Конспект урока математики
«Решение примеров и задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц»
Мацнева Ирина Николаевна
учитель начальных классов
Программа – «Школа России»
Учебник – «Математика» 1 часть, автор М.И. Моро, С.И. Волкова.
Цель: Овладеть способом решения текстовых задач и примеров на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.
Задачи:
Обучающая:
совершенствовать знания учащихся о составляющих элементах задачи (условие, вопрос, решение, ответ);
способствовать формированию умения решать задачи арифметическим способом.
Развивающая:
способствовать развитию вычислительных навыков учащихся;
развивать наблюдательность, умение анализировать и обобщать.
Воспитывающая:
воспитывать аккуратность, самостоятельность,
взаимовыручку учащихся и чувство ответственности.
Структура урока:
Организационный момент – 3 мин.
Сообщение темы и целей урока – 2 мин.
Устный счет - 3мин.
Физкультминутка – 1 мин.
Изучение нового материала – 8 мин.
Физкультминутка – 2 мин.
Обобщение и закрепление знаний о сложении и вычитании чисел
в пределах 10 – 14 мин.
Итог урока – 2 мин.
Продолжительность урока – 35 мин.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент. (3мин)
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадки?
Соберись и улыбкой поделись!
Подготовительный этап:
Чистописание
У. -К нам пришло письмо. Но прочесть его невозможно. На нем какое – то заклятие. Ребята, чтобы снять заклятие, надо красиво прописать цифру. А что это за цифра, вы узнаете, отгадав загадку:
Сколько божьих коровок спряталось в траве? (картинка)
Д. – Пять.
У. - Молодцы! Пропишите в своих тетрадях правильно и красиво эту цифру.
Во время чистописания учитель следит
за правильной посадкой детей, правильным положением тетради.
II. Сообщение темы и целей урока. (2 мин.)
У. - Ребята, посмотрите, мы расколдовали письмо! Давайте его прочитаем.
На экране появляется письмо.
У.- Поможем Пете и его друзьям? Для этого нам надо отправиться в страну Фантазия! Во время нашего приключения, мы овладеем способом решения примеров и задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, повторим все, то, что уже знаем. Наши знания помогут нам одолеть зло, ведь больше всего оно боится умных и находчивых. Итак, чтобы отправиться в путь, нам необходимо сделать зарядку.
III. Физкультминутка (1 мин.)
Физкультминутка выполняется под песню «В гостях у сказки».
В темном лесу есть избушка.
(Шагают)
Стоит задом наперед.
(Дети поворачиваются)
В той избушке есть старушка.
(Грозят пальцем)
Бабушка Яга живет.
(Грозят пальцем другой руки)
Нос крючком,
(Показывают пальчиком)
Глаза большие,
(Показывают)
Словно угольки горят.
(Покачивают головой)
Ух, сердитая какая!
(Бег на месте)
Дыбом волосы стоят.
(Руки вверх)
IV. Устный счет (3мин.)
У.- Ну, что, ребята, готовы? На пути нас будут ждать различные препятствия, это козни Бабы Яги. Страшно? Ну, тогда вперед!
- Перед нами река, чтобы перебраться на ту сторону, необходимо построить мост. Для этого вам надо давать правильные ответы на мои вопросы.
Игра молчанка
(учащиеся дают ответы с помощью цифрового веера)
Сколько дней в неделе?
Какое число идёт при счёте за числом 6?
Какое число предшествует числу 4?
Назови соседей числа 5?
Сколько нужно прибавить к 3, чтобы получить 5?
Из какого числа надо вычесть 4, чтобы получить 6?
На сколько надо увеличить 5, чтобы получить 8?
Сколько нужно вычесть из 9, чтобы получить 9?
К какому числу надо прибавить 6, чтобы получить 7?
V. Изучение нового материала (8 мин.)
У.– Мы с вами входим в загадочный лес. Дорогу нам преграждает дерево, которое заколдовала Баба Яга.
На этом дереве растут знаки и числа. Вам нужно их расселить по своим «квартирам».
4 … 2 = 6 6 + … = 7
8 … … = 5 9 … … = 6
4 … … = 7 10 … 3 = 7
Учащиеся выбирают правильный ответ нажатием компьютерной мышки.
Геометрический материал (2 мин)
У. – Послушайте: «Пляк! Плюк!».
– Это доносится из невиданного озера. Давайте заглянем в него
У.– Что вы в нем видите?
Д. – Геометрические фигуры.
У. - Какие еще геометрические фигуры вы знаете?
Ответы детей.
У. - Что заметили?
Д. – Лишнюю фигуру.
У.- Какая фигура лишняя? Почему?
Ответы детей.
У.- На какие группы можно разделить эти фигуры? По какому признаку? (По форме, по размеру, по цвету, по количеству)
Решение неравенств (3мин)
У. - Посмотрите, сколько цветов и на каждом пример. Как называются такие примеры?
Д. – Равенства или неравенства.
У. – Как решают такие примеры?
Д. – Нужно сначала число увеличить или уменьшить на несколько единиц, а затем результаты сравнить.
У. - Давайте решим неравенства и узнаем, что это за цветы.
Ребята работают у доски с комментированием.
0+2 … 2
9…6+2
7+ 0…7
8-6…8
9 +2 …9
У. - Мы выходим из сказочного леса и идем по волшебной дороге. Давайте сделаем привал.
VI. Физкультминутка (2 мин)
Мы шли, шли, шли.
Земляничку нашли.
Сели, поели и опять пошли.
Мы шли, шли, шли,
ЦВЕТОЧКИ НАШЛИ.
Наклонились, сорвали
И наконец, пришли.
VII. Закрепление (14 мин)
У. – Перед нами предстает заколдованный город.
- Нам надо спасти жителей этого города, «решив примеры из учебника» [№5, с.90].
Работа ведётся в тетрадях.
У.– Но где, же наш друг, Мальчик Петя? Может его превратили в задачу?
На экране появляется задача:
У. – Что известно? Что нужно найти? Кто может составить схему к этой задачу?
Ответы детей.
Один ученик делает схему к задаче у доски, остальные в тетради.
У. – Кто сможет прочитать задачу по этой схеме?
Ответы детей.
У. – Как решить эту задачу?
Один ученик делает запись решения задачи у доски, остальные в тетради.
6 + 3 = 9 (м.)
Ответ: всего 9 мальчиков.
Работа по учебнику (6 мин)
У. – Посмотрите, появился мальчик Петя с запиской. Сейчас я вам прочитаю.
Чтобы помочь сестрёнке, надо составить по рисунку задачу и решить её. (№ 6 стр.91)
Учащиеся устно составляют и решают задачу.
- Молодцы! Вот и подошло наше путешествие к концу. Пора возвращаться домой. Но, чтобы вернуться, мы должны выполнить задание № 10 стр. 91.
VIII. Итог урока (2 мин)
- Чему на уроке вы научились?
– Где было вам сегодня трудно? Почему?
– Путешествуя по стране Фантазии, помогая жителям города, чему главному вы научились?
- Вы ребята, были сегодня активными, внимательными и сообразительными. Спасибо вам за хорошую работу.
А теперь выберите, какое настроение было у вас во время путешествия? |
