Скачать 75.08 Kb.
|
Конспект урока.Учитель Филаевская Н.В. Тема урока Графы Предмет Информатика Класс 10 Тип урока Комбинированный Цели урока: построение системы знаний по теме «Граф»; формирование исследовательских умений и навыков анализировать и синтезировать информацию; формирование у учащихся информационных компетеностей. Задачи урока: ввести новое понятие граф, дать классификацию графов; научить учащихся строить графы различных видов; показать практическое значение данной темы через интеграцию с другими учебными предметами. Оборудование: компьютер учителя, проектор, экран, компьютеры для работы учеников. Ход урока: {У: - речь учителя. В круглых скобках представлены примерные ответы учащихся} У: На предыдущем уроке мы начали изучение темы «Информационные модели». В данной теме мы сказали, что нам необходимо узнать, что такое информационное моделирование, системология и для чего это нам необходимо. Вы выполнили практическую работу «Составление конспекта в MS POWERPOINT» по одной из двух предложенных тем «Модели» или «Системология». Скажите, пожалуйста, в каком виде была представлена информация для вас первоначально и в каком виде она представлена вами? (Аналитический или описательный вид представления информации был переведён в графический вид) Вспомните, в каком виде вообще может быть представлена информация? Если затрудняетесь, то вспомните урок алгебры тема «Функции». (Описательный, табличный, графический) С какими видами представления информации вы работали? (перечисляют все виды представления информации) Т.Е. вы работали со всеми видами представления информации. В какой форме представления вы лучше воспринимаете информацию? (графической) А как вы строите свои схемы, чертежи? Вы пользуетесь какими – то правилами? Вы как – то их называете? Или просто вот ЭТО, вот ТАМ, ЭТО идёт СЮДА? Т.е. что нам нужно научиться? (Нам нужно научиться грамотно строить и читать схемы. Знать единые обозначения и названия.) Мы этому научимся, а зачем? (Для того, чтобы уметь грамотно выражать свои мысли) На каких уроках вы преобразуете информацию из одного вида в другой? Например. (Химия – строение атома, биология – классификация животных, растений, геометрия – классификация выпуклых многоугольников, т.д.) Скажите, например, на уроке биологии вы рассматриваете человека и говорите об его индивидуальности. А чем вообще отличаются люди с биохимической точки зрения? Что написано на нашивке левого кармана военных? (Группой крови и резус – фактором) А теперь представим. Полевые условия. Нет медицинского работника. Вы владеете методикой переливания крови, но забываете о совместимости групп. А в учебнике было написано: Существуют 4 группы крови. При переливании крови от одного человека к другому не все группы совместимы. Но известно, что одинаковые группы можно переливать от человека к человеку, т.е. 1 – 1, 2 – 2 и т.д. А также 1 группу можно переливать всем остальным группам, 2 и 3 группу только 4 группе. СЛАЙД 2 Удобно ли данное представление информации для использования его в критической ситуации. И почему? (Высказывания учеников) Владея приёмами обработки информации, помогите мне решить эту задачу так, чтобы можно было бы быстро воспользоваться ею, а может быть и даже запомнить зрительно. Объясните, почему ваш способ представления информации удобнее всего. Для решения данной задачи используйте программу MS POWERPOINT. Если для вас удобнее работать в другой программе (MS PAINT (для быстроты – карандаш), MS WORD, MS EXCEL…), то выполняйте задание там, где вам удобнее. Идёт работа учеников за компьютерами (7 мин). На экран выводятся несколько работ учащихся и обсуждаются. У: Чей конспект лучше? Почему лучше ваш конспект? Рассмотрим два – три основных рисунка (схемы), которые у вас получились, сравним, какая из них удобнее для вашего восприятия, а главное – для запоминания и воспроизведения. Совместный вывод темы урока, цели и плана урока. На доске записать тему урока (Графы), цель и план урока (примерный план: определение графа, виды графов, применение графов,…). СЛАЙД 3 – 4 Изложение нового материала учителем по плану:
СЛАЙД 6 У: Приведите примеры использования графов на других уроках. Приведите примеры графов с уроков информатики. (Устройство компьютера, передача информации и др.) Блок – схема является графом? Какого вида этот граф? СЛАЙД 7 У: Дерево каталога является графом? Какого вида этот граф? Изложение нового материала учителем по плану:
СЛАЙД 8 Практическая работа. У: С помощью графа ответьте на вопрос первого задания практической работы. Граф можете построить в любой известной вам программе. Учащиеся выполняют самостоятельно задание (3 мин.) СЛАЙД 9 для совместного обсуждения ответа и изложение нового материала учителем:
У: Выполните в практической работе задание № 2 или задание № 3. Кто справится быстрее – задание № 4 (дополнительное) Рефлексия и домашнее задание У: Ответьте, пожалуйста, каждый на вопросы:
- узнал… - понял… - научился…
У: Сформулируйте, пожалуйста, каждый для себя домашнее задание. Где вы найдёте ответы на ваши вопросы? (Каждый учащийся размышляет в тишине). У: Для вашей успешной деятельности на следующем уроке предлагаю следующее домашнее задание. Дома: § 14 (стр. 70 – 75 до таблиц) На вопросы 10 – 11 ответьте письменно. (обязательное домашнее задание) Дополнительное домашнее задание на выбор: составить своё генеалогическое древо или построить семантическую сеть по предложенной теме «Органы власти РФ» [4, п.7.2.1. №13]. СЛАЙД 12 Литература
