Конспект урока
литературного чтения (обучение грамоте) в 1 классе
Дата проведения: 28.09.11
Тема урока: «Согласные звуки [н], [н'], буквы Н, н»
Учебная задача: Твёрдость и мягкость согласных звуков. Смыслоразличительная функция твёрдых и мягких согласных звуков. Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова. Функция букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге.
Способ чтения прямого слога (ориентация на букву, обозначающую гласный звук).
Чтение слияний согласного с гласным в слогах.
Знакомство с двумя видами чтения —орфографическим и орфоэпическим.
Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.
Любовь к Родине. Труд на благо Родины.
Характеристика учебной деятельности:
Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Составлять рассказ по сюжетной картинке.
Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь).
Выделять звуки [н], [н’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков.
Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что звуки согласные, сравнивать их. Слышать и различать звуки [н], [н’] в словах. Обозначать твёрдость и мягкость согласных на схемах-моделях. Сопоставлять слова, различающиеся одним звуком.
Приводить примеры слов с новыми звуками.
Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы Н, н.
Соотносить новые звуки и буквы Н, н их обозначающие. Делать вывод о том, что звуки [н], [н’] обозначаются одинаково, одной и той же буквой.
Наблюдать работу буквы гласного как показателя твёрдости предшествующего согласного звука (буквы а, о, у, ы) или как показателя мягкости предшествующего согласного звука (буква и).
Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного.
Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествующего согласного ([н] или [н’]).
Составлять рассказ по сюжетной картинке.
Самостоятельно читать предложения (Но! Но! Но!).
Наблюдать над расхождением написания слов (оно, она, они) с их звуковой формой. Проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи с учётом орфоэпических правил (орфоэпическое чтение)1. Сравнивать два вида чтения.
Наблюдать употребление заглавной буквы в именах.
Составлять устные высказывания по иллюстрациям.
Объяснять смысл пословиц.
Составлять высказывания о любви к Родине. Рассуждать о необходимости трудиться на благо родной страны.
Читать предложения с паузами и интонацией в соответствии со знаками препинания.
Воспроизводить сказку по серии рисунков.
Строить собственные высказывания о любви к Родине.
Определять разные значения одного слова.
Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы.
Контролировать свои действия при решении познавательной задачи.
Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке.
Ход урока:
|
Этап
|
Содержание
|
Дидактическое обеспечение, использование ИКТ
|
1
|
Организационный момент.
|
Встали ровно. Улыбнулись мне, соседу, тихо сели как мышки.
|
|
2
|
Объявление целей урока.
|
Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой. Узнаем, какой звук обозначает эта буква, будем анализировать, и читать изученные буквы, слова.
|
|
3
|
Повторение.
|
– Для чего нужна речь?
– В каких формах существует речь?
– Какая форма речи появилась раньше?
– Из чего состоит речь?
– Из чего состоят предложения?
– Из чего состоят слова?
– Из чего состоят слоги?
– А что обозначают буквы?
– На какие группы делятся звуки?
– Чем отличаются гласные звуки от согласных?
– А какими бывают согласные звуки?
– У меня на доске буквы. Прочтите их и поселите их в домик, в котором они должны жить.
– А почему вы их поселили в красный домик? (Потому что они обозначают гласный звук.)
– Почему на ленте букв а, о, ы, у живут на первой строчке, а и на второй?
|
Лента букв
|
4
|
Знакомство с новой буквой.
|
– На экране изображены предметы.
– Сколько предметов вы видите?
– Назовите первый предмет.
– Какой первый звук в слове нож вы слышите?
– Назовите второй предмет?
– Какой первый звук в слове очки вы слышите?
– Назовите третий предмет.
– Какой первый звук в слове танк вы слышите?
– Назовите четвертый предмет.
– Какой первый звук в слове арбуз вы слышите?
– Посмотрите на доску.
– Какое слово можно составить? (Нота.)
– Кто может прочесть первую букву в слове нота?
Правильно. Это буква эн. Мы ее будем читать одним звуком [н].
|
Мультимедийная установка.
Компьютер.
Презентация (слайды 1-5)
|
5
|
Знакомство с графическим образом буквы.
|
– На что похожа буква эн?
На букве Н я как на лесенке
Сижу и распеваю песенки.
– А теперь давайте посмотрим, какой звук дает буква эн.
– Давайте пропоем звук [н].
– Давайте попробуем ее произнести.
– Встречает ли воздух преграду?
– А сейчас давайте поставим ладонь на горло и если почувствуем вибрацию, то этот звук звонкий, а если не почувствуем, то он глухой.
– Почувствовали? Значит он звонкий.
– А еще при произношении этого звука воздух проходит через нос, и поэтому его называют
сонорным.
|
|
6
|
Анализ слов.
|
Ноты.
– Сколько в слове слогов? (Карточка.)
– Какой слог ударный?
На какой гласный звук падает ударение?
– Сколько в слове букв?
– Сколько в слове звуков?
– Какой у нас в слове звук н? (Карточка.)
– Какой звук о?
– Какой звук т?
– Какой звук а?
– Что образует согласный и гласный звуки? (Слияние)
В слове ноты мы видим, что звук [н] твердый.– А может ли звук [н] быть мягким? И для ответа на этот вопрос проанализируйте еще одно слово. Ответьте мне, кто из домашних животных имеет гриву? (Конь.)
Конь.
– Сколько слогов в слове конь?
– Сколько букв мы видим?
– А сколько звуков мы слышим?
– Как слышим звук нь? Мягко.
– А звук к твердо.
Составляем схему.
|
Карточки с цифрами у детей
Мультимедийная установка.
Компьютер.
DVD программа рисования схем (3-4 уч-ся)
|
7
|
Вывод.
|
У нас на доске у есть лента букв. Посмотрите на нее. Кто сможет выйти к доске и охарактеризовать звук н? В какой домик поселили букву эн?
|
Лента букв.
|
8
|
Упражнение на дыхание.
Артикуляционная гимнастика.
|
“Ароматный цветок”
“Зимний ненастный вечер”.
1. “Свеча”.
2. “Хомячок”.
3. “Конфета”.
4. “Сластена”.
|
|
9
|
Чтение хором с экрана.
|
ан она на анна
он оно но Анна
ин они ни Инна
ун уну ну Нина
ын ыни ны
(Тихо, весело, грустно, шепотом. )
|
Мультимедийная установка.
Компьютер.
Презентация (слайд 6)
|
10
|
Работа с Азбукой
(с. 42—45)
|
– Когда мы употребляем местоимение он?
– Когда мы употребляем местоимение она?
– Когда мы употребляем местоимение они?
– Когда мы употребляем местоимение оно?
– Почему Анна, Инна, Нина написаны с большой буквы?
Чтение скороговорки эхом.
На рассвете, на рассвете
Лучший лов у рыбака.
На рассвете, на рассвете
Лучший гриб у грибника.
Чтение пословиц, объяснение.
Подчеркните все буквы эн.
Сколько их в пословицах (13).
|
Азбука
|
11
|
Итог.
|
– С какой буквой мы познакомились?
– Охарактеризуйте эту букву.
|
|
12
|
Релаксация
|
- Кого похвалить и за что? Кто похвалить может себя и за что?
Нарисуйте своё настроение после этого урока.
|
Солнышки на партах.
|
13
|
Д/з
|
Посмотрите дома книги о русских богатырях.
Узнайте у родителей, как их звали.
|
|
|
