Рабочая программа Чурсина Олега Николаевича Высшая квалификационная категория по учебному курсу «обществознание»

Скачать 328.71 Kb.

Название	Рабочая программа Чурсина Олега Николаевича Высшая квалификационная категория по учебному курсу «обществознание»
страница	1/2
Дата публикации	05.12.2014
Размер	328.71 Kb.
Тип	Рабочая программа

100-bal.ru > Информатика > Рабочая программа

1 2

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 с углубленным изучением отдельных предметов»

«Согласовано»

Руководитель МО

___________ Юдакова И. Н.

Протокол № 6 от

«22» июня 2013 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по НМР МАОУ «СОШ № 2 с УИОП»

г. Губкин
________________ Фунтикова Г. Д.

« » июня 2013 г.

«Утверждаю»

Директор

МАОУ «СОШ № 2 с УИОП»

г. Губкин
________________ Евсюкова В. Е.

Приказ № 406 от

« 30 » августа 2013 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Чурсина Олега Николаевича

Высшая квалификационная категория

по учебному курсу

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

7 «А» класс

Базовый уровень
2013 - 2014 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Обществознание» для 7 класса составлена на основе Примерной программы курса «Обществознание» для общеобразовательных учреждений (базовый уровень), М.Просвещение, 2012г., допущенной Департаментом общего среднего образования Министерства образования РФ, Программы курса «Обществознание» для 6 -7 классов общеобразовательных учреждений: авторы: С. И. Козленко, И. В. Козленко - М.: «Русское слово», 2008 г. и в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение обществознания по базисному учебному плану. Рабочая программа способствует реализации единой концепции обществоведческого образования.
Основные цели и задачи курса:

создание условий для развития личности подростка в период его социального взросления;
формирование познавательных интересов, критического мышления в процессе восприятия социальной информации. Определения собственной жизненной позиции;
воспитание у подростков общероссийской идентичности, патриотизма, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам;
освоение учащимися на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации;
овладение обучающимися умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в рамках основных социальных ролей, характерных для подросткового возраста;
формирование у подростков опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений.

В авторскую программу С. И. Козленко, И. В. Козленко по обществознанию в 7 классе изменения не вносятся. Программа рассчитана на 35 часов за учебный год.

Программа реализуется с помощью УМК:

А. И. Кравченко, Е. А. Певцова. Обществознание. 7 класс. 12 издание. Допущено Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника по обществознанию для 7 класса общеобразовательных учреждений. Москва. «Русское слово», 2010 год.
Хромова И.С. Рабочая тетрадь по обществознанию к учебнику А.И. Кравченко. «Обществознание 7 класс». Москва. «Русское слово», 2011 год.

Учебный план МАОУ "СОШ № 2 с УИОП " разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ (приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 года № 1312), согласно которому продолжительность учебного года для обучающихся 5-8, 10 классов составляет 35 учебных недель. В календарно-тематическое планирование по обществознанию в 7 классе изменения не вносятся. Программа рассчитана на 1 час в неделю в соответствии с БУП - 2013/2014 гг. На 1 полугодие отводится 16 недель - 16 уроков, 2 полугодие — 19 недель - 19 уроков. Курс состоит из 5 учебных разделов. Резерв времени – 1 час.

Формы организации учебного процесса:

Уроки проводятся с применением личностно – ориентированной технологии. Цели технологии: заложить в ребенке механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции, самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой, культурой, цивилизацией.

Основные методы работы на уроке:

- объяснительно – иллюстративный,

-репродуктивный,

-частично-поисковый.

Формы организации деятельности учащихся:

-индивидуальная работа,

-групповая,

-фронтальная.

Формы текущего контроля знаний, умений, навыков:

Устные виды контроля

устный ответ на поставленный вопрос;
развернутый ответ по заданной теме;
устное сообщение по избранной теме.

Тестирование

с помощью технических средств обучения;
письменное тестирование (проверочное, итоговое).

