ФОРМА ПЛАНА-КОНСПЕКТА УРОКА
ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.
(1 класс, Русский язык, УМК «ШколаРоссии»)
|
ФИО (полностью)
|
Герасимова Ольга Викторовна
|
|
Место работы
|
МОУ СОШ № 62 г. Комсомольск-на-Амуре, Хабаровский край
|
|
Должность
|
Учитель начальных классов
|
|
Предмет
|
Русский язык
|
|
Класс
|
1 (5 час в неделю)
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов. (1 урок)
|
|
Базовый учебник
|
«Русский язык» Зеленина
|
7. Цель урока: познакомить детей с правилами переноса слов.
8. Задачи:
Образовательные: сформировать представление о правилах переноса слов; учить оформлять конверт или открытку, применяя на практике правила переноса;
Развивающие: формирование умения анализировать звучащую речь; формирование опыта работы с учебником; развитие речи, мышления, воображения;
Воспитывающие: воспитывать навыки самостоятельной работы, умения работать в парах.
Метапредметные
Познавательные:
Умение:
- переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил;
- перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- обобщать полученную информацию;
- давать оценку своим действиям, оценивать результат;
- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные
Умение:
- работать по предложенному учителем плану, проговаривая последовательность действий;
- формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные
Умение:
- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;
- сотрудничать, договариваться о последовательности действий и результате, учиться представлять другим ход работы и ее результат, слушать мнение других;
- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Предметные
- усвоение правил переноса слов;
- умение переносить слова с учетом особенностей слогов и изученных правил.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи
Окружающий мир, литературное чтение
Тип урока: усвоения новых знаний
Формы работы учащихся: работа в группах и индивидуальная
Ресурсы:
- выход в ресурсы сети Интернет на сайт «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»http://school–collection.edu.ru
- мультимедийные презентации к уроку:
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов.
(1 класс, «Русский язык» а)
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
организационный момент
|
Самоопределение к деятельности. Актуализация знаний.
|
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
|
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
|
1
|
|
Этап актуализации знаний
|
|
Демонстрация ЭОР, формулирование наводящих вопросов
Откройте рабочую тетрадь
– Поставьте точку на верхней строке.
– Что мы запишем здесь?– Какую запись должны сделать дальше?
– Обведите слова «Классная работа».
– С какого этапа мы начинаем урок русского языка?
– Почему мы начинаем с чистописания?
На экран с помощью проектора и документ-камеры Ken-a-vision спроецировано изображение двух конвертов со страниц учебника (с. 46,с.48). - О чем говорит дополнительная информация? ( О стране, куда посылается письмо)
- Как вы думаете, зачем нужно указывать на конверте название страны?
Улитка в гости к буквам поспешила,
А адрес дома взять она забыла.
Вам надо за неё решить,
Куда отправиться гостить!
Принять её готовы, факт,
«Ы», твёрдый или мягкий знак.
Лучшую из трёх букв ученики вписывают в окошко домика.
II. Словарная работа.
1. – Выпишите из стихотворения однокоренные слова.
Петушки
Петушки распетушились,
Но подраться не решились.
Если очень петушиться,
Можно пёрышек лишиться.
(В. Берестов.)
– Поставьте ударение, подчеркните непроверяемую букву безударного гласного в корне.
2. Работа по рисункам, с. 18–19.
– Какие слова составили ученики?
– Правописание каких из этих слов надо запомнить? (Корова,собака.)
– Запомните эти слова.
– Послушайте сказку, почему слово собака пишется с буквой о.
Жила давно бака. Она умела лаять, вилять хвостом, сторожить дом, любила выть на круглую луну, которая похожа на букву «о», и грызть бублик, похожий на букву «о». Любила смотреть на круглое облако, солнце, любила осень. Полюбила бака букву «о» и захотела, чтобы она появилась в её названии.
– Ну хорошо, – сказали ей, – будем писать тебя «бока».
– Нет. Я так не хочу! С какого еще бока?! – обиделась бака. – Я не хочу так называться! Я просто хочу писаться с «о».
И стали её писать с «о». Вот так: с «о» бака. А потом просто собака. Так и до сих пор пишут.
ΙΙΙ. Повторение изученного.
Беседа по вопросам и запоминание правила в стихах.
– Сколько букв в русском алфавите?
– Что такое буква?
– Какие бывают буквы? (Письменные и печатные, строчные и заглавные.)
Буквы можем мы читать
И в тетрадку записать.
В алфавите, посмотри,
Их всего лишь 33.
– Какие бывают речевые звуки?
– Чем отличаются при произношении гласные звуки от согласных?
– Сколько всего звуков в русском языке?
