Целью дисциплины «Технологии семейного воспитания детей с системными нарушениями речи» является помочь специалистам в области специальной педагогики и психологии овладеть знаниями, навыками и умениями, сформулировать нравственную позицию, необходимую для работы с семьей ребенка с различными речевыми нарушениями (общим недоразвитием речи», афазией, алалией, заиканием, нарушением голоса).
Задачами дисциплины является:
Дать представления студентам о творческих разработках в области семейного воспитания детей с отклонениями в речевом развитии;
Обучить студентов методам изучения семьи, воспитывающей ребенка с речевыми проблемами.
Представить студентам информацию о семьях группы риска с точки зрения возможности появления речевой патологии.
Ознакомить студентов с различными методами семейной психотерапии на примере семей, воспитывающей ребенка с речевым нарушением.
Ознакомить студентов с информацией, предоставляемой семье ребенка с речевой патологией в медико-генетической консультации.
Формирование нравственной позиции специалиста по отношению к детям с отклонениями в речевом развитии и их семьям.
Предоставить информацию об основах компенсирующего воспитания детей с отклонениями в речевом развитии в семье.
Дать представление об основных направлениях и формах взаимодействия специалистов и родителей.
Ознакомить с различными принципами, программами и системой помощи семье, воспитывающей ребенка с отклонениями в речевом развитии.
Ознакомить с методами воспитания детей с отклонениями в речевом развитии в семье.
В процессе изучения дисциплины студенты должны овладеть следующими знаниями, умениями, навыками и уметь использовать их на практике:
знать теоретические основы семейного воспитания детей с нарушением речи;
знать задачи, этапы и конкретные формы воспитания детей с речевыми проблемами в семье;
знать новые технологии воспитания и обучения детей с нарушением речи и уметь анализировать их эффективность для каждого конкретного случая.
иметь представление об основных методах логопедической диагностики, коррекции и профилактики речевых нарушений;
уметь применять рассмотренные в ходе курса знания в работе с логопатами разных возрастов и их семьями.
Темы для самостоятельного изучения.
Раздел 1. Технологии семейного воспитания детей с общим недоразвитием речи.
№ № п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Форма контроля выполнения самостоятельной работы
|
1.
|
2.
|
3.
|
4.
|
5.
|
I. Подготовка к аудиторным семинарским (практическим занятиям)
|
2
|
|
1.
|
История развития методов диагностики
|
Истоки психодиагностики: Древний Египет, Древняя Греция, Древний Китай. Становление и развитие психодиагностики в 19 веке: Психодиагностика в 20 веке. Психодиагностика в дореволюционной России и в СССР
|
2
|
Аудиторная контрольная работа.
Защита рефератов
|
II. Темы для самостоятельного изучения
|
20
|
|
1.
|
Этические нормы при проведении психодиагностического обследования семьи.
|
|
6
|
Круглый стол по данной теме.
|
2.
|
Формы предоставления информации о результатах психодиагностики семьи.
|
|
6
|
Аудиторная контрольная работа.
|
3.
|
Становление речи и формирование коммуникативного поведения в норме и при различных отклонениях в развитии.
|
|
8
|
Написание рефератов.
|
III. Контрольные вопросы и задания
|
17
|
|
1.
|
Объект, предмет, цели и основные категории психолого-педагогической диагностики
|
|
2
|
Понятийный диктант
|
2.
|
Формализированные методики
|
|
2
|
Составление таблицы
|
3.
|
Методики изучения отношений ребенка к родителям и социуму
|
|
2
|
Составление таблицы
|
4.
|
Методики изучения особенностей личности родителей
|
|
2
|
Составление таблицы
|
5.
|
Методики изучения родительско-детских отношений
|
|
2
|
Составление таблицы
|
6.
|
Особенности коммуникативных нарушений у различных категорий детей с проблемами в развитии.
|
|
8
|
Защита рефератов
|
IV. Практическая работа студентов исследовательского характера
|
2
|
Подготовка и написание реферата
Подготовка и написание курсовой работы
|
V. Зачётные тестовые задания по всему курсу
|
2
|
|
|
44
|
|
Раздел 2. Технологии семейного воспитания детей с афазией.
|
Наименование раздела
дисциплины.
