Рассказывают, показывают, создают модели; позволяют проводить обучение в темпе, наиболее подходящем для конкретного обучаемого

Электронные издания образовательного направления для современного урока

1. 
   Ознакомление с возможностями ЭИОН для современного урока.
   
2. 
   Формирование навыков выявления дидактических свойств и функций ЭИОН с целью определения тех методических задач, которые могут быть решены с их помощью.
   
3. 
   Создание положительной мотивации для использования средств ИКТ в учебном процессе.
   

1. 
   Основные характеристики электронных изданий образовательного направления.
   
2. 
   Методика использования ЭИОН в учебном процессе.
   
3. 
   Вопросы для самоконтроля и задания.
   

Основные характеристики электронных изданий образовательного направления

Актуальность использования ЭИОН

• 
  обеспечивают практически мгновенную обратную связь между пользователем и содержанием курса;
  
• 
  помогают быстро найти необходимую информацию;
  
• 
  рассказывают, показывают, создают модели;
  
• 
  позволяют проводить обучение в темпе, наиболее подходящем для конкретного обучаемого.
  

• 
  возможность представления в мультимедийной форме информационных материалов (динамические иллюстрации природных экспериментов и явлений, графические зависимости, видеофрагменты, звукозаписи, рукописи и др.);
  
• 
  необходимость работы с моделями изучаемых объектов, явлений с целью их исследования в интерактивном режиме;
  
• 
  создание условий для самостоятельных исследований и размышлений;
  
• 
  усвоение алгоритма научного исследования;
  
• 
  формирование навыков и умений информационно-поисковой деятельности;
  
• 
  необходимость объективного оценивания знаний и умений в более короткие сроки;
  
• 
  выработка презентативных умений и навыков.
  

Классификация ЭИОН по представлению содержания

Группы ЭИОН

• 
  набор мультимедиа-компонентов, отображающих объекты, процессы, явления в данной предметной области: анимации, видео, модели, картинки, фотографии, рисунки, определения, тесты, формулы, таблицы;
  
• 
  простой в использовании редактор, позволяющий учителю формировать наборы необходимых наглядных материалов (анимации, видеофрагменты, модели, картинки, фотографии, рисунки, определения, тесты, формулы, таблицы) и собственные презентации;
  
• 
  программу-реализатор (плейер).
  

• 
  интегрируемостью с другими мультимедиа-библиотеками;
  
• 
  системностью и структурно-функциональной связностью представления мультимедиа-объектов в рамках программного материала;
  
• 
  обеспечением компьютерной визуализации программного материала, интерактивности обучения;
  
• 
  методической поддержкой учебного процесса.
  

Классификация ЭИОН по методическому назначению

Основные компоненты ЭИОН

• 
  Информативная. Данная компонента представлена вербальным, символическим изложением, а также графическими иллюстрациями.
  
• 
  Репродуктивная. Репродуктивные задания ориентируют на общеучебные, предметно-познавательные и практические действия.
  
• 
  Творческая. Процедуры творческой деятельности задаются с помощью проблемного изложения, проблемных вопросов и задач, свернутого текста, парадоксов.
  
• 
  Эмоционально-ценностная. Представленная компонента отражает мировоззренческую, эстетическую и другие направленности, обращенные к жизненным проблемам и личному опыту учеников.
  
• 
  Деятельностная. Эта компонента реализуется с помощью заданий, ориентированных на становление профильных видов деятельности, алгоритмических предписаний, возможностей гиперссылок.
  
• 
  Интерактивная. Указанная компонента предполагает наличие элементов быстрой обратной связи по отношению к действиям пользователя: всплывающие подсказки, помощь, самопроверка заданий, возможность создания и сохранения пользователем в электронном виде собственных текстов и графики.
  

Критерии анализа и оценки ЭИОН

1. 
   Наличие в учебном материале научно достоверной и педагогически обоснованной информационно-деятельностной системы понятий, законов, теорий и других образовательных элементов по изучаемому курсу.
   
2. 
   Соответствие материала ЭИОН стандартам соответствующей образовательной области. Возможность сочетания с «бумажными» учебниками и другими средствами обучения.
   
3. 
   Удовлетворение санитарно-гигиеническим требованиям, направленным на сохранение зрения, предупреждение переутомления и другие здоровьесберегающие факторы.
   
4. 
   Учет возрастных особенностей учащихся, их познавательных возможностей, различной интеллектуальной подготовки.
   
5. 
   Интерактивность, личностная ориентация материала и структуры его организации. Возможность индивидуальной траектории изучения. Разделение учебной информации по уровням сложности, способам восприятия.
   
6. 
   Наличие учебно-познавательных и творческих заданий, способствующих развитию критического мышления.
   
7. 
   Эмоциональная форма подачи учебного материала, взаимосвязанный поток информации, подаваемый порциями.
   
8. 
   Дружественный и интуитивно понятный интерфейс программы.