Письменные виды контроля

письменное выполнение тренировочных упражнений (выбор одного или нескольких правильных ответов из предложенных; выполнение заданий на соотнесение; задания на систематизацию и классификацию исторических фактов);
составление сравнительных таблиц;
анализ документов;

Творческие работы

презентации;
рефераты.

Требования к уровню подготовки учащихся

знать/понимать

социальные свойства человека, его место в системе общественных отношений;
особенности подросткового возраста: противоречивость, неравномерность развития подростков;
некоторые методы самовоспитания: самоприказ, самовнушение, самоободрение;
различные подходы к исследованию проблем человека и общества;
основные нравственные и правовые понятия, нормы и правила, понимать их роль как решающих регуляторов общественной жизни;
ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;

уметь

сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);
объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
анализировать и классифицировать социальную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный ряд); переводить ее из одной знаковой системы в другую;
сравнивать социальные объекты, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками социальных явлений и обществоведческими терминами, понятиями; различать в социальной информации факты и мнения, аргументы и выводы;
объяснять изученные положения на конкретных примерах;
раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук;
участвовать в дискуссиях по актуальным социальным проблемам;
формулировать на основе приобретенных социально-гуманитарных знаний собственные суждения и аргументы по определенным проблемам;
оценивать свои учебные достижения, поведение, черты своей личности с учетом мнения других людей;
подготавливать творческую работу, устное выступление;
осуществлять индивидуальные и групповые учебные мини-исследования по социальной проблематике;
применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения познавательных и практических задач, отражающих актуальные проблемы жизни человека и общества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

эффективного применения нравственных и правовых норм и правил в собственной повседневной жизни;
ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах; выработки собственной гражданской позиции;
оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в основе Конституции Российской Федерации;
самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации;
нравственной оценки социального поведения людей;
предвидения возможных последствий определенных социальных действий субъектов общественных отношений;
преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями);
давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

- работа с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;
решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;
участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументация своей позиции; оппонирование иному мнению;
разработка индивидуальных и групповых ученических мини – социальных проектов;
осмысление опыта взаимодействия с другими людьми, социальными институтами, участия в различных формах самоуправления.

Учебно– тематический план

№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Примечание
№ п/п	Наименование раздела и тем	Часы учебного времени	Плановые сроки прохождения	Примечание
1.	Раздел 1. Личность подростка	10	Сентябрь – Ноябрь
2.	Раздел 2. Подросток в социальной среде	6	Ноябрь – Декабрь
3.	Раздел 3. Подросток и закон	5	Январь – Февраль
	Раздел 4. Образ жизни подростка	6	Февраль – Апрель
4.	Раздел 5. Подросток и его жилая среда	5	Апрель – Май
5.	Итоговое повторение.	2	Май
6.	Резерв времени	1	Май
	Итого:	35

Содержание программы учебного предмета «Обществознание»

Раздел I. Личность подростка (10 ч.)

Тема 1. Переходный возраст (1 ч.)

Возраст в: 1) хронологическом плане; 2) физическом и психологическом плане; 3) социальном плане. Подростковый возраст – период перехода от детства к подростковой жизни (юности). Физиологические и психологические изменения подросткового возраста. Особенности подросткового возраста. Характеристика старшего подросткового возраста (период от 13 до 15 лет). Подростковый возраст – отрезок жизни между детством и зрелостью.

Тема 2. Задачи и трудности подросткового возраста (1 ч.)

Задачи подросткового возраста. Важнейшие особенности подросткового возраста: частичная принадлежность подростка к группе детей, частичная - к группе взрослых. Задачи развития подростка: принятие своей внешности и умение эффективно владеть телом; формирование новых и более зрелых отношений со сверстниками обоего пола; принятие мужской или женской роли; достижение эмоциональной независимости от родителей и других взрослых; подготовка к трудовой деятельности; подготовка к вступлению в брак и к семейной жизни; появление желания нести ответственность за себя и общество; обретение системы ценностей и этических принципов. Проблемы подросткового возраста.

