Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2

Скачать 50.01 Kb.

Название	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Дата публикации	25.11.2013
Размер	50.01 Kb.
Тип	Конспект

100-bal.ru > Информатика > Конспект

УТВЕРЖДАЮ

Первый заместитель

министра образования и науки Хабаровского края

___________ И.И. Иванцева

« 16 » августа 2011 г.

Основные требования к письменному квалификационному испытанию при аттестации педагогического работника, с целью подтверждения соответствия занимаемой должности «учитель-логопед»/«учитель-дефектолог»

(для педагогических работников образовательных учреждений, находящихся в отраслевом ведении министерства образования и науки Хабаровского края)
Формой письменного квалификационного испытания при аттестации с целью подтверждения соответствия занимаемой должности «учитель-логопед»/«учитель-дефектолог» является конспект учебного занятия. В ходе его представления аттестуемый демонстрирует владение материалом и достаточный уровень сформированности педагогических компетенций, позволяющих ему эффективно решать педагогические задачи при реализации учебной программы.
Общие требования к написанию конспекта:

Конспект занятия должен быть связан с изучением новой для детей темы.
Во вступлении необходимо кратко пояснить специфику обучаемых, возраст, указать учебную программу и материально-техническое обеспечение образовательного процесса на занятии.
Конспект учителя-логопеда предполагает отражение его способности формулировать цели занятия, ориентированные на ожидаемые результаты развития и коррекции речи ребенка, планировать речевой материал, отбирать и структурировать содержание занятия в соответствии с особенностями речевого развития детей, использовать способы достижения поставленной цели.

Конспект учителя-дефектолога предполагает отражение способности учителя-дефектолога формулировать цели занятия и планировать задачи, ориентированные на ожидаемые результаты развития и коррекции сенсорной, двигательной, интеллектуальной сфер учащегося; умение отбирать и структурировать содержание занятия в соответствии с целями и задачами, уровнем психофизического развития ребёнка; использовать способы достижения поставленной цели.

Основные составляющие конспекта учебного занятия:

тема занятия;
тип занятия: групповое, микрогрупповое, индивидуальное
тип учебного занятия с точки зрения преобладающего вида учебной деятельности (репродуктивное заучивание, проблемное изучение материала, ролевая игра и т.д.);
связь новой темы с ранее изученным материалом и учебным материалом из других предметных областей;
перечень источников информации и оборудования, используемых педагогом при подготовке к занятию;
цель педагогической деятельности на занятии;
задачи педагогической деятельности на занятии;
задачи, которые педагог поставит перед учащимися;
описание содержания учебного занятия и способов организации достижения учащимися планируемых результатов;
домашнее задание.

Критерии и показатели оценки квалификационного испытания при аттестации педагогического работника с целью подтверждения

соответствия занимаемой должности

«учитель-дефектолог»/ «учитель-логопед»

№	Критерии	Показатели
1.	Компетентность педагога в области постановки цели и задач учебного занятия	Направленность цели на ожидаемый и диагностируемый результат обучения в виде полноценной речевой деятельности ребенка
		Соответствие цели урока возможностям, способностям, потребностям, возрасту учащихся
		Реальность выполнения поставленной цели в течение занятия
		Представление задач занятия как системы действий учителя по достижению цели занятия
2.	Компетентность педагога в области мотивирования обучающихся	Педагог запланировал задание, способствующее актуализации ребёнком личностного опыта и пониманию ограниченности имеющихся умений для решения поставленной задачи или учебной проблемы
		Педагог планирует постановку учащимися цели учения
		Педагог использует методические приёмы вовлечения обучающихся в деятельность при изучении нового материала
		Педагог планирует использовать различные задания так, чтобы ученики почувствовали свой успех
		Педагог поддерживает интерес к познанию посредством организации самооценивания учеником степени достижения цели учения
3.	Компетентность педагога в предмете преподавания (уровень владения учебным материалом по предмету)	Педагог демонстрирует знание основ преподаваемого предмета
		Педагог хорошо ориентируется в различных источниках информации (учебниках, учебных и методических пособиях, дидактических и медиа-пособиях, ЦОРах и др.)
		Содержание занятия дифференцировано, индивидуализировано в соответствии с психофизическими особенностями детей.
		Педагог показывает связь содержания занятия с учебным материалом, изучаемым по другим предметным областям
4.	Компетентность педагога в методах преподавания (уровень методической грамотности)	Педагог использует современные образовательные технологии коррекционного обучения
		Педагог включает здоровьесберегающие технологии.
		Представленные в конспекте методы обучения соответствуют поставленным целям и задачам, а также содержанию изучаемого материала, условиям обучения и времени урока.
5.	Компетентность в области организации учебной деятельности	Педагог ставит задачи, структурирующие и организующие деятельность учащихся на каждом из этапов учебного занятия: вводном, основном, обобщающем и заключительном.
		Педагог владеет методами организации индивидуальной и совместной деятельности обучающихся, направленной на решение поставленных целей и задач
		Педагог использует методы, побуждающие обучающихся самостоятельно рассуждать
		Педагог умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки обучающихся

Консультант отдела прогноза потребностей,

подготовки и повышения квалификации кадров,

содействия трудоустройству С.В. Дакус

Добавить документ в свой блог или на сайт

Похожие:

	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... «Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Школьные материалы