Практическое задание курса «Активные методы обучения»
Организационная информация:
1
|
Ваша ФИО
|
Яскина Анна Александровна
|
2
|
Республика\край\область
|
Челябинская область
|
3
|
Город\поселение
|
Касли
|
4
|
Школа
|
МОУ «Каслинская СОШ №27»
|
5
|
Преподаваемый предмет
|
математика и информатика
|
6
|
Ваш адрес электронной почты
|
anuta.77@list.ru
|
Часть А
Описание самостоятельно разработанного активного метода обучения.
1.
|
Предмет, на котором использован метод
|
Информатика
|
2.
|
Класс, в котором использован метод
|
8-11
|
3.
|
Этап образовательного мероприятия (урока)
|
Изучение нового материала или повторение изученного
|
4.
|
Название метода
|
«Усеченная пирамида»
|
5.
|
Цели использования метода
|
Содействовать раскрытию предметного потенциала ребенка при построении пирамиды знаний.
|
6.
|
Количество участников
|
12 (группа на практическом занятии по информатике)
|
7.
|
Технология проведения
|
Группа разбивается на триады. Для каждой триады отводится рабочее место и дается задание. Задача триады в процессе выполнения задания наклеить на усеченную пирамиду карточки таким образом, чтобы у основания пирамиды оказались базовые знания, затем практические знания, потом знания, которые они приобретали в процессе выполнения и на 4 ступени оказались знания, которые являются их житейским опытом.
Почему же пирамида усеченная?
Потому что мы не можем знать всё. У нас должна быть перспектива для развития в различных областях знаний.
И в конце урока ребята смогут предположить, какие знания еще необходимы для того, чтобы пирамида была полной.
|
8.
|
Продолжительность проведения
|
20 минут
|
9.
|
Предварительная подготовка (если требуется)
|
- подготовка плакатов с основами темы;
- сформулировать задачи для каждой группы;
|
10.
|
Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
|
- 4 ватмана, на которых изображена усеченная пирамида (см. рис 1);
- по10 карточек «Что нужно знать, что это выполнить…» для каждой группы;
- по 10 магнитов для каждой группы;
- по 1 маркеру для каждой группы.
|
11.
|
Примечание (что важно знать или учитывать педагогу при использовании данного метода)
|
- этот метод эффективнее применять в конце изучаемой темы.
|
12.
|
Автор метода и источник, где описан метод (если Вы сами разработали метод, указывается Ваши ФИО)
|
Яскина Анна Александровна
|
Часть Б
План проведения образовательного мероприятия (урок)
с применением АМО «Усеченная пирамида».
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
На ватманах подгрупп
|
На экране
|
Мотивация
|
Обращаю ваше внимание на экран:
выберите фигуру, которая ассоциируется у вас с вашими знаниями, получаемыми в школе.
|
Смотрят на экран и выбирают фигуры
|
|
Презентация1, слайд 1.
|
А теперь предлагаю сделать выводы.
Знаете, ребята, это, конечно, шутка, но в каждой шутке есть доля правды.
Сегодня мы построим фигуру знаний для тех ребят, которые хотят связать свое будущее с компьютерной профессией, а остальные поймут, что эта фигура универсальна для каждой профессии.
|
Смотрят на экран, анализируют свои ответы.
|
|
Слайд 2-8.
|
Итак, тема урока «Компьютер. Аппаратное и программное обеспечение».
|
|
|
Слайд 9
|
Актуализация знаний
|
Каждый год, изучая информатику, мы встречались с вопросами, связанные с аппаратным и программным обеспечением ПК. Сегодня мы должны суммировать все знания и выполнить лабораторную работу. У каждой группы имеется структурированный конспект лекций (автор И. Семакин), где находятся таблицы-подсказки (стр. 39-45, 47-48)
|
Ребята изучают таблицы.
|
|
|
Изучение нового материала.
|
Каждая подгруппа имеет одинаковое задание, но выполнить его можно по-разному, творчески.
Позвольте мне дать вам ряд рекомендаций по каждому пункту:
1. Перед вами открытый системный блок. Ознакомьтесь с его содержимым, озвучьте названия устройств. Вы понимаете, что я не могу доверить вам сборку сложного оборудования, поэтому имею виртуальное задание: вам надо выполнить практическую работу №1 (папка «Виртуальные уроки»), установленную у вас на ПК.
2. Закройте вскрытый системный блок и подключите все внешние устройства. Проверьте работоспособность компьютера.
3. Необходимо написать инструкции при работе с каждым носителем (3-4 предложения).
