Содержание, материал урока
|
Наглядность
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
1. БЕСЕДА
Для начала вспомним, что такое алгоритм.
|
1-2 слайды презентации
На слайдах: определение алгоритма.
|
Подготавливает, с помощью беседы, к восприятию новой информации.
Постановка вопроса.
Формулировка вывода: Алгоритм – это точное предписание о последовательности действий, которые должны быть произведены для получения результата
|
Ответы на вопросы.
Примеры алгоритмов: рецепт торта, покупка хлеба и т.п.
Алгоритм – это план работы, расписанный по шагам выполнения этой работы..
|
Составим алгоритм «Как слепить снеговика»
|
Слайд 3 без заголовка
После определения действия на слайде появляется новая команда:
1. Слепить большой шар из снега;
2. Положить его на землю;
3. Слепить второй шар меньше первого и т.д.
|
Ставит задачу и акцентирует внимание на точно сформулированных учениками командах.
|
Фронтальная работа
Словесный способ задания алгоритма.
|
|
Слайд 4 без заголовка
После каждой команды которую дают дети, появляется новая деталь снеговика.
|
Задание по парам. Каждая парта составляет в виде рисунков объяснение детям из Африки (которые не понимают русского языка) как можно слепить снеговика.
|
Графический способ задания алгоритма.
|
Какие способы задания алгоритма мы получили:
|
На слайдах 3-4 демонстрируются заголовки.
Словесный и графический способы задания алгоритма.
|
Возможна подсказка учителя, о названии графического способа.
|
Анализируют, чем отличаются способы задания алгоритмов, и самостоятельно делают вывод о том, как можно назвать их.
|
Пример графического способа задания алгоритма – блок-схема
|
Слайды 5-6
Информация CD 2 год обучения/Способы задания алгоритма/ 2-3 и 3-3
|
Объяснение нового материала с использованием CD Мир информатики.
|
|
Составляем алгоритм приготовления бутерброда.
|
Слайд 7
После каждой команды учеников на слайде демонстрируется соответствующий элемент блок-схемы
|
Пример графического способа задания алгоритма – блок-схема
|
Фронтально составляется алгоритм приготовления бутерброда.
|
Алгоритм какой структуры получился?
|
Слайд 8
После обсуждения на слайде определение линейного алгоритма.
|
Ставит вопрос и подтверждает правильное название алгоритмической структуры.
|
Вывод о предполагаемом названии линейного алгоритма.
Линейная структура алгоритма
|
Выполнение линейных алгоритмов по карточкам.
|
Слайд 9.
Фронтальная проверка результатов.
На экране ключ, где определенному числу соответствует определенная буква, из поученного набора букв формируется с лово, соответствующее теме (Алгоритм, исполнитель и т.п.)
Результаты решения должны быть доступны на экране, чтобы отследить возможные ошибки (удобны гиперссылки на скрытые слайды)
|
На парту дается карточка с блок-схемой линейного алгоритма, типа:
|
Работа в парах Выполняют алгоритмы, Один из учеников на доске выписывает результаты набор букв.
Фронтально формируем слово
|
Исполнитель.
Система команд исполнителя.
|
Слайд 10-11
Материалы темы Исполнитель 1-й и 2-й год обучения.
Вводится понятие Системы команд исполнителя.
|
Подводит к выводу о том, что существуют неформальные и формальные исполнители.
Объяснение нового материала с использованием CD Мир информатики.
|
Приводят примеры исполнителей: повар, дрессированная собака и т.п.
Примеры исполнителей, с которыми работали раннее на компьютере: Перевозчик, Монах из Роботландии.
Исполнитель – это объект, который исполняет алгоритм
|
Переход к практической работе.
Демонстрируется исполнитель Транспортер, анализируются команды
|
CD “Мир Информатики
|
Фронтально разбираются задачи 1, 2.
Затем открывается окно урока 4 и учитель обращает внимание на то, что появляются новые команды и цель алгоритма меняется – не привести Транспортер к выходу, а переместить ящики на новое место.
|
После фронтальной работы ученики садятся на рабочие места и индивидуально выполняют все задания.
Учитель при необходимости оказывает помощь.
|
Выводы и заключения.
Итак, мы познакомились с алгоритмической структурой – линейным алгоритмом, научились составлять алгоритмы в словесный и графической форме, поработали с исполнителем «Транспортер».
|
Слайд 12
Заключение.
|
Учитель ставит вопросы, подводящие учеников к цели урока и выполнение ими задач урока.
|
Ученики отвечают на вопросы, и должны прийти к выводу о соответствии целей и результатов урока.
|
Мы с Вами отлично поработали и выполнили все задания. Благодарю за внимание, урок окончен.
|
|
