Рабочая учебная программа по информатике (9-е классы) Программу составил: учитель информатики Гильфанова Ю. И

1. 
   Пояснительная записка
   

• 
  определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов;
  
• 
  комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них;
  
• 
  использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и базы данных;
  
• 
  владение умениями совместной деятельности (согласование и координация деятельности с другими ее участниками, объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива, учет особенностей различного ролевого поведения).
  

• 
  Угринович Н.Д. Информатика 7. Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ, 2004;
  
• 
  Угринович Н.Д. Информатика 8. Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ, 2004;
  
• 
  Угринович Н.Д. Информатика 9. Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ, 2004;
  
• 
  Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ». Методическое пособие для учителей.
  
• 
  Windows-CD. Угринович Н.Д. Компьютерный практикум на CD-ROM. – М.: БИНОМ, 2004;
  

1. 
   Программа рассчитана на 68 ч в год (2 час в неделю). Программой предусмотрено проведение:
   

• 
  Примерная программа полного общего образования по информатике и информационным технологиям;
  
• 
  Рабочие программы по информатике и ИКТ. 5-11 классы/ авт. – сост. Т.К. Смыковская. – М.:2008.
  

1. 
   Общие цели курса:
   

• 
  Обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися основами знаний о процессах получения, преобразования, хранения и использования информации и на этой основе раскрыть учащимся роль информатики в формировании современной научной картины мира, значение информационных технологий и вычислительной техники в развитии современного общества, привить им навыки сознательного и рационального использования ЭВМ в своей учебной, а затем профессиональной деятельности;
  
• 
  Формирование информационной культуры школьника, под которой понимается умение целенаправленно работать с информацией и использование для этого возможностей компьютера;
  
• 
  Обучение системному подходу к анализу и исследованию структуры и взаимосвязи информационных объектов, которая является моделями реальных объектов и процессов
  

2. 
   Цели и задачи изучения курса в 9 классе
   

• 
  Формировать умения работы с программным обеспечением ПК;
  
• 
  Развивать интеллект и умение грамотно работать с любой информацией;
  
• 
  Сформировать умение построения моделей и работы с ними с помощью ПК.
  

• 
  словесные методы обучения (рассказ, объяснение, лекция, беседа, работа с учебником);
  
• 
  наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий, презентаций);
  
• 
  практические методы (устные и письменные упражнения, практические компьютерные работы);
  
• 
  проблемное обучение;
  
• 
  метод проектов;
  
• 
  ролевой метод.
  

• 
  информационный диктант
  
• 
  тестовое компьютерное задание
  
• 
  краткая самостоятельная работа
  
• 
  письменная контрольная работа
  
• 
  контрольная практическая работа
  
• 
  практическая работа на компьютере
  
• 
  компьютерный практикум
  
• 
  устный зачет по изученной теме.
  

1. 
   Кошелев М.В. Итоговые тесты по информатике: 10-11 классы. М.: Издательство «Экзамен», 2007.
   
2. 
   Кузнецов А.А. Информатика. Тестовые задания. –М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
   
3. 
   Щикот С.Е. Комплексные тестовые упражнения по информатике. – Ростов на Дону.: Феникс, 2005.
   
4. 
   Немнюгин С.А., Перколаб Л.Б. Изучаем Turbo Pascal. –СПб.:Питер, 2007.
   

5. 
   Основные разделы курса
   

Введение (1 час)

Инструктаж по технике безопасности.

Тема 1: Хранение, поиск и сортировка информации. (8 часов)

Разработка базы данных «Склад».

Тема 2: Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации. (12 часов)

Тема 3: Основы алгоритмизации и объектно-ориентированного программирования. (21час)

Арифметические функции.

1. 
   логическую символику;
   
2. 
   свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте формализации понятия алгоритма;
   
3. 
   назначение и области использования основных технических средств информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;
   
4. 
   виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы пропускания канала со скоростью передачи информации;
   
5. 
   базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;
   
6. 
   нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы обеспечения информационной безопасности;
   
7. 
   способы и средства обеспечения надежного функционирования ИКТ.
   

