Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.53 Mb.
|
| Министерство образования и науки РТ Информационно – методический центр отдела образования Азнакаевского муниципального района РТ       Печатается по решению методического Совета информационно-методического центра отдела образования Азнакаевского муниципального района РТ В сборник включены материалы педагогических работников образования Азнакаевского муниципального района в рамках аттестации – 2010 Рецензенты: Гилязов Д.Р., начальник отдела образования исполкома Азнакаевского муниципального района РТ Ахмадишина Л.М., директор информационно-методического центра отдела образования Азнакаевского муниципального района РТ Современному воспитанию – современный учитель (материалы работников образования Азнакаевского муниципального района в рамках аттестации – 2010) Азнакаево, 2010 Содержание Материалы из опыта работы в рамках аттестации-2010 Роль аттестации в повышении педагогического мастерства работников образования……..1 Зариповой Р. А. « Разноцветная книга природы» (интегрированное музыкальное занятие для детей подготовительной группы)…………………………………………………………..2 Шамина Н. Г. «Прыг – скок, прыг – скок, длинноушка – белый бок». (Интегрированное занятие по развитию речи в средней группе.)…………………………………………………5 Меховникова М. В. «Бабочка, давай дружить!» (конспект занятия для подготовительной группы)…………………………………………………………………………………………...6 Хакимова Ф. М. «Белоснежка и семь гномов» (конспект мероприятия с детьми 2-ой младшей группы)………………………………………………………………………………...8 Мамалимова Т. Ф. «Птица семейного счастья» (Художественно-творческий проект совместно с родителями и детьми подготовительной к школе группы.)………………….10 Ахмадиева И. И. «Сказка про зайцев» (Логоритмическое занятие с детьми второй младшей группы)………………………………………………………………………….…..12 Райманова Г. Ф. «Бизәкле сөлгеләр» (интеграция алымы кулланып зурлар төркемендә рәсем шөгыле).............................................................................................................................14 Хуснуллина Г. Ш. «Зимушка - зима» (интегрированное занятие по развитию речи через изодеятельность в старшей группе)…………………………………………………………..16 Райманова Г. Ф. “Бизәкле сөлгеләр” (интеграция алымы кулланып зурлар төркемендә рәсем шөгыле).............................................................................................................................18 Мазитова Э. Г. «Письмо в Африку» Конспект интегрированного занятия по развитию речи и рисованию в старшей группе)………………………………………………………20 Латыпова Р. В. «Русская ярмарка.» (конспект фольклорного праздника для детей подготовительной группы) …………………………………………………………………..24 Мияссарова Г. А. «Весеннее настроение» (конспект семейного танцевального праздника в старшей группе, в рамках Года спорта и ЗОЖ)……………………………………………28 Сабирзянова И М. “Шат күңелле хайваннар” (интеграция алымы белән зурлар төркемендә аппликация шөгыле)..............................................................................................31 « Разноцветная книга природы» интегрированное музыкальное занятие для детей подготовительной группы Зариповой Рушания Ашрапзяновна музыкальный руководитель 2 квалификационной категории МДОУ № 5 «Золотой ключик» п.г.