Тема.
|
Форма самостоятельной работы
|
Кол.
час.
|
Форма контроля выполнения самостоятельной работы
|
1.
|
Формирование речи и ее нарушение в детском возрасте.
|
Сделать краткие выписки из параграфа «Формирование речи и ее нарушения в детском возрасте» из монографии М.К. Бурлаковой «Речь и афазия». – С.15-27.
|
10
|
выполнение тестов
|
2.
|
Особенности проявлений афазии в детском возрасте.
|
Сделать краткие выписки по данному вопросу из параграфа «Афазия» (см. учебн. «Логопедия» под ред. Л.С. Волковой).
|
10
|
выполнение тестов
|
3.
|
Теоретические основы семейного воспитания детей с афазией.
|
Написать эссе на тему «Роль семьи в преодолении афазии в детском возрасте».
|
10
|
выступление на Пр.
|
4.
|
Взаимодействие логопеда и семьи в преодолении афазии.
|
1.Составить карточки с пиктограммами для общения с «безречевыми» детьми.
2.Подготовить консультацию для родителей по поводу воспитания ребенка с афазией в семье.
|
10
|
выполнение тестов
|
ИТОГО:
|
40
|
|
Раздел 3. Технологии семейного воспитания детей с алалией.
№ п/п
|
Наименование раздела
дисциплины.
Тема.
|
Форма самостоятельной работы
|
Кол.во
час.
|
Форма контроля выполнения самостоятельной работы
|
1
|
Ребёнок с нарушением речевого развития в семье.
|
- Роль семьи в коррекционном воспитании ребёнка. Основные положения коррекционной работы (краткие выписки).
- Основные формы взаимодействия специалистов и родителей.
(конспект)
-Задачи и формы коррекционного воспитания ребёнка с отклонениями в развитии в семье (конспект)
Лит-ра: «Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии».- Е.М.Мастюкова, А.Г.Московкина.
|
12
|
Выполнение тестов
|
2
|
Развитие двигательных функций и воспитание навыков самообслуживания и гигиены.
|
- Возрастные особенности психомоторного развития.
(конспект).
Литература: Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. «Если ваш ребёнок отстаёт в развитии».- М.,1993.
|
6
|
Выполнение тестов
|
3
|
Сенсорное воспитание
|
- Роль лечения и обучения в преодолении отставания в развитии (конспект).
Литература:Е.М.Мастюкова, А.Г.Московкина «Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии».
|
6
|
Выполнение тестов
|
4
|
Игровая деятельность
|
- С чего начать помощь ребёнку. Больше играйте с детьми (конспект).
- От игры к занятиям (конспект).
Литература: Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. «Если ваш ребёнок отстаёт в развитии».- М.,1993.
|
6
|
Выполнение тестов
|
5
|
Развитие речи
|
- Азбука устной речи для детей 2-5 лет, начинающих говорить. Задания для родителей (конспект).
Литература: Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. «Если ваш ребёнок отстаёт в развитии». – М.,1993
- Роль практических действий и труда в развитии речи детей (конспект).
Литература: Миронова С.А. «Обучение и воспитание дошкольников с нарушениями речи».- М., 1987.
- Об ошибках родителей (конспект)
Литература: Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. «Если ваш ребёнок отстаёт в развитии». – М.,1993
- Психотерапевтическая работа с семьёй (конспект)
Литература: Мастюкова Е.М. «Лечебная педагогика». – М., 1997.
|
16
|
Выполнение тестов
|
ИТОГО:
|
46
|
|
Раздел 4. Технологии семейного воспитания детей с заиканием.
№ п/п
|
Наименование раздела
дисциплины.
Тема.
|
Форма самостоятельной работы
|
Кол-во часов
|
Форма контроля выполнения самостоятельной работы
|
1.
|
Разъяснение родителям причин возникновения заикания у детей.
|
Подготовить письменную консультацию для родителей по предложенным темам.
|
6
|
Проверка письменных консультаций.
|
2.
|
Разъяснение родителям характера заикания (инициальное, закрепившееся, хроническое) и течения данной патологии
|
Подготовить письменную консультацию для родителей по предложенным темам.
|
6
|
Проверка письменных консультаций.
|
3.
|
Организация режима жизни заикающегося ребенка.