1. 
   выделять информационный аспект деятельности человека; информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;
   
2. 
   вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям элементарных высказываний;
   
3. 
   интерпретировать результаты получаемые в ходе моделирования реальных процессов;
   
4. 
   устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым принципам использования ИКТ;
   
5. 
   оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки информации;
   
6. 
   оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими источниками справочной информации; соблюдать правила интеллектуальной ответственности за информацию;
   
7. 
   самостоятельно создавать простейшие модели в моделирующих средах;
   
8. 
   выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информации; обеспечить надежное функционирование средств ИКТ.
   

1. 
   представление информации в виде мультимедиа-объектов с системой ссылок; создания собственных баз данных, цифровых архивов, медиатек;
   
2. 
   подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении, фиксации его хода и результатов;
   
3. 
   личного и коллективного общения с использованием современных программных и аппаратных средств коммуникаций;
   
4. 
   соблюдение требований информационной безопасности, информационной этики и права.
   
   7. 
      Оборудование и программное обеспечение
      

• 
  Компьютер – универсальное устройство обработки информации; основная конфигурация современного компьютера обеспечивает учащемуся мультимедиа-возможности: видео-изображение, качественный стереозвук в наушниках, речевой ввод с микрофона и др.
  
• 
  Проектор, подсоединяемый к компьютеру, видеомагнитофону, микроскопу и т. п.; технологический элемент новой грамотности – радикально повышает: уровень наглядности в работе учителя, возможность для учащихся представлять результаты своей работы всему классу, эффективность организационных и административных выступлений.
  
• 
  Принтер – позволяет фиксировать на бумаге информацию, найденную и созданную учащимися или учителем. Для многих школьных применений необходим или желателен цветной принтер. В некоторых ситуациях очень желательно использование бумаги и изображения большого формата.
  
• 
  Телекоммуникационный блок, устройства, обеспечивающие подключение к сети – дает доступ к российским и мировым информационным ресурсам, позволяет вести переписку с другими школами.
  
• 
  Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, громкоговорители с оконечным усилителем для озвучивания всего класса.
  
• 
  Устройства для ручного ввода текстовой информации и манипулирования экранными объектами – клавиатура и мышь (и разнообразные устройства аналогичного назначения). Особую роль специальные модификации этих устройств играют для учащихся с проблемами двигательного характера, например, с ДЦП.
  
• 
  Устройства создания графической информации (графический планшет) – используются для создания и редактирования графических объектов, ввода рукописного текста и преобразования его в текстовый формат.
  
• 
  Устройства для создания музыкальной информации (музыкальные клавиатуры, вместе с соответствующим программным обеспечением) – позволяют учащимся создавать музыкальные мелодии, аранжировать их любым составом инструментов, слышать их исполнение, редактировать их.
  
• 
  Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации: сканер; фотоаппарат; видеокамера; цифровой микроскоп; аудио и видео магнитофон – дают возможность непосредственно включать в учебный процесс информационные образы окружающего мира. В комплект с наушниками часто входит индивидуальный микрофон для ввода речи учащегося.
  
• 
  Датчики (расстояния, освещенности, температуры, силы, влажности, и др.) – позволяют измерять и вводить в компьютер информацию об окружающем мире.
  
• 
  Управляемые компьютером устройства – дают возможность учащимся освоить простейшие принципы и технологии автоматического управления (обратная связь и т. д.), одновременно с другими базовыми понятиями информатики.
  

• 
  Операционная система.
  
• 
  Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
  
• 
  Антивирусная программа.
  
• 
  Программа-архиватор.
  
• 
  Клавиатурный тренажер.
  
• 
  Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор, растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и электронные таблицы.
  
• 
  Звуковой редактор.
  
• 
  Простая система управления базами данных..
  
• 
  Виртуальные компьютерные лаборатории.
  
• 
  Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или др.).
  
• 
  Система программирования.
  
• 
  Почтовый клиент (входит в состав операционных систем или др.).
  
