ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭОР
«Электролитическая диссоциация»
|
ФИО (полностью)
|
Денисова Нина Васильевна
|
|
Место работы
|
Муниципальное общеобразовательное учреждение СОШ №2 поселок Спирово
|
|
Должность
|
Учитель
|
|
Предмет
|
Химия
|
|
Класс
|
8 класс
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Электролитическая диссоциация
урок № 2 в теме «Растворение. Растворы. Реакции ионного обмена и окислительно–восстановительные реакции»
|
|
Базовый учебник
|
Учебник «Химия», 8 класс, автор О.С. Габриелян, М.: Дрофа 2009
|
Цель урока: сформировать понятия об электролитах и неэлектролитах. Рассмотреть механизм диссоциации веществ с ионной и ковалентной полярной связью. Ввести понятие «степень электролитической диссоциации» и рассмотреть классификацию электролитов
9. Задачи:
- обучающие обеспечить в ходе урока понятия об электролитах и неэлектролитах, объяснять механизм электролитической диссоциации; объяснять области применения на основе свойств; сравнивать строение и свойства электролитов и неэлектролитов;
.
- развивающие - развивать, умения сравнивать и обобщать, проводить наблюдения, делать выводы, формирование умений работать с информацией, развитие коммуникативных способностей.
-воспитательные - воспитывать интерес к знаниям, учению, воспитывать аккуратность, интерес к самостоятельному приобретению знаний, подготовка личности «информационного общества».
Тип урока – комбинированный – урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная беседа, информационная, учебное исследование под руководством учителя, индивидуальная самостоятельная работа.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, подключенный к Интернет, проектор, экран, мультимедийный проектор. Прибор для определения электропроводности растворов с электрической лампочкой. Растворы кислот, щелочей, солей одинаковой концентрации, раствор сахара, спирта, ледяная уксусная кислота. презентация учителя к уроку и презентации обучающихся ««Физическая» теория Аррениуса», ««Химическая» теория раствора Д.И.Менделеева» в программе Power Point; периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева;
.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название
используемых
ЭОР
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность
ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
Организационный
|
|
Взаимное приветствие учителя и учащихся.
|
Организация учащихся на усвоение новых знаний.
|
1 мин.
|
2
|
Проверка домашнего задания
|
Интерактив №1
1.Рисунок схема Электрической цепи.
|
Фронтальный опрос:
1.Какие типы КР вы знаете?
2.Для каких КР характерна растворимость в воде, электропроводность растворов и расплавов?
3.Какие частицы находятся в узлах ионных и молекулярных КР?
4.Что называется электрическим током?
|
Устно отвечают на вопросы фронтального опроса.
|
5 мин.
|
3
|
Подготовка к активной деятельности.
|
|
Сообщение темы и цели урока.
Постановка проблемного вопроса для формирования цели и задач урока:
В правилах эксплуатации электрического нагревателя запрещено включать его в электрическую сеть без погружения в воду. Почему?
Определение понятий
Электролиты и неэлектролиты.
|
Устно отвечают на вопрос.
|
5 мин.
|
4
|
Усвоение новых знаний
|
Интерактив №2
№ 2. Анимация. Опыты, Механизм электролитической диссоциации.
|
ДО: демонстрация электропроводности электролитов растворов (дистиллированная H2O, CH3COOH, NaCl) Объяснение механизма диссоциации и роли молекул воды в этом процессе через проблемную ситуацию.
ЭД – распад электролита на ионы
1.Ориентация ионов или диполей молекулами H2O
2.Гидратация – окружение иона со всех сторон молекулами H2O
3.Д – отрыв иона из КР или распад молекул на ионы
α – степени диссоциации. Что значит α=0,9?
Вывод: электрический ток возможен при наличии заряженных частиц, поэтому можем судить по степени свечения лампы о наличии их в данных растворах .
|
Учащиеся наблюдают за проведением эксперимента, систематизируют извлеченную информацию, делают выводы.
Просмотр анимации. Выделяют главное, проводят обобщение.
.
|
5 мин.
3 мин.
|
|
|
Интерактив.№3 Уравнения диссоциации электролитов
|
Химические уравнения.
Составление химического уравнения
Какие из перечисленных веществ будут диссоциировать:
KOH, Fe(OH)3, Na2SO4, HNO3
|
На основе знаний вырабатывают умение.
Записывают уравнения в тетради.
|
5 мин.
4мин
|
5
|
Первичная проверка понимания учащимися нового учебного материала
|
Интерактив.№4
1. Интерактив. Степень электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты
|
|
Активные действия с объектом изучения, максимальное использование самостоятельности при выполнении заданий упражнения
|
2 мин.
|
6
|
Закрепление
|
№ 7 Интерактив. Текст (html). Электролиты и неэлектролиты.
|
Условные записи
NaOH à Na+ + OH-
H2SO4 à H+ + HSO4-
Записать уравнения диссоциации веществ, которые встречаются дома:
NaCl à
NaHCO3 à
KmnO4 à
Задание 2. укажите, какие частицы называются катионами, какие вещества называются электролитами, неэлетролитами.
|
Самостоятельная индивидуальная работа, сверка с образцом.
Самостоятельная индивидуальная работа, сверка с образцом.
|
4мин.
2 мин.
|
7
|
Подведение итогов урока.
|
|
Подведение итогов урока:
- в чем сущность электролитической диссоциации;
в программе Power Point;
изучаем физико-химическую теорию диссоциацию раствора.
- ««Физическая» теория Аррениуса», «Химическая» теория раствора»
|
Активная и продуктивная деятельность учащихся по систематизации изученного, формулирование выводов по уроку.
|
6мин.
|
8
|
Домашнее задание
|
|
§§ 35 – 36, №4, 5 (151)
ДДЗ №2, 5
|
Записывают домашнее задание
|
3 мин.
|
Приложение к плану-конспекту урока
«Электролитическая диссициация»
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
1
|
1.Механизм электролитической диссоциации
|
Информационный.
Иллюстрация.
|
Механизм диссоциации веществ с ионной и ковалентной связями.
|
Http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c08/75677/?interface =teacher&class=50&subject=31
|
2
|
Интерактив. Степень электролитической диссоциации.
|
Практический.
Интерактивное задание.
|
Модуль включает 10 тестовых вопросов по теме. В том числе, ученику предлагается указать, слабые и сильные электролиты.
|
. http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/d05469af-69bd-11db-bd13-0800200c9c08/75677/?interface=teacher&class=50&subject=31
|
3
|
Интерактив. Уравнения диссоциации электролитов
|
Практический.
Интерактивное задание.
|
Интерактив. Составление уравнения электролитической диссоциации кислот, солей и оснований.
|
chool-collection.edu.ru/catalog/rubr/d05469af-69bd-11db-bd13-800200c9c08/75678/?interface= pupil&class =50&subject=31
|
4
|
Рисунок схема Электрической цепи.
|
Информационный.
Иллюстрация.
|
превращение электрической энергии во внешнем участке и внутри источника тока.
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f7947feb-5412-4fbc-94f4-9154647e72cd/8_135.swf
|
5
|
12.Видео. Прибор электропроводности.
|
Информационный.
Иллюстрация
|
Интерактив. Процесс распада электролита на ионы.
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fdbc0-8cff-11db-b606-0800200c9a66/ch08_35_02.wmv
|
6
|
Текст (html). Электролиты и неэлектролиты.
|
Контролирующий. Интерактивное задание
|
Интерактив. частицы называются катионами, какие вещества называются электролитами, неэлетролитами
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ hhttp://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/617fb4dd-8cff-11db-b606-0800200c9a66/index_mht.htm
| |