Тема 3. Быть взрослым (1 ч.)

Период взросления. Сложности вхождения в мир взрослых. Выбор образов взрослого себя в подростковом возрасте. Роль избранного идеала во взрослении подростков. Противоречивость подросткового возраста. Особенности воспитания подростков.

Тема 4. Физические изменения подростков (1 ч.)

Бурный и неравномерный рост, развитие организма. Резкое ускорение роста. Половое созревание. Факторы физических изменений подростков. Вопросы внешней привлекательности. Роль внешней привлекательности в становлении межличностных отношений. Опасность недовольства собой как фактора, формирующего комплекс неполноценности. Самооценка. Неравномерность развития подростков.

Тема 5. Психологический портрет личности: темперамент и характер (1 ч.)

Понятие «личность». Основные свойства психологического портрета личности: темперамент; характер; способности; интеллект; чувства; эмоции. Типы личности по темпераменту: сангвиник; холерик; флегматик; меланхолик. Характер человека. Морально-волевые качества личности как стержень характера.

Тема 6. Психологический портрет личности: интеллект, эмоции и чувства (1 ч.)

Способности человека. Общие и специальные способности. Интеллект как способность к познанию и логическому мышлению. Чувства человека: собственно чувства; аффекты; эмоции; настроения; стрессовые состояния. Эмоции – низший. Чувства – высший тип психических реакций.

1 2

Добавить документ в свой блог или на сайт

	Рабочая программа Юдаковой Ирины Николаевны Высшая квалификационная... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»		Рабочая программа педагога титовой Ольги Борисовны (высшая квалификационная... «светловская средняя общеобразовательная школа завьяловского района» алтайского края
	Рабочая программа учителя васильева Геннадия Николаевича, высшая... Программа: „Программа по географии для общеобразовательных учреждений, 6-9 классы“. – М.: Дрофа, 2004		Рабочая программа Юдаковой Ирины Николаевны Высшая квалификационная... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»
	Рабочая программа Юдаковой Ирины Николаевны Высшая квалификационная... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»		Рабочая программа Юдаковой Ирины Николаевны Высшая квалификационная... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»
	Рабочая программа Юдаковой Ирины Николаевны Высшая квалификационная... «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением отдельных предметов»		Рабочая программа Кондратьевой Светланы Ивановны высшая квалификационная... Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №20 с углубленным изучением отдельных предметов»...
	Рабочая программа педагога бабошиной Татьяны Афанасьевны, первая... Основные цели курса определены, исходя из современных требований к гуманитарному образованию учащихся полной средней школы		Рабочая программа педагога эрдыниева александра жаргаловича II квалификационная... Рабочая программа по обществознанию составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта...
	Анализ работы мо учителей русского языка и литературы за 2009 2010 учебный год Варданян Н. А. (высшая квалификационная категория), Якуничева О. В. (первая квалификационная категория), Хренова Е. Ф. и Горшихина...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Педагогический стаж и квалификационная категория: 40 лет, высшая квалификационная категория
	Коннова Ольга Васильевна /учитель физики моу сош №6, высшая квалификационная... Метадическая разработка интегрированного урока с использованием возможностей интерактивной доски		Рабочая программа Волковой Валентины Николаевны высшая квалификационная... Министерством образования и науки рф, программы «Искусство 8-9 классы», авторы программы Г. П. Сергеева, И. Э. Кашекова, Е. Д. Критская....
	Программа «Управление качеством образования». Волкова Г. С., зам... Модель управления внедрения фгос и роль Методического совета школы. 2013 г. Волкова Г. С., зам директора по нмр, высшая квалификационная...		Рабочая программа педагога шайдуллин Рустем Рашитович, I квалификационная... Средняя общеобразовательная школа с. Тумутук азнакаевского района республики татарстан

Рабочая программа Чурсина Олега Николаевича Высшая квалификационная категория по учебному курсу «обществознание»

Похожие: