Урок-практикум «Работа над сжатым изложением. Выделение главной информации в тексте»
Скачать 307.09 Kb.
|
1 2
| Урок-практикум «Работа над сжатым изложением. Выделение главной информации в тексте» Цели урока: 1. Научить выделять главное (существенное) в информации. 2. Научить сокращать текст разными способами (исключения, обобщения или сочетания исключения и обобщения). 3. Сформировать умение правильно, логично и лаконично излагать свои мысли. Актуальность предлагаемой формы урока В «Перечне требований к уровню подготовки, проверяемому на экзамене по русскому языку за курс основной школы» отмечено, что доминирующей идеей Федерального компонента государственного образовательного стандарта по русскому языку является речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Учителю необходимо формировать у учащихся умение адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию), а также научить воспроизводить текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, изложение). Предлагаемая форма урока-практикума поможет учителю отработать необходимые умения с помощью небольших текстов, на которые будет затрачиваться немного времени. При обучении учащихся способам компрессии очень важно показывать образец сжатого текста. В учебниках, в методических пособиях таких образцов мало, поэтому в данной работе образцам сжатого текста с выделенной главной информацией уделено больше внимания. Этапы урока: 1. Организационный момент. 2. Проверка усвоения алгоритма «Способы компрессии текста». 3. Закрепление изученного понятия и тренировка алгоритма его применения в речи. 4. Введение приобретенных умений в общую систему языковых и коммуникативных умений и навыков учащихся. 5. Подведение итогов урока. Ход урока 1. Организационный момент. 2. Проверка усвоения алгоритма «Способы компрессии текста». - Назовите способы сжатия текста (исключение подробностей, деталей; обобщение конкретных, единичных явлений; сочетание исключения и обобщения.) - Расскажите о каждом способе (При исключении необходимо сначала выделить главное с точки зрения основной мысли текста и детали (подробности), затем убрать детали, объединить существенное и составить новый текст. При обобщении материала вычленяем единичные факты, затем подбираем языковые средства их обобщенной передачи и составляем новый текст.) 3. Закрепление изученного понятия и тренировка алгоритма его применения в речи Материал для практикума Задание № 1 1. Прочитайте текст. Каждое слово или выражение из синонимического ряда хорошо звучит только в определённой ситуации, а в других случаях может оказаться нелепым или смешным. Например, в медицине и в биологии принято употреблять выражения: орган обоняния (нос), верхние конечности(руки) и т.п. Но если кто-нибудь вместо известного выражения: «Не суйте нос в чужие дела» скажет: «Не суйте орган обоняния в чужие дела», вы примете этого человека за шутника или иностранца, плохо знающего русский язык. 2. Применяя способы сжатия, сформулируйте самостоятельно главную информацию, содержащуюся в тексте. 3. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1)Чтобы не казаться нелепым и смешным, следует правильно употреблять термины. 2)Правильность употребления слов из одного синонимического ряда обусловлено речевой ситуацией. 3)Необходимо верно использовать в своей речи известные выражения. 4)Принятые в медицине выражения: орган обоняния, верхние конечности и т.п. следует употреблять только в соответствующем контексте. (Ответ: 2) Задание № 2 1. Прочитайте текст. Из истории и логики развития науки следует, что переворот, который бы изменил все наши научные представления, невозможен. Даже ошеломляющая идея теории относительности не была категорическим переворотом, а возникла как следствие развития науки и опиралась на прочный фундамент завоеваний прошлого. Эта идея коснулась сравнительно узкого круга вопросов и практически не изменила установленных прежде законов механики и электродинамики тел, движущихся с обычными скоростями, т.е. наши знания, таким образом, распространились на не изученную до того область скоростей, сравнимых со скоростью света. 2. Применяя способы сжатия, сформулируйте самостоятельно главную информацию, содержащуюся в тексте. 3. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1)Ни одно открытие не способно совершить революционный переворот в научных представлениях. 2)Идея теории относительности коснулась сравнительно узкого круга вопросов и практически не изменила законы механики. 3)Научное открытие способно совершить революционный переворот в научных представлениях в случае, если оно распространяется на не изученную до того область знания. 4)История науки доказывает, что теория относительности опиралась на прочный фундамент завоеваний прошлого. (Ответ: 1) Задание № 3 1. Прочитайте текст. Количество наук возрастает, но появление новых идёт не только за счёт дифференциации и специализации, но и за счёт возникновения смежных дисциплин. Сливаются физика и химия, образуя ряд промежуточных дисциплин, с соседними и несоседними науками вступает в связь математика, происходит «математизация» многих наук. И это не случайно: продвижение наших знаний о мире происходит именно в промежутках между «традиционными» науками. 2. Применяя способы сжатия, сформулируйте самостоятельно главную информацию, содержащуюся в тексте. 3. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1)Рост числа наук в современном мире объясняется появлением большого числа смежных дисциплин. 2)Продвижение наших знаний о мире происходит за счет специализации наук. 3)В современном мире возникают смежные дисциплины: сливаются физика и химия, образуя ряд промежуточных дисциплин, с соседними и несоседними науками вступает в связь математика, происходит «математизация» многих наук. 4)Рост количества наук отражает специфику продвижения наших знаний о мире: происходит не только дифференциация наук, но и возникновение смежных дисциплин. (Ответ: 4) Задание № 4 1. Прочитайте текст. В связи с тем, что в прошлом женщины занимались в основном домашним хозяйством, а мужчины добывали хлеб насущный себе, жене и детям, подавляющее большинство профессий были мужскими: воин, пахарь строитель, гончар, столяр, кузнец ... И нет ничего удивительного в том, что названия почти всех профессий в языке тоже мужские: рабочий, инженер, ученый, поэт, писатель, композитор, политик, художник и др. Женских вариантов названий этих профессий не существует, прежде всего, потому, что обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами. 2. Применяя способы сжатия, сформулируйте самостоятельно главную информацию, содержащуюся в тексте. 3. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1)Названия почти всех профессий в языке были и остаются мужскими: рабочий, инженер, учёный, поэт, писатель, композитор, художник... 2)В связи с тем, что в прошлом мужчины добывали хлеб насущный для семьи, подавляющее большинство профессий были мужскими. 3)В языке отсутствуют эквиваленты названий многих мужских профессий для женщин, потому что исторически эти профессии были исключительно мужскими. 4)Старинные обычаи не разрешали женщинам заниматься мужскими делами. (Ответ: 3) Задание № 5 1. Прочитайте текст. Сохранение культурной среды - задача не менее важная, чем сохранение окружающей природы. Утраты в природе до известных пределов восстановимы, в отличие от потерь культурных. Поэтому современные учёные (археологи, историки, этнографы, философы, писатели, лингвисты и др.) говорят о том, что защита и сохранение культурных особенностей народов и наций становятся ключевым моментом человеческого прогресса и самовыражения. 2. Применяя способы сжатия, сформулируйте самостоятельно главную информацию, содержащуюся в тексте. 3. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1)Сохранение окружающей среды — задача не менее важная, чем сохранение культуры народов и наций. 2)Ключевым моментом человеческого прогресса и самовыражения становится защита и сохранение культурной специфики народов и наций. 3)Археологи, историки, этнографы, философы, писатели и лингвисты изучают культурные особенности народов и наций. 4)По мнению современных ученых, утраты в природе до известных пределов восстановимы, в отличие от потерь культурных. (Ответ: 2) Задание № 6 1. Прочитайте текст. Бактерии поистине вездесущи. В воздухе и воде, в любом комочке почвы и в каждом живом организме обитают тысячи, а то и миллионы бактерий. Их удаётся обнаружить в верхних слоях атмосферы на высоте нескольких десятков километров и в глубоких подземных скважинах; в кипящих вулканических источниках и в толще антарктических ледников. 2. Применяя способы сжатия, сформулируйте самостоятельно главную информацию, содержащуюся в тексте. 3. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1)Бактерии обитают всюду. 2)Бактерии могут жить в самых суровых условиях. 3)В каждом живом организме обитают тысячи, а то и миллионы бактерий. 4)Бактерии обитают в каждом живом организме. (Ответ: 1) Задание № 7 1. Прочитайте текст. Среди сотен принимаемых человеком решений ни одно не может сравниться по значению, по роли, по влиянию на судьбу с решением о том, по какой дороге пойти, какую профессию выбрать, как наполнить своё существование истинным смыслом. Ведь каждый человек, как бы он ни был поглощён повседневными делами и заботами, хочет знать, что его работа, устремлённость в будущее имеют значение не только для него одного. Только тогда человек чувствует себя нужным, а свои способности — востребованными другими людьми. 2. Применяя способы сжатия, сформулируйте самостоятельно главную информацию, содержащуюся в тексте. 3. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1)Чтобы верно выбрать профессию, наполнить своё существование истинным смыслом, человеку необходимо быть востребованным в обществе. 2)Каждый человек как бы он ни был поглощён повседневными делами и заботами, должен думать о том, чтобы его способности были востребованы другими людьми. 3)Решением о том, по какой дороге пойти, какую профессию выбрать, как наполнить своё существование истинным смыслом зависит от способностей самого человека. 4)Человек чувствует себя востребованным в обществе только тогда, когда его работа имеет значение не только для него самого, но и для других, поэтому важно правильно выбрать профессию. (Ответ: 4) Задание № 8 1. Прочитайте текст. Если Вам довелось во время грозы при кратких вспышках молнии оказаться на оживлённой городской улице, Вы, конечно, заметили одну странную особенность: улица, только что полная движения, кажется в такие мгновении словно застывшей, прохожие останавливаются в напряжённых позах, машины неподвижны, отчётливо видна каждая спица колеса велосипеда. Причина кажущейся неподвижности заключается в ничтожной продолжительности молнии - тысячные доли секунды. Неудивительно поэтому, что улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии совершенно неподвижной: ведь мы замечаем на ней только то, что длится тысячные доли секунды. 2. Применяя способы сжатия, сформулируйте самостоятельно главную информацию, содержащуюся в тексте. 3. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1)Оживлённая городская улица, полная разнообразных движений, представляется при свете молнии совершенно неподвижной. 2)Молния длится тысячные доли секунды, и поэтому при её свете человек замечает только то, что длится именно этот промежуток времени. 3)Установлено, что продолжительность молнии составляет всего тысячные доли секунды. 4)При кратких вспышках молнии на оживлённой городской улице за тысячные доли секунды можно отчётливо увидеть движущиеся предметы. (Ответ: 2) Задание № 9 1. Прочитайте текст. Город Владимир был основан как крепость киевским великим князем Владимиром Всеволодовичем Мономахом, избравшим для него место, напоминавшее Киев, на высоком берегу реки Клязьмы. Многое во Владимире напоминало «мать городов русских». Высокая гора с крепостью получила название Печернего города, притоки Клязьмы стали называться именами киевских рек – Почайная, Ирпень, Лыбедь. 2. Применяя способы сжатия, сформулируйте самостоятельно главную информацию, содержащуюся в тексте. 3. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1) Город Владимир похож на Киев, так как место, на котором он был построен, напоминало Киев. 2) Во Владимире текут реки с такими же названиями, что и в Киеве: Клязьма, Почайная, Ирпень и Лыбедь. 3) «Мать городов русских» и Владимир имеют сходные архитектурные сооружения. 4) Город Владимир был заложен как крепость Владимиром Мономахом, желавшим придать ему сходство с Киевом. (Ответ: 4) Задание № 10 1. Прочитайте текст. Многие предметы, которые нас окружают, сделаны из природных материалов – одного или нескольких. С древнейших времён люди использовали эти материалы: они изготавливали ткани из натуральных волокон, строили дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы, создавая различные предметы. Современный человек, использующий природные материалы сегодня, должен думать о том, что их запасы не безграничны. 2. Применяя способы сжатия, сформулируйте самостоятельно главную информацию, содержащуюся в тексте. 3. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1) Изготовленные из природных материалов предметы использовались древними людьми в быту, и сегодня многие предметы, которые нас окружают, также сделаны из камня и металла, дерева и натуральных волокон. 2) Древние люди использовали только природные материалы: изготавливали ткани из натуральных волокон, строили дома из тростника и дерева, обрабатывали камни и металлы. 3) Люди должны помнить о том, что запасы природных материалов могут иссякнуть, поэтому нужно использовать и искусственно созданные материалы. 4) Современный человек должен помнить, что запасы природных материалов, используемых с древних времён по сегодняшний день, не безграничны. (Ответ: 4) Задание № 11 1. Прочитайте текст. Грунтовые хранилища жидких радиоактивных продуктов и места захоронения твёрдых отходов могут быть источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод. Поэтому для предупреждения и предотвращения опасных радиоактивных загрязнений проводится контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения до выхода грунтовых вод к поверхностному водоисточнику или к месту потребления грунтовых вод. Этот контроль осуществляется с помощью специальных карт движения грунтовых вод и возможной миграции загрязнений. 2. Применяя способы сжатия, сформулируйте самостоятельно главную информацию, содержащуюся в тексте. 3. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1) Контроль за распространением радиоактивных продуктов в грунтовом потоке проводится в наблюдательных скважинах, глубина и расположение которых зависят от назначения сооружений, гидрогеологических условий и характеристик грунтов. 2) Во избежание опасных радиоактивных загрязнений с помощью специальных карт осуществляется контроль за движением грунтовых вод от пунктов захоронения жидких и твёрдых радиоактивных отходов до выхода к поверхностному водоисточнику или к месту потребления грунтовых вод. 3) Жидкие и твёрдые радиоактивные отходы являются источниками загрязнения грунтов, грунтовых и подземных (глубинных) вод. 4) Направление движения и скорость грунтовых и подземных (глубинных) вод требует жёсткого контроля, поэтому необходимо создавать специальные гидрогеологические карты разных районов России. (Ответ: 2) Задание № 12 1. Прочитайте текст. В подмосковных усадьбах расцветала отечественная культура. Поэтому их называли «русским Парнасом». В историю русского изобразительного искусства навсегда вошли, например, Абрамцево и Мураново с их живописными окрестностями, которые прославили Васнецов и Коровин, Врубель и Остроухов, Поленов и Нестеров, Левитан и Якунчикова. 2. Применяя способы сжатия, сформулируйте самостоятельно главную информацию, содержащуюся в тексте. 3. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1) Абрамцево и Мураново с их живописными окрестностями называли «русским Парнасом». 2) Отечественную культуру прославили Васнецов и Коровин, Врубель и Остроухов, Поленов и Нестеров, Левитан и Якунчикова. 3) Живописные окрестности Муранова прославили Васнецов и Коровин, Врубель и Остроухов, Поленов и Нестеров, Левитан и Якунчикова. 4) Подмосковные усадьбы называли «русским Парнасом», так как именно здесь расцветала отечественная культура. (Ответ: 4) Задание № 13 1. Прочитайте текст. Желание человека подняться в воздушное пространство и передвигаться в нём как идея существует очень давно. Основную роль в возникновении подобного желания и в первых попытках его осуществления сыграло существование на земле птиц и летающих насекомых. Возможность подняться в воздух, возможность двигаться в воздушном океане без точки опоры на земле, естественно, казалась человеку осуществимой лишь при условии, что он овладеет теми же приспособлениями для полёта, которыми располагает птица. 2. Применяя способы сжатия, сформулируйте самостоятельно главную информацию, содержащуюся в тексте. 3. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1) Основную роль в возникновении желания человека летать сыграли летающие насекомые. 2) Мечта летать казалась человеку осуществимой только при условии овладения теми приспособлениями для полёта, что есть у птицы. 3) Мечта человека передвигаться по воздуху существует очень давно, и люди делали всё возможное для её осуществления. 4) Человек давно мечтал двигаться в воздухе без точки опоры. (Ответ: 2) Задание № 14 1. Прочитайте текст. Если вы посмотрите на карту, то убедитесь, что Сибирь – это две пятых пространства Азии. Но Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам нефти, газа, угля, энергетическим ресурсам, огромным лесным массивам. Именно поэтому в планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание. 2. Применяя способы сжатия, сформулируйте самостоятельно главную информацию, содержащуюся в тексте. 3. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1)Сибири, занимающей две пятых пространства Азии, в планах экономического развития России уделяется большое внимание. 2)Сибирь удивляет нас не только своими размерами, но и тем, что это крупнейшая сокровищница мира по запасам полезных ископаемых. 3)В планах экономического развития России Сибири уделяется большое внимание потому, что здесь сосредоточены огромные природные богатства. 4)В развитии мировой экономики Сибири уделяется большое внимание, так как этот регион занимает две пятых пространства Азии и здесь сосредоточены огромные природные богатства. (Ответ: 3) Задание № 15 1. Прочитайте текст. Море и реки снабжали викингов самой разнообразной рыбой: сельдью, лососем и треской. Охота также служила викингам надёжным источником пропитания, снабжала их шкурами и мехами. Зимой, когда запасы провизии начинали истощаться, мужчины группами отправлялись в длительные охотничьи экспедиции. 2. Применяя способы сжатия, сформулируйте самостоятельно главную информацию, содержащуюся в тексте. 3. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1) Охота и рыбная ловля являлись надёжными источниками существования викингов. 2) Надёжным источником пропитания древних викингов являлась прежде всего охота. 3) Благодаря длительным охотничьим экспедициям, в которые отправлялись викинги зимой, их семьи были обеспечены морепродуктами. 4) Реки снабжали викингов самой разнообразной рыбой: сельдью, лососем, треской. (Ответ: 1) Задание № 16 1. Прочитайте текст. Теория Эйнштейна была поистине эпохальным открытием. Он утверждал, что единственная постоянная величина в природе – это скорость света в вакууме, а время и пространство относительны. Смелое заявление опровергало законы Ньютона, бывшие в то время общепризнанными. 2. Применяя способы сжатия, сформулируйте самостоятельно главную информацию, содержащуюся в тексте. 3. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1) Теория относительности Эйнштейна, опровергшая законы Ньютона, гласит, что скорость света в вакууме постоянна, а время и пространство относительны. 2) Теория относительности Эйнштейна со временем стала общепризнанной. 3) Законы Ньютона, утверждавшего, что единственная постоянная величина в природе – это скорость света в вакууме, во времена Эйнштейна были общепризнанными. 4) Эйнштейн утверждал, что время, пространство и скорость света относительны. (Ответ: 1) Задание № 17 1. Прочитайте текст. Алмазы, редкие, но вместе с тем довольно широко распространённые минералы, – чрезвычайно твёрдые камни. Поэтому их часто используют не только для производства бриллиантов, но и для изготовления режущих и точильных дисков, кругов и другого инструмента. Например, всем знакомый зубоврачебный бор покрыт алмазной крошкой. 2. Применяя способы сжатия, сформулируйте самостоятельно главную информацию, содержащуюся в тексте. 3. В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте? 1) Алмазы используют для производства бриллиантов и зубоврачебной техники. 2) Алмазная крошка из-за своей твёрдости используется в качестве основного компонента зубоврачебного бора. 3) Алмазы, обладающие особой твёрдостью, используются для производства бриллиантов и при изготовлении режущих и точильных инструментов. 4) Всем известный зубоврачебный бор, как и многие другие режущие инструменты, покрыт бриллиантовой крошкой. (Ответ: 3) 4. Введение приобретенных умений в общую систему языковых и коммуникативных умений и навыков учащихся |
1 2
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Урок-практикум по теме: "Обособленные обстоятельства". (11 класс) Работать над развитием навыка у учащихся видеть и слышать в тексте предложения с обособленными обстоятельствами, выделять их интонацией... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Урок пресс-конференцию, урок-викторину, урок-соревнование, урок-презентацию... Зачастую дети принимают все, что видят по телевизору и в Интернете, за чистую монету. Они не всегда умеют распознать манипулятивные... | | Урок русского языка в 7 классе «повторение изученного по теме «причастие» Предмет: русский язык + литература (интеграция учебных предметов), комбинированный урок (урок обобщения изученного материала + урок... |
| План урока: Организационный момент. Работа над произношением. Работа... Закона Российской Федерации «Об образовании» (редакция от 1 декабря 2007 г. №309-фз) | | Урок: Православная молитва Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, работа в группах, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная... |
| Планирование уроков обучения грамоте 1 класс Выделение предложения из речевого потока. Слово как объект изучения, материал для анализа. Значение слова. Различение слова и предложения.... | | Тема: Кодирование информации. 3 класс. Цели Работа по колонкам – кто больше даст информации об информации? Выигрывает колонка, которая даёт последнее сведение об информации |
| Употребление наречий для связи предложений в тексте Сегодня на уроке мы продолжим изучать наречие. Повторим смысловые группы наречий, способы связи предложений в тексте. Научимся употреблять... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Равенство треугольников». Через урок контрольная работа по теме: «Признаки равенства треугольников. Равнобедренный треугольник».... |
| Разработка урока по чтению. И. С. Никитин. "Встреча зимы" Общеучебные – поиск информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение... | | Работа с текстом. Выявление языковых приёмов связи предложений в тексте Цель урока: повторить понятия текст, микротема, учиться выявлять средства связи предложений в тексте (лексические, морфологические,... |
| Урок 2 Файлы и папки. Практическая работа №1 «Работа с файлами и папками» Вспомните, какие программ предназначены для обработки числовой, текстовой и графической информации | | Урок изучения нового Урок изучения нового традиционный (комбинированный), лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет... |
| Порядок ведения и оформления тетрадей по русскому языку и литературе Например: Проверочная работа. Самостоятельная работа. Контрольная работа. Работа над ошибками. Изложение. Сочинение | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Из урока в урок – одно и то же: минуты чистописания, орфографическая пятиминутка или работа над непроверяемым словом, лингвистический... |
