ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
________Сила тяжести и вес. Невесомость.____________
(Тема урока)
|
ФИО: Блохина Вероника Александровна.
|
|
|
Место работы: МАОУ «Лицей №3 им. А.С. Пушкина» г. Саратова.
|
|
|
Должность: учитель физики.
|
|
|
Предмет: физика.
|
|
|
Класс: 10.
|
|
|
Тема и номер урока в теме: Механика. Динамика – 34/9.
|
|
|
Базовый учебник: Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика. 10 класс (базовый и профильный уровень) – Просвещение, 2011.
|
|
Цель урока: установить зависимость веса тела, движущегося с ускорением от величины и направления ускорения тела. Ввести понятия невесомости и перегрузки.
Задачи:
- обучающие: из курса 7 класса повторить понятия: сила тяжести, вес, невесомость. уточнить вопрос об условии, при котором вес тела равен, больше или меньше силы тяжести; сформировать понятия невесомости и перегрузки;
- развивающие: развитие операций (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, конкретизация) и форм (суждение, умозаключение, аналогия) мышления в процессе изучения темы «вес тела». Развитие психических функций внимания, восприятия и наблюдательности при работе с динамическими графическими объектами. Формирование умения работать с информацией представленной в виде формул, графиков, рисунков, схем (разворачивать) и умение представлять информацию в виде формул, графиков, рисунков, схем (сворачивать).
- воспитательные: формировать мировоззрение учащихся; формировать навыки общения, сотрудничества с учителем и учащимися на уроке при достижении учебных целей.
Тип урока: урок формирования знаний.
Формы работы учащихся: использование ЦОР, физический эксперимент, метод исследования, фронтальная беседа, фронтальный опрос.
Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран, прибор для демонстрации невесомости.
Структура и ход урока: приложение (Таблица 1).
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
|
Организационный этап.
|
|
Организационно-психологический момент, возможность подготовить учащихся к работе на уроке.
|
|
2
|
|
Постановка цели. Актуализация опорных знаний.
|
№1: «Вес тела».
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация.
Беседа. Фронтальный опрос.
1. Устанавливаются отличия веса тела от силы тяжести.
|
Сила тяжести
|
Вес тела
|
Природа сил
|
|
|
Точка приложения
|
|
|
Куда направлена
|
|
|
Условия возникновения
|
|
|
2. В 7 классе силу тяжести вы рассчитывали по формуле F = mg и вес – по формуле P = mg. Какое условие на характер движения опоры или подвеса вы при этом накладывали?
Предполагаемый вывод: вес и сила тяжести разные силы и равны они по своему значению только в случае, когда опора (горизонтальная) или подвес (вертикальный) неподвижны или движутся прямолинейно и равномерно.
|
Работа с учебником, таблицей.
|
10
|
|
Введение знаний.
|
№2: « Сила тяжести и вес. Невесомость».
|
1. Постановка проблемы: когда вес не равен силе тяжести?
Рассмотрим пример, мальчик в лифте.
Лифт может двигаться равномерно, равноускоренно, равнозамедленно.
В каком случае мы сразу найдем вес мальчика, если известна его масса?
Предполагаемый ответ: при равномерном движении лифта вес мальчика равен по значению силе тяжести.
Как же найти вес при ускоренном движении опоры (подвеса)? Используя рабочий лист к уроку и модель «Человек в лифте» сделайте вывод о зависимости величины веса тела от направления ускорения тела по отношению к направлению ускорения свободного падения.
2. Обобщение результатов, полученных в ходе работы, выводы:
если направление ускорения тела и опоры совпадает с направлением ускорения свободного падения, то вес тела становится меньше, чем действующая на него сила тяжести;
тело находится в состоянии невесомости, если ускорение движения тела равно по величине и направлению ускорению свободного падения;
если направление ускорения тела противоположно направлению ускорения свободного падения, то вес тела становится больше по модулю, чем действующая на него сила тяжести.
3. Ввести понятия невесомость, перегрузка.
Демонстрация.
|
Работа с моделью и рабочим листом: по вариантам (1 вариант вопросы с 10 по 14, 2 вариант – с 15 по 20, 3 вариант – с 21 по 26).
Формулирование выводов.
|
15
|
|
Первичное закрепление и систематизация знаний
|
Интерактивные задания.
№ 3: «Вес и перегрузка космонавта, находящегося во взлетающей ракете».
№4: «Вес и перегрузка парашютиста в затяжном прыжке».
№5: «Перегрузка пилота, выполняющего фигуру высшего пилотажа (1)».
|
Интерактивные задания. Решение задач по алгоритму.
|
Решение задач.
|
10
|
|
Обобщение и систематизация знаний.
|
|
Проверка глубины осмысления нового материала, понимания сущности новых понятий учащимися: что называется весом тела?
в чем различие между силой тяжести и весом тела?
в каком случае сила тяжести и вес тела равны?
как изменяется вес тела при его ускоренном движении?
Когда наступает невесомость? В чем она проявляется.
Когда наступает перегрузка? В чем она проявляется.
|
Фронтальная беседа
|
5
|
|
Анализ и оценка итогов работы. Рефлексия.
|
|
Подведение итогов.
Определите, на каком уровне вы находитесь:
- знаю и объясню другому;
- знаю;
- сомневаюсь, что знаю;
- не знаю.
|
Рефлексия.
|
|
|
Разъяснение домашнего задания.
|
№ 6: «Проблемы невесомости». (Работа с текстом).
|
§ 35, № 192, 193 (Рымкевич А. П. – М.: Дрофа, 2011).
Выяснить как невесомость влияет на живой организм.
|
Работа с дополнительной литературой (текстом).
|
3
|
Приложение к плану-конспекту урока
________Сила тяжести и вес. Невесомость.____________
(Тема урока)
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
|
Вес тела (N 205934).
|
Информационный. Мультимедиа.
|
Иллюстрация. Модель.
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/669b5240-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/?from=4dc8092d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66&interface=catalog&class[]=49&class[]=51&subject=30
|
|
Сила тяжести и вес. Невесомость (N 196903).
|
Практический.
Интерактивное задание. Урок-лабораторная работа.
|
Урок-лабораторная работа "Сила тяжести и вес. Невесомость" предлагает методику, как установить зависимость веса тела, движущегося с ускорением от величины и направления ускорения тела. Ввести понятие перегрузки
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ba035e7b-bb67-ba7c-0344-5a721e2fc1b7/00148852556392552.htm
|
|
Вес и перегрузка космонавта, находящегося во взлетающей ракете (N 101380).
|
Контрольный.
Интерактивное задание.
|
Интерактивное задание на тему "Динамика материальной точки", в котором нужно указать число, являющееся ответом к задаче.
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/29d13ea1-f1ff-4ace-4e03-bcd89db3b499/00119691969128201.htm
|
|
Вес и перегрузка парашютиста в затяжном прыжке (N 100697).
|
Контрольный.
Интерактивное задание.
|
Интерактивное задание на тему "Динамика материальной точки", в котором нужно указать число, являющееся ответом к задаче.
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3a30e13d-38b3-6e0f-6f59-ed25126d1aca/00119691969706210.htm
|
|
Перегрузка пилота, выполняющего фигуру высшего пилотажа (1) (N 102924).
|
Контрольный.
Интерактивное задание.
|
Интерактивное задание на тему "Динамика материальной точки", в котором нужно указать число, являющееся ответом к задаче.
|
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bfae1b54-958d-dbaa-7b52-5f60ddfbba65/00119632214748636.htm
|
|
Проблемы невесомости (N 159023).
|
Информационный.
Текст.
|
Текст с иллюстрациями.
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/3ad43893-878b-4860-b0f8-15c544d1b1b1/?interface=pupil&class=53&subject=30
| |