Приложение 1 Практическая работа «Иерархические и сетевые структуры. Графы.» Задание № 1. Нарисуйте в виде графа систему, состоящую из четырёх одноклассников, между которыми существуют взаимоотношения: дружат – Саша и Маша, Саша и Даша, Маша и Гриша, Гриша и Саша. Глядя на полученный граф, ответьте на вопросы:
Задание № 2. Нарисуйте в виде графа систему многоугольников, изучаемых в курсе планиметрии: треугольники, четырёхугольники и N – угольники; из четырёхугольников изучаются следующие виды: квадрат, ромб, параллелограмм, прямоугольник, трапеция. Задание № 3. Нарисуйте в виде графа систему рек, если известно, что существуют реки горные и равнинные по характеру течения, у горных рек есть водопады; по питанию реки могут быть дождевые, снеговые, подземные и смешанные. *Задание № 4. Составьте каталог диска D:\ вашего компьютера в виде дерева. Приложение2 [4, п.7.2.1. №13] Задание: Представить в виде семантической сети систему высших органов власти Российской федерации. Органы власти РФ Согласно конституции 1993 г. в России существуют следующие высшие органы власти: — президент; — правительство, состоящее из председателя и членов правительства; — государственная Дума; — Совет федерации — Верховный суд; — Конституционный суд; — Высший арбитражный суд; Взаимоотношения между ними регулируются следующими положениями: 1) Президент предлагает кандидатуры на должность судей Верховного, конституционного и Высшего арбитражного судов. 2) Судей всех трех названных судов назначает Совет Федерации. 3) Президент предлагает кандидатуру председателя правительства. 4) Государственная дума утверждает кандидатуру председателя правительства. 5) Председатель правительства предлагает кандидатуры на должности членов правительства. б) Президент назначает министров и освобождает их от должности. 7) Президент может отправить правительство в отставку. 8) Государственная дума может выразить правительству недоверие (после чего президент либо отправляет в отставку правительство, либо распускает Государственную Думу). 9) Председатель правительства может поставить перед Государственной думой вопрос о доверии правительству. 10) Правительство может подать в отставку, которая принимается или отклоняется президентом. 11) Президент может (в определенных условиях) распустить Государственную думу. 12) Государственная дума может обвинить президента в тяжких преступлениях и предложить Совету Федерации отрешить его от должности. 13) Конституционный суд дает Совету Федерации заключение о соблюдении закона при выдвижении обвинений против президента. 14) Верховный суд дает Совету Федерации заключение о справедливости выдвинутых против президента обвинений. 15) Совет Федерации может отрешить президента от власти. |
Конспект урока по английскому языку (учитель Протасова Т. Г.). Тема урока: «Школьная жизнь» Тема урока: «Мы собираемся путешествовать». Отработка грамматических конструкций (разделительные вопросы, окончание –s у глаголов... | Конспект урока Тема урока «Файл и файловая система» Класс: 8 Учитель:... Учитель приветствует учеников, проверяет их готовность к уроку, сообщает тему и цель урока | ||
Конспект урока 5 класс Учитель: Пономарева И. В. Тема урока: Гимнастика... Воспитывать аккуратность, артистичность, умение выполнять коллективные действия | Конспект урока. Учитель: Шарапова Лариса Игоревна класс: 7 предмет:... Тип урока: урок обучения умениям и навыкам с использованием цифровых образовательных ресурсов | ||
Конспект урока окружающего мира, 4 класс умк «Начальная школа 21... Тема урока : Расширение кругозора школьников. Предшественники человека. Отличие человека от животного( прямохождение, речь, сознание,... | Конспект урока «окружающий мир» Учитель: Воронина Марина Геннадьевна... Цель урока: сформировать у учащихся общее представление о жизни диких и домашних животных | ||
Конспект урока Раздаточный материал Аналитическая записка по проведению урока Тема урока Урок начинается с постановки проблемы. Ответа на поставленный проблемный вопрос учащиеся на начальном этапе урока дать не могут.... | Конспект урока тема урока: «Альдегиды» Ф. И. О.(полностью) Кошурина... Цель урока: формирование представления об альдегидах как органических соединениях | ||
Конспект урока по английскому языку во 2 классе. Предмет: Английский... Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, кандидат педагогических наук | Конспект урока по русскому языку в 6 классе. Учитель: Ребята, тема... Учитель: Ребята, тема сегодняшнего урока «Обобщение по теме «Имя прилагательное». ( Слайд №1) | ||
Конспект урока английского языка Тема урока : Arranging Date and... Ученики выполняют упражнения для язычка, произносят английские звуки и называют слова с данными звуками, повторяя их за учителем | Тема урока: «Трапеция и её свойства» План-конспект открытого урока по математике в 4Б классе. Учитель: Илюшина Ольга Львовна, высшая квалификационная категория | ||
Конспект урока русского языка в 6 б классе. Учитель: Гречаниченко... Ознакомить учащихся с устаревшей лексикой русского языка, закрепить навыки пользования словарем | Конспект урока. Тема урока. Устное народное творчество. Предмет. Литературное чтение. Класс. 1 ... | ||
Конспект урока по курсу «Истоки» (4 класс) Тема: отечество Звучит песня «С чего начинается Родина?» На фоне музыки учитель присоединяется к теме урока, к учащимся | Конспект урока Тема урока: Атмосфера: строение, значение, изучение.... Тема и номер урока в теме: «Атмосфера. Атмосфера: строение, значение, изучение», урок №1 |