4. Подключите принтер и установите его на свой компьютер. Проверить работоспособность, распечатав тестовую страницу.
|
Знакомство с заданием.
|
|
Слайд 10
|
ВНИМАНИЕ! После каждого выполненного пункта, вам надо приклеивать на пирамиду карточки, на которых вы напишите … внимание на экран
И, еще, подготовьте 1 вопрос своим конкурентам.
|
Смотрят на экран
|
|
Слайд 11
|
Лабораторная работа
|
Каждая группа (триада)
|
Ребята могут разделить задания или выполнять работу вместе.
|
Возможно, после выполнения первого пункта на ватманах появятся карточки с предложениями:
1.надо знать, где в системном блоке расположены те или иные внутренние устройства;
2. надо уметь правильно выбрать шлейф для подключения сетевых карт, модулей ОЗУ и т.п.;
3. понял, что можно увеличивать объем оперативной памяти, путем дополнения модулей.
4. знал как подключаются: жесткий диск, дисководы.
После выполнения второго задания возможны записи:
1. знать, что некоторые внешние устройства необходимо включать в сеть.
2. знать в какие порты подключаются каждый из внешних устройств;
3. понял, что существуют LPT и USB порта.
4. знал, как подключить все устройства;
После выполнения третьего пункта:
1. знать виды, объем и цели использования каждого носителя;
2. уметь грамотно работать с каждым носителем так, чтобы срок работоспособности был максимален.
3. составили инструкции, которыми рекомендуем руководствоваться пользователям.
4. знал правила чтения-записи каждого из носителей.
После выполнения 4 пункта, возможны выводы:
1. знать порт подключения принтера;
2. уметь собрать картридж и подключить все провода;
3. понял порядок установки оборудования и существование другого способа установки (через Панель управления).
4. умел устанавливать программы и это помогло установить драйвер принтера.
|
|
Контроль и дебаты
|
Я предлагаю представителю каждой группы ознакомить всех со своей пирамидой и триадам обменяться вопросами.
|
Ребята отвечают, обмениваются опытом.
|
|
|
Итог и выставление оценок
|
Я предлагаю познакомиться с некоторыми профессиями. Каждая подгруппа выбирает профессию и дополняет пирамиду знаниями, которые надо для работы по выбранной профессии.
|
|
Возможно, учащиеся дополнять свои пирамиды следующими карточками:
для профессий: трансляторщик, операционщик, сетевик – знание языков программирования высшего уровня;
для профессии Современная машинистка – умение «слепого» способа набирания текста, знание оформления разного рода документов.
Для профессии секретарь-референт необходимо знание делопроизводства.
Для профессии Базовик - знание различных программ, необходимых для работы с базами данных.
Для профессии Специалист по компьютерной безопасности - знание различных программ, необходимых для защиты программ и данных.
|
Слайд 12
|
Домашнее задание.
|
Я благодаря вас за работу. Думаю, теперь каждый из вас сможет построить пирамиду знаний для своей профессии. И это будет вашим домашним заданием.
|
По окончании работы учащиеся представляют свои пирамиды.
|
|
Слайд 13
|
Рефлексия
|
Посмотрите на экран.
|
|
|
Слайд 14-17.
|
Часть В.
Анализ и оценка педагог апробации АМО на уроке (образовательном мероприятии).
1
|
Использовали ли Вы ранее АМО в образовательном процессе?
|
Да, частично
|
2
|
Какие сложности возникли при подготовке и проведении АМО для данного Практического задания?
|
Сложностей не возникало, если на считать, что для подготовки такого занятия требуется много времени.
|
3
|
Какие положительные эффекты использования данных АМО Вы отметили?
|
Вся информация усваивалась учениками достаточно хорошо, не возникало лишних вопросов.
|
4
|
Как отреагировали обучающиеся на применение данных АМО?
|
Ребята были активны, свободно владели ситуацией.
|
5
|
Какие ощущения Вы испытали от использования данных методов?
|
На уроке чувствовала себя легко.
|
6
|
Будете ли Вы использовать АМО в дальнейшем в своей работе?
|
Обязательно буду использовать АМО.
|
Часть Г.
Варианты реализации данной части практического задания:
|
Понравился ли вам игровой метод обучения?
|
Очень – 20 человек
Понравился – 15 человек
Урок ничем не отличался от других уроков по этому предмету – 5 человек.
|
|
Что именно понравилось?
|
Было весело – 8 человек.
Весь материал урока понял сразу – 12 человек
Я не просто слушал, а больше узнавал самостоятельно – 7 человек.
Больше говорили мы, а не учитель – 13 человек.
|
|
Что вам не понравилось?
|
Надо было формулировать ответы – 11 человек.
Надо было много вспоминать из прошлых лет – 10 человек.
Не хватало рабочих мест за компьютерами – 9 человек.
Нет таких моментов – 10 человек.
|
|
Хотели бы Вы учиться с использованием игровых методов обучения?
|
Да – 37 человек.
Нет – 3 человека.
|
Яскина Анна Александровна г. Касли Челябинской области
|