Звуков целых 42!
Ах, кружится голова.
Какие они разные:
Гласные, согласные!
– Что такое слог?
– Как определить, сколько слогов в слове?
Сколько в слове гласных,
Столько и слогов.
Это знает каждый
Из учеников.
Через какие устройства пользователь передает информацию ПК?
Все мы передаем информацию, как вы думаете передает ли информацию ПК друг другу?
Как вы думаете как называется канал передачи данных от ПК к ПК?
|
Комментированная запись числа.
Чистописание.
|
2
|
|
Формирование темы и цели урока
|
|
информация? ( О стране, куда посылается письмо)
- Как вы думаете, зачем нужно указывать на конверте название страны? (Чтобы письмо не потерялось и пришло по адресу.)
- В какой стране мы живем?
- Рассмотрите на втором конверте, куда отправляется письмо? (В республику Беларусь.)
- Найдите разницу в записи названий улиц на обоих конвертах. (Названия улиц записаны не на одной строке, а на двух, и разделены на 2 части.)
Попробуйте сформулировать цель и задачи нашего занятия.
|
Учащиеся делятся на группы, каждая группа получает карточку с одним из случаев переноса. Задача группы – сформулировать и озвучить правило переноса слов.
|
3
|
|
Мотивация к изучению
|
|
- Сегодня мы будем учиться делить слова для переноса, познакомимся со значением слова «Родина», научимся писать название нашей страны.
|
|
3
|
|
Передача-усвоение новых знаний
|
Словарно-орфографическая работа.
|
- Прочитайте, какие значения есть у слова «Родина». ( Материал рубрики «Обрати внимание» на с.49 учебника)
- Когда слово нужно писать с большой буквы? Приведите примеры. Когда с маленькой? Приведите примеры.
- Запишите в тетради название нашей страны. Откуда будете его списывать?
(Из учебника на с. 48)
- Что вы должны запомнить в написании этого слова? ( Оно пишется с большой буквы, безударная непроверяемая гласная о, в слове есть удвоенная согласная с.)
- Разделите это слово на слоги. (Рос-си-я).
|
Если слово можно перенести, поднимите руки вверх. Если нельзя перенести, то приседайте.
Конь, носки , дом, Аня, буква, слог, слова, осень, окно, яма.
|
10
|
|
Применение новых знаний в нестандартной ситуации
|
Изучение нового материала. Проблемная ситуация.
Изучение правил переноса
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5d84b99c-b056-425a-8a3a-5d97b75a1f38/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5d84b99c-b056-425a-8a3a-5d97b75a1f38/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&&subject=8"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5d84b99c-b056-425a-8a3a-5d97b75a1f38/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&&subject=8"&HYPERLINK "http://school-collection.edu.ru/catalog/res/5d84b99c-b056-425a-8a3a-5d97b75a1f38/?from=f81edbaa-d8e3-4818-971d-2a1a6637e116&&subject=8"subject=8
|
- Как вы поступите, если начали писать это слово, а места на строке не хватает?
-Как вы думаете, существуют ли правила переноса слов или можно их переносить как кому захочется? Что бы вы предложили? Для решения этой проблемы выполним задания
|
|
5
|
|
Диагностика качества освоения темы.
|
«Архив учебных программ и презентаций»
http://www.rusedu.ru/detail_10566.html
|
Форма работы: фронтальная. Учитель выводит на экран с помощью проектора презентацию
|
Разделите слова для переноса, подчеркните слова, которые нельзя перенести.
Лодка, большой, умывайся, друзья, лось, дуб, яма, человек, страна, ребята.
|
5
|
|
Подведение итогов,
самооценивание
|
Индивидуальная работа по карточкам.
http://nachalka1-4.ucoz.ru/kartoctki_perenos_slov.jpg
|
Просмотр статистики ЭОР (№3,7)
Возврат к вопросам, по которым были даны неправильные ответы
|
Поиск и формулировка правильных ответов.
Формулировка определений введенных на уроке.
|
6
|
|
Рефлексивная деятельность.
|
Тестовая работа по теме «Перенос слов». Фронтальная работа.
http://www.mozyr.net/index.php?item=testHYPERLINK "http://www.mozyr.net/index.php?item=test&pst=st2ttsps"&HYPERLINK "http://www.mozyr.net/index.php?item=test&pst=st2ttsps"pst=st2ttsps
|
- Над какой темой урока мы работали?
- Что нового вы узнали?
- Какие правила переноса слов вы знаете?
- Какие у вас возникли затруднения?
- Оцените свою работу на уроке: покажите смайлики.
|
|
3
|
|
Резерв времени
|
| |