• 
  Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
  
• 
  Простой редактор Web-страниц
  

• 
  Не более одной негрубой ошибки и одного недочёта
  
• 
  Не более двух недочётов
  

• 
  Не более двух грубых ошибок;
  
• 
  Не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочёта;
  
• 
  Не более двух, трёх грубых ошибок;
  
• 
  Одной негрубой ошибки и трёх недочётов;
  
• 
  При отсутствии ошибок, но при наличии 4-5 недочётов.
  

Критерии оценки знаний

• 
  Составь список литературы по данной теме и закажи книги в библиотеке.
  
• 
  Изучи литературу, делая выписки цитат, основных мыслей; составь планы отдельных разделов
  
• 
  Продумай план доклада или реферата.
  
• 
  Оформи доклад или реферат в соответствии со своим планом.
  

При составлении рецензии следует отметить:

• 
  незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений и единиц их измерения;
  
• 
  незнание наименований единиц измерения:
  
• 
  неумение выделить в ответе главное;
  
• 
  неумение применить в ответе знания для решения задач;
  
• 
  неумение делать выводы и обобщения;
  
• 
  неумение читать и строить графики и принципиальные схемы;
  
• 
  неумение загрузить нужную программу или рабочую среду;
  
• 
  неумение пользоваться учебником и справочниками по информатике и технике;
  
• 
  нарушение техники безопасности при работе за компьютером;
  
• 
  небрежное отношение к компьютеру и программному обеспечению компьютера.
  

• 
  неточность формулировок, определений, понятий, законов, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного-двух из этих признаков второстепенными;
  
• 
  ошибки, вызванные несоблюдением, условий работы программы (неправильно выставлено начальное положение исполнителя, не точно определена точка отсчета);
  
• 
  ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточность графика (например, измерение угла поворота) и т. д.;
  
• 
  нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план устного ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);
  
• 
  нерациональные методы работы со справочной литературой;
  
• 
  неумение решать задачи в общем, виде (для учащихся 9-11 классов).
  

• 
  нерациональные приёмы вычислений и преобразований;
  
• 
  ошибки в вычислениях (арифметические);
  
• 
  небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков;
  
• 
  орфографические и пунктуационные ошибки.
  

• 
  Правильность и осознанность изложения содержания,
  
• 
  полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов;
  
• 
  Степень сформированности интеллектуальных и обще учебных умений;
  
• 
  самостоятельность ответа;
  
• 
  Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.
  

Оценка “5”

• 
  не более одной негрубой ошибки и одного недочета,
  
• 
  или не более двух недочетов.
  

Оценка “3”

• 
  не более двух грубых ошибок,
  
• 
  или не более одной грубой ошибки и одного недочета.
  
• 
  или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета,
  
• 
  или не более двух-трех негрубых ошибок,
  
• 
  или одной негрубой ошибки и трёх недочетов, или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
  

Оценка “2”

Оценка “5”

Оценка “4”

Оценка “3”

Оценка “2”

1. 
   Информатика и информационные технологии. Учебник для 9 классов / Под ред. Н.Д. Угринович – М.: Бином ЛБЗ, 2002.
   

1. 
   Кузнецов А.А. Информатика. Тестовые задания. –М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.
   
2. 
   Щикот С.Е. Комплексные тестовые упражнения по информатике. – Ростов на Дону.: Феникс, 2005.
   
3. 
   Немнюгин С.А., Перколаб Л.Б. Изучаем Turbo Pascal. –СПб.:Питер, 2007.
   
4. 
   А.А. Журин. Работа на компьютере. Практическое руководство для начинающих пользователей. – М.: Нью Лист, 2002.
   
5. 
   С.В. Симонович, Г.А. Евсеев. Общая информатика. – М.: АСТ – ПРЕСС, 2001.
   
6. 
   А.Г. Гейн, Н.А. Юнерман. Информатика. – М.: Дрофа, 2002.
   
7. 
   Маркус и Михаэль Альтенхевиль Word 7 для Windows 95. Первое знакомство. – М.: Инфра – М, 1996.