т Актюбинский Цель. Развитие креативных способностей детей дошкольного возраста в интеграции всех видов деятельности. Задачи: - Привить в детях любовь к природе. - Воспитывать музыкальную культуру, культурно- гигиенические навыки при рисовании. - Развивать эстетический вкус, творческое мышление, тембровый слух, чувство ритма, воображение, ассоциативное мышление, способность к свободным образным импровизациям. - Обучать детей самовыражаться через музыку, обогощать их ощущения - зрительные, слуховые, тактильные, двигательные - в процессе музицирования. Материл Колокольчики, металлофоны, маракасы, бубны, пластиковые бутылочки, свистульки, целлофан, листы синей бумаги на каждого ребенка, мука в коробочках. Предварительная работа Беседа о временах года. Использование на предыдущих занятиях музыкальных инструментов, разучивание песни «Снова весна идет». Разучивание танца « Разноцветная планета», разучивание слов игры « Снежный ком», разучивание стихов. Место проведения МДОУ № 5 « Золотой ключик» п.г.т. Актюбинский, музыкальный зал. Участники подготовительная группа – 23 ребенка. Время проведения 21 апреля 2009г., в 10ч. Методические приемы :
Ход занятия. Вход. Дети, маршируя, заходят в зал, исполняют песню «Зашагали ножки». (Садятся на места) Педагог. Наше занятие называется «Разноцветная книга природы». Как вы думаете, что это за книга? Что в ней можно прочитать? (ответы детей) День за днем - проходит год , Словно пестрый хоровод То смеется, то грустит он То он черный, то он белый, Бесшабашный он и смелый. То он хмурый, то он ясный, То зеленый он, то красный, Но всегда такой чудесный, Необычный, интересный. Мы зимой его встречаем. И зимою провожаем. ( просмотр видео отрывка из цикла « Времена года») Читать книгу мы сегодня будем не только глазами. Закройте глаза и слушайте. (Звучит фонограмма зимней вьюги). Может быть легкий, летний ветерок? ( ответы детей) Пусть каждый из вас сейчас подует на свою руку так, чтобы ветер был холодным, а звук был похож на завывание метели.( показывает детям несколько белых листов размером А 4, на которых бледной краской изображены следы зверей на снегу, о которых идет речь в стихах Маршака) Это снежная страница, Вот по ней прошла лисица, Заметая след хвостом. Тут вприпрыжку по странице В ясный день гуляли птицы, Оставляя след крестом. Вьется след замысловатый По низине до холма. Это заяц напечатал « Здравствуй зимушка, зима» Фантазируем и рисуем. Педагог предлагает детям тоже что-нибудь написать в книгу зимы. Листки синей бумаги раскладывают на полу. Дети, макая в муку палец, оставляют снежные следы на бумаге. Педагог спрашивает, чьи следы они нарисовали? Поем и импровизируем. Педагог повторяет с детьми слова и мелодию игры, затем разучивает движения, дети исполняют песню «Снежный ком» муз. Лившиц Р.П сл. Захаровой Н.Ю Педагог. Ребята, вспоминая зиму, мы рисовали зимние следы, катали «снежный ком». Как мы еще можем изобразить зиму? (ответы) Мы можем озвучить стихотворение «Снег, снег» И. Токмаковой. А для озвучивания мы используем целлофан. Ритмично сминаем его на слова «снег, снег», создаем красочный аккомпанемент к стихам. А озвучивать храп медведя будет трещотка. Как на горке- снег, снег, И под горкой- снег, снег, И на елке- снег, снег, И под елкой- снег, снег. Хр-р-р! А под елкой спит медведь! Тише, тише, не шуметь, (уходят). Педагог. Перелистываем зимнюю страничку. Мороз нас пугает, а солнце греет. Весна все увереннее вступает в свои права: появляются первые листочки, первые цветы, поют птицы. Давайте мы посмотрим небольшой видео отрывок о весне. (просмотр) 1реб. Светлеет небо, тает снег. Мы вам расскажем о весне Что за волшебница, Весна! Откуда в ней так много силы? Едва очнувшись ото сна, Она природу пробудила. 2реб. Волшебной палочкой взмахнув, Она сугробы растопила, И сразу же ,не отдохнув, Ручьям дорогу проложила. 