№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1.
|
Организационный момент.
|
-
|
Приветствует учащихся; настраивает на работу
|
Проверяют готовность к уроку
|
1
|
2.
|
Актуализация опорных знаний
|
-
|
Предлагает учащимся задания на развитие математической речи, закрепление и повторение по теме «Счет в пределах 10»
|
Выполняют практические действия на сравнение чисел первого десятка, счет в пределах 10.
Анализируют геометрические фигуры, сравнивая их по форме и цвету
|
7
|
3.
|
Создание проблемной ситуации
|
-
|
Подводит учащихся к понятию «величина» через практические действия с геометрическими фигурами разного цвета и разной формы
|
Отвечают на вопросы учителя, выполняя практические действия, подводят итоги, формулируют вывод, что свойства предметов, которые можно измерить, а результат измерения выразить числом, называются величиной
|
6
|
4.
|
Введение понятия «величина»
|
Сколько раз мерка Е содержится в отрезке?
ЭОР №1
|
Предлагает учащимся работу с интерактивным плакатом
|
Выполняют практическую работу на компьютере, делают вывод, что длина – это величина.
|
4
|
5.
|
Постановка учебной задачи
|
-
|
Просит учащихся сформулировать тему и цели урока
|
Формулируют тему и цель урока, определяют задачи
|
2
|
6.
|
Знакомство со старинными мерами длины
|
«Знакомлюсь со старинными мерами длины»
ЭОР №2
|
Дает учащимся понятие о том, что мерки бывают разные. От этого зависит результат измерения. Предлагает учащимся информационный модуль.
Сцена 3 (измерение футами).
Сцена 4 (измерение саженями).
|
Просматривают сцены, высказывают мнение, формулируют выводы о необходимости введения единой мерки для измерения длины
|
4
|
7.
|
Введение понятия «сантиметр»
|
Как можно измерить отрезок
ЭОР №3
|
Демонстрирует, как с помощью линейки измерить отрезок. Знакомит с меркой сантиметром. Задает вопросы по содержанию ЭОР
|
Слушают объяснение, следят за демонстрацией. Отвечают на вопросы учителя, формулируют собственные вопросы
|
4
|
8
|
Первичное закрепление изученного (самостоятельная работа)
|
Выбери отрезок длиной 12 см
ЭОР №4
|
Организует работу учащихся по модели «1 ПК – 1 компьютер» .
Проводит проверку выполненной работы фронтально.
|
При помощи интерактивной линейки определяют отрезок длиной 12 см
|
3
|
9
|
Рефлексия. Итог урока.
|
-
|
Выясняет, уровень понимания и усвоения учащимися темы урока, используя итоговые вопросы и сигнальные карточки
|
Высказывают мнение. Формулируют, что еще по данной теме они хотели бы узнать и чему научиться
|
3
|
