Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

КАФЕДРА НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА

Рассмотрено и утверждено

ВОРОНЕЖ 2006

Программа учебной дисциплины

ВОРОНЕЖ 2006

1. 
   Компетенции, относящиеся к будущей профессиональной деятельности студентов факультета иностранных языков:
   
   • 
     компетенция познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; проблемные ситуации методического характера – их создание и решение; интеллектуальная деятельность;
     
   • 
     компетенции деятельности: учение, труд; средства и способы деятельности: планирование, проектирование, моделирование, прогнозирование, исследовательская деятельность, ориентация в разных видах деятельности;
     
   • 
     компетенции информационных технологий: прием, переработка, выдача информации; преобразование информации (чтение, конспектирование), массмедийные, мультимедийные технологии, компьютерная грамотность; владение электронной почтой, интернет технологией в методических целях;
     
2. 
   Компетенции, относящиеся к самому человеку как личности:
   
   • 
     компетенции ценностно-смысловой ориентации в мире;
     
   • 
     компетенции интеграции; структурирование знаний, ситуативно-адекватный актуализации знаний и их расширение;
     
   • 
     компетенции самосовершенствования, саморегулирования, саморазвития, личностной и предметной рефлексии; профессиональное развитие; языковое и речевое развитие; совершенствование владения иностранным языком;
     

• 
  компетенции социального взаимодействия: с обществом, коллективом, коллегами, конфликты и их погашение, сотрудничество, толерантность, уважение и принятие другого (раса, национальность, религия, статус, роль, пол), социальная мобильность;
  
• 
  компетенции в общении: устном, письменном, диалог, монолог, порождение и принятие текста, знание и соблюдение традиций, этикета; межкультурное общение; деловая переписка; коммуникативные задачи, уровни воздействия на реципиента.
  

1. 
   Создать у студентов теоретическую базу для их будущей профессиональной деятельности.
   
2. 
   Познакомить студентов с наиболее важными методами, средствами и организационными формами обучения ИЯ.
   
3. 
   Сформировать у них умения творчески и эффективно применять эти методы, средства и формы обучения на базовом и профессиональном уровнях.
   
4. 
   Познакомить студентов с современными аудиовизуальными и мультимедийными технологиями ИЯ.
   

3. Содержание курса

Справка о самостоятельной работе студентов.

Основной

1. 
   Бим И. Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе : учеб. пособие / И. Л. Бим. - М. : Просвещение, 1988. – 225 с.
   
2. 
   Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на ИЯ : учеб. пособие / И. А. Зимняя. - М. : Просвещение, 1978. – 159 с.
   
3. 
   Китайгородская Г. А. Методика интенсивного обучения иностранным языкам / Г. А. Китайгородская. – М. : Высшая школа, 1982. – 141 с.
   
4. 
   Клычникова З. И. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке / З. И. Клычникова. - М., 1983.
   
5. 
   Леонтьев А. А. Язык, речь, речевая деятельность / А. А. Леонтьев. – М. : Просвещение, 1969. – 214 с.
   
6. 
   Методика обучения ИЯ в средней школе / под редакцией Н. И. Гез, М. В. Ляховицкий и др. - М. : Высшая школа, 1982. – 373 с.
   
7. 
   Мильруд Р. П. Языковой тест : проблемы педагогиче­ских измерений / Р. П. Мильруд, А. В. Матиенко // Иностр. яз. в школе. – 2006. - №5. – С. 7-12.
   
8. 
   Пальмер Г. Устный метод обучения ИЯ / Г. Пальмер - М. : Министерство просвещения РСФСР, 1960. – 165 с.
   
9. 
   Пассов Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говоре­нию : пособие для учителей иностранного языка / Е. И. Пассов. - М. : Просвещение, 1985. – 207 с.
   
10. 
    Соловова Е. Н. Методика обучения иностранным языкам : базовый курс лекций : пособие для студентов пед. вузов и учителей / Е. Н. Соловова. – М. : Просвещение, 2002. – 202 с.
    
11. 
    Хегболдт П. Изучение иностранных языков / П. Хегболдт - М. : Министерство просвещения РСФСР, 1963. – 158 с.
    
12. 
    Шатилов С. Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. -М. : Просвещение, 1986. – 223 с.
    

1. 
   Актуальные проблемы модернизации языкового образования в школе и вузе : материалы региональной научно-практической конференции. – Воронеж : Воронежский государственный педуниверситет, 2004. – 347 с.
   
2. 
   Концепция образования по иностранным языкам в двенадцатилетней школе // Иностр. яз. в школе. – 2000. – С. 3-5.
   
3. 
   Примерные программы по иностранным языкам. – Базовый уровень. Профильный уровень // Иностр. яз. в школе. – 2005. - №6. – С. 2-30.
   

1. 
   Методика как наука и ее предмет. Методы исследования, используемые в методике как науке.
   
2. 
   Метод как одна из основных методических категорий.
   
3. 
   Принципы обучения как одна из основных методических категорий. Дидактические и частнометодические принципы.
   
4. 
   Цели обучения ИЯ на современном этапе развития языкового образования.
   
5. 
   Содержание обучения ИЯ как одно из основных методических понятий. Основные компоненты содержания обучению и их отражение в Госстандарте.
   
6. 
   Средства обучения ИЯ как одно из методических понятий. Проблема школьного учебника в условиях вариативности языкового образования.
   
7. 
   Основные виды упражнений и система упражнений.
   
8. 
   Связь методики с лингвистикой, психологией, педагогикой.
   
9. 
   Основные направления в развитии зарубежной и отечественной методики в 19-20 вв.
   
10. 
    Основные тенденции и проблемы современного этапа модернизации отечественного языкового образования.
    
11. 
    Цели, содержания и приемы обучения иноязычному произношению.
    
12. 
    Формирование лексических навыков в школе.
    
13. 
    Обучение грамматике немецкого языка в школе.
    
14. 
    Формирование умений аудирования в школе.
    
15. 
    Обучение диалогической и монологической речи на ИЯ в школе.
    
16. 
    Чтение как вид речевой деятельности. Обучение разным видам чтения в школе.
    
17. 
    Письмо как вид РД. Обучение письму и письменной речи.
    
18. 
    Функции, объекты и виды контроля. Тестирование как один из приемов контроля.
    
19. 
    Содержание и организация раннего обучения ИЯ.
    
20. 
    Содержание и организация обучения немецкому языку в 5-6 классах.
    
21. 
    Содержание и организация обучения в 7-9 классах. Понятие «базового уровня».
    
22. 
    Старшая ступень обучения немецкому языку в школе. Понятие «Профессиональная школа».
    
23. 
    Обучение немецкому языку в условиях вариативной школы (малокомплектной школе, профильных классах/школах).
    
24. 
    Современные технологии обучения ИЯ (аудиовизуальные, интерактивные, мультимедийные).