3реб. Потом, как будто дирижер, Она учила петь капели, И их веселый, звонкий хор, Поет которую неделю. Педагог. Какие красивые стихи мы сейчас прослушали. А я хочу раздать вам музыкальные инструменты, с помощью которых мы передадим звуки весны: звук капели, пение птиц, шум деревьев, пение ручейка, жужжание мошек. Музицируем и фантазируем. Оркестр «Снова весна идет» муз. Л.А Алексеевой. Педагог. Перелистаем еще одну страничку нашей разноцветной книги, страничку весны. Какое время года приходит после весны? (ответы) Конечно самое жаркое, самое пестрое время года- это лето. Реб. Мы сегодня в гости лето, наше лето позовем, С ярким, солнечным рассветом, С летней радугой, дождем. Приходи скорее, лето Заждалась тебя планета. Педагог. А сейчас наши девочки покажут красоту лета в танце. Танец « Разноцветная планета» муз. Г.Д Даниловой. Педагог. А сейчас задание на внимание и музыкальную память. Вы должны с помощью значков нарисовать музыку. Сядем в круг, я раздам всем листочки и фломастер, а вы, послушав музыкальный отрывок, должны обозначить значком то, что услышали. « Нарисуй то, что услышал» дети слушают музыкальные фрагменты «Явления природы» Педагог. Молодцы ребята. Но проходит веселое лето, приходит осень, время сбора урожая. Реб. Ветер дует, словно хочет Показать, как он силен. Ну, а дождь осенний мочит У дорожки старый клен. Кутерьма кругом такая Листья кружат на ветру, И идем мы в сад ступая по чудесному ковру. Педагог. Прошел год, мы вспомнили все времена года. Кто нам скажет, какого цвета каждое время года? (ответы) А как мы на нашем занятии изобразили природу? Что мы делали? (Еще раз закрепить знания детей) Реб. Давайте будем дружить друг с другом, Как птица с небом, Как поле с плугом. Как ветер с морем, трава с дождями, Как дружит солнце со всеми нами. Педагог. Я предлагаю в заключение нашего занятия повторить «Вальс друзей», который мы очень любим. Шутим и играем. Дети исполняют танец «Вальс друзей» Педагог. Вот и закончилось наше интересное занятие, мы вспомнили о всех временах года, пели, рисовали, танцевали, играли. До свидания ребята. «Прыг – скок, прыг – скок, длинноушка – белый бок». Интегрированное занятие по развитию речи в средней группе. Шамина Наталья Геннадьевна воспитатель II кв. категории МДОУ№5 «Золотой ключик» п.г.т. Актюбинский Цель: Развитие речи детей через театрализованную деятельность. Задачи:1. Обучать в составлении коротких описаний, используя образные слова и выражения; в процессе игры- драматизации передавать содержание сказки. 2.Развивать речевое внимание, инициативность, любознательность, способность к творческому самовыражению. 3.Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам. Материалы: Корзинка, мягкая игрушка- заяц, магнитофон, музыкальное сопровождение в инсценировании сказки, ширма, маски. Предварительная работа: Чтение сказки «Теремок», обсуждение с детьми персонажей сказки; беседа о диких и домашних животных. Место проведения : групповая комната МДОУ №5 «Золотой ключик» п.г.т. Актюбинский Участники: дети средней группы. Методические приемы: 1. Определение предмета на ощупь, используя метод Монтессори. 2. Составление короткого описания. 3.Пальчикуовая игра «Игрушечный зайчик в лесу» ( по стихотворению В. Берестова). 4.