий музей. Много нового и интересного узнали из рассказа экскурсовода о птицах нашей местности.
|
|
|
|
Мнение учителя (руководителя проекта)
|
На что следует обратить внимание при проведении проекта
|
Постоянно просматривать собранный ребятами материал. Давать рекомендации. Не лениться проводить консультации. Использовать разнообразные источники информации: Internet, научно-популярная литература, библиотека… При работе над презентацией обратить внимание на научность материала, эстетичность оформления, закреплять навыки работы с компьютером.
|
Что можно улучшить при проведении подобного проекта
|
Можно разбить класс не на 3 группы, а на пары, тогда можно будет дать больше заданий для исследования.
|
Ваш отклик на проектную идею, в рамках которой вы реализовали этот проект
|
|
|
|
|