|
Подготовить рефераты по темам: «Роль логоритмики в реабилитации заикающихся детей.» «Роль психотерапии в коррекции заикания.» «Основные направления комплексной психолого-педагогической реабилитации заикающихся.» Подготовить письменную консультацию для родителей по предложенным темам.
|
8
|
Защита рефератов. Проверка письменных консультаций.
|
4.
|
Воспитание заикающегося ребенка в семье.
|
Подготовить письменную консультацию для родителей по предложенным темам.
|
8
|
Проверка письменных консультаций.
|
5.
|
Технологии проведения консультирования родителей по вопросам воспитания детей с заиканием.
|
Подготовить сценарий поведения в каждой роли (родитель, ребенок, логопед)
|
14
|
Проведение деловой игры. Коллективное обсуждение ролевого поведения каждого участника.
|
ИТОГО:
|
42
|
|
Раздел 5. Технологии семейного воспитания детей с нарушением голоса.
№
№п/п
|
Наименование раздела дисциплины
|
Тема
|
Количество часов
|
Форма контроля выполнения самостоятельной работы
|
I.Подготовка к аудиторным семинарским (практическим) занятиям
|
23
|
|
1.
|
Развитие голоса и его нарушение в детском возрасте.
|
Развитие голоса в онтогенезе. Положительные и отрицательные факторы в развитии голосовой функции.
|
6
|
Сделать краткие выписки из параграфа «Развитие голоса у детей» из книги «Логопедия» (под ред. Л.С. Волковой. – М.,1997. – Раздел «Нарушение голоса»)
|
2.
|
Особенности проявлений нарушений голоса в детском возрасте.
|
Определение нарушений голоса. Подходы к классификации нарушений голоса. Голосовые расстройства как симптом ТНР. Основные подходы к коррекции нарушений голоса.
|
5
|
1. Объясните, какие нарушения голоса могут встречаться у детей дошкольного возраста. Каковы их причины?
2.Продолжение предыдущего задания. Составьте сообщение на тему «Нарушения голоса у детей дошкольного возраста». По материалам сообщения оформите стенд для родителей.
|
3.
|
Теоретические основы семейного воспитания детей с нарушением голоса.
|
Роль семьи в коррекции нарушений голоса.
|
6
|
Написать эссе на тему «Роль семьи в преодолении нарушений голоса в детском возрасте».
|
4.
|
Взаимодействие логопеда и семьи в преодолении нарушений голоса.
|
Консультативная деятельность логопеда.
|
6
|
Подготовить консультацию для родителей по вопросам воспитания ребенка с нарушением голоса в семье.
|
II. Темы для самостоятельного изучения
|
0
|
|
III. Контрольные вопросы и задания
|
10
|
|
1.
|
Развитие голоса и его нарушение в детском возрасте.
|
Развитие голоса в онтогенезе.
|
2
|
Аудиторная контрольная работа
|
2.
|
Особенности проявлений нарушений голоса в детском возрасте.
|
Подходы к классификации нарушений голоса. Голосовые расстройства как симптом ТНР.
|
2
|
Понятийный диктант
|
3.
|
Теоретические основы семейного воспитания детей с нарушением голоса.
|
Роль семьи в коррекции нарушений голоса.
|
4
|
Оценка приобретенных ЗУН в ходе тренинга
|
4.
|
Взаимодействие логопеда и семьи в преодолении нарушений голоса.
|
Консультативная деятельность логопеда. Совместные усилия логопеда, ребенка и его семьи в преодолении органических нарушений голоса. Совместные усилия логопеда, ребенка и его семьи в преодолении функциональных нарушений голоса. Коррекция психических функций и эмоционально-волевой сферы при нарушениях голоса.
|
2
|
Аудиторная контрольная работа
|
IV.Практическая работа студентов исследовательского характера
|
5
|
Написание рефератов, курсовых, дипломных работ
|
V.Зачетные тестовые задания по всему курсу
|
4
|
|
ИТОГО:
|
42
|
|
1.7 Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.
1.7.1 Тематика и планы аудиторной работы студентов по изученному материалу.
Раздел 1. Технологии семейного воспитания детей с общим недоразвитием речи.
1. Диагностика речевых нарушений.
Практическое занятие № 1 (4 часа).
|