Инсценировка сказки «Теремок» под музыкальное сопровождение. Литература: «Дошкольное воспитание» №11- 2005 г; сказка «Теремок». Ход занятия Воспитатель: (в руках корзинка, накрытая полотенцем; в корзинке игрушечный заяц). Кто – то спрятался в корзинке, хочет, чтобы вы угадали. Как вы думаете, кто там может уместится? Можете пощупать, только осторожно. Что вы нащупали? Дети: Лапы, длинные уши, короткий хвост, глазки- пуговки, нос. Воспитатель: Да, это «прыг- скок, прыг – скок, длинноушка – белый бок». Кто бы это мог быть? Конечно это заяц (открывает корзину). Наш зайка мягкий. Какой у него мех? Дети: Пушистый, гладкий … Воспитатель: Хвостик длинный или короткий? Дети: Короткий. Воспитатель: А какие у зайки ушки? Дети: Длинные, предлинные, длиннющие. Воспитатель: А глазки? Дети: Глазки – пуговки. Воспитатель: Какой у зайки нос? Дети: Нос – маленький. Воспитатель: Где живет зайка? Дети: В лесу. Воспитатель: Что он любит кушать? Дети: Морковку… Воспитатель: Кого боится зайчик? Дети: Волка, лису…Он трусишка. Воспитатель: Послушайте, как по – разному называют зайца в сказках и стихотворениях: «Не ешь меня, косой, а лучше послушай, какую я тебе песенку спою». Из какой это сказки? Дети: Из сказки «Колобок». Воспитатель: как его здесь называют? Дети: Косой. Воспитатель: Правильно, косой». Длинноухий озорник, в огород ходить привык». Как характеризуется зайка в этом стихотворении? Дети: Длинноухий озорник. Воспитатель: А вот как зайку в загадке называют: Комочек пуха, Длинное ухо, Прыгает ловко, Любит морковку. Сейчас мы вместе покажем, какой зайка красивый, за что он нам нравится. Попытаемся подобрать такие слова, чтобы зайке вновь захотелось прийти к нам в гости. Дети: (Прослушиваются рассказы детей). Воспитатель: А сейчас мы с вами поиграем в пальчиковую игру «Игрушечный зайчик в лесу» ( по стихотворению В. Берестова). Ах, как жутко на лесной лужайке Бедному игрушечному зайке. Кружится над зайкой стрекоза И глядит, глядит во все глаза. И пчела все уши прожужжала- - У нее ужаснейшее жало. И жуки рогатые ползут Ахнуть не успеешь – загрызут. Ах, как страшно зайчику – бедняжке. Конечно, одному в лесу страшно. А когда нас много, тогда совсем не страшно, а очень весело. Давайте развеселим нашего зайчика и поиграем вместе с ним. Какого зайку мы показали в этой игре? Дети: Бедненький, трусливый… Воспитатель: Отгадайте, из какой это сказки – «Бежит мимо зайчик – побегайчик. Остановился и спрашивает»? Дети: Это сказка «Теремок». Воспитатель: Как называют зайку в этой сказке? Дети: Зайчик – побегайчик. Воспитатель: Правильно, побегайчик. Сейчас мы с вами поиграем в эту сказку.(дети инсценируют сказку «Теремок»). Итог занятия. «Бабочка, давай дружить!» (конспект занятия для подготовительной группы) Меховникова Марина Викторовна учитель-логопед второй кв. категории МДОУ №2 «Теремок» Программное содержание: развивать у детей глагольный словарь, словарь прилагательных, обобщения; учить делать поделки из поролона, используя трафарет; развивать общую и мелкую моторику; формировать длительный плавный выдох; воспитывать чувство прекрасного, бережное отношение к природе. Ход занятия: Дети входят и встают в круг. -Какое сейчас время года? Что придет за осенью: Какое время года было перед осенью? -А вам хочется вернуться в лето? Тогда закройте глаза и обернитесь вокруг себя и скажите: Вокруг себя обернись и в лете очутись. - Представьте себе, что мы вернулись в лето. Давайте споем летнюю солнечную песенку. Хоровод с движениями: «По малину в сад пойдем». Дети садятся за столы. - Отгадайте загадку: В ярком платье модница, Полетать охотница. От цветка к цветку порхает, Утомится -отдыхает. Внесение бабочки на палочке. - Правильно бабочка. Как одним словом называются бабочки, жуки, пчелы, муравьи? – Да, это насекомые. А что есть у всех насекомых? (Туловище, брюшко, голова, лапки (6),усики и т.д.) - А какой первый звук в слове бабочка? Последний? Сколько частей в слове бабочка? -Бабочка теперь знает, какие вы умницы и молодцы, послушайте ее интересную историю. На одной лесной полянке росло много красивых цветов и жила бабочка. Она летала над цветами, спасала их от зноя, отгоняла от них мошек. Сегодня она прилетела в гости к нам. -Давайте и мы превратимся в бабочек: Спал цветок и вдруг проснулся, (туловище вправо-влево) Больше спать не захотел, (туловище вперед-назад) Шевельнулся, потянулся, (руки вверх) Взвился вверх и полетел, (руки вверх, помахать) Солнце утром лишь проснется, (улыбнуться) Бабочка кружит и вьется, (покружиться) -Вот какие бабочки получились. А что еще можно сказать о бабочках? Какие они? -Что умеют делать бабочки? Придумайте слова действия ( летать, порхать, сидеть, махать, кружиться, виться и т.д.) Покажите, как они это делают. (Логопед называет действие, дети его показывают.) -А сейчас возьмите бабочек, которые лежат у вас на столах, и подуем на них: Носом вдох, А выдох ртом. Дышим глубже, А потом плавно дуем. -Вот и наши бабочки, что делают. (Порхают, вьются, кружатся, летают.) - Чем питаются бабочки? -Бабочка на полянке очень любит цветы. Давайте понаблюдаем, как она летает: с цветка на цветок, над цветком, под цветком, к цветку, от цветка, сидит на цветке. -А как нужно относиться к бабочкам, чего нельзя делать? (ответы детей сопровождать картинками-запретами.) - А теперь посадим нашу бабочку на полянку. Сегодня мы с вами сделаем для нее подружек из поролона, а цветы мы уже умеем делать. Потом красиво все оформим и подарим мамам на День матери. -Но сначала потренируем пальчики. Наши пальчики умеют изображать бабочек: Бабочка спит в твоем кулачке. Вот она начинает медленно просыпаться. Сначала затрепетало маленькое крылышко-Мизинец, потом другое - безымянный палец. Запорхало большое крыло - средний палец. Крылышки быстро двигаются, но бабочка еще не взлетела, а сидит на ладошке другой руки. Подуй на нее! Вот видишь - летит, но бабочка так привыкла к тебе, что не улетает далеко, а порхает вокруг. Вот она села на плечо, опять вспорхнула вверх, теперь она села на голову, затем перелетела на колено. Она совсем не боится тебя. Я думаю, вы подружитесь. Бабочка, давай дружить! Веселей с друзьями жить! Есть в саду у нас цветы, Полетай над ними ты. Если дождь пойдет над садом. Волноваться зря не надо. Ни о чем не беспокойся- Под моей панамкой скройся! Что есть у бабочки? Какой формы туловище, голова, крылья? Из чего мы будем делать бабочку? Возьмите поролоновую губку и скажите, какая она? Работу будем выполнять в такой последовательности: с помощью трафарета переведем бабочку на губку, потом аккуратно по контуру вырежем его, затем подравняем края - для этого нужно срезать небольшие кусочки, чтобы поверхность получилась гладкой, без ямочек. Бабочка готова! Почти... Что будем делать дальше? Будем украшать наших бабочек, и делать усики. Из чего можно сделать усики. (Уточнение последовательности работы у детей, используя схему.) Самостоятельная работа детей под спокойную музыку. - Молодцы, все справились с заданием, потом мы посадим наших бабочек на полянку с цветами, украсим их и вывесим наше панно для мам. - Чего было много на полянке? Кого стало много? На большой цветной ковер Села эскадрилья. То раскроет, то закроет Расписные крылья. - А давайте, и мы превратимся в бабочек, надев на себя маски, и поиграем в игру «Найди свой цветок». (Под музыкальное сопровождение дети с красной бабочкой собираются возле красного цветка и т.д.) - Итог занятия, угощение. |
Добавить документ в свой блог или